论述类文本阅读

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1、高考总复习高考总复习题型赋分题型赋分选文多以评论类文章出现，论述类文本包括政治学、经济学、历史学、文艺学、伦理学、教育学等领域的文章。从历年高考的选文来看，社会科学类文章阅读一直占主要地位。选题是以客观选择题形式出现，共有3道小题。每题3分，共9分。考纲要求考纲要求1理解理解 B（1）理解文中重要）理解文中重要概念概念的含义的含义（2）理解文中重要）理解文中重要句子句子的含意的含意2分析综合分析综合 C（1）筛选并整合筛选并整合文中的信息文中的信息（2）分析）分析文章结构文章结构，把握，把握文章思路文章思路（3）归纳）归纳内容要点内容要点，概括，概括中心意思中心意思（4）分析概括）分析概括作者

2、在文中的观点态度作者在文中的观点态度 做题要求做题要求1、必须在1012分钟内完成此题。审题比对等时间按照自己习惯自行处理。2、必须保证客观选择题的是正确率。做题思路做题思路泛读全文审读题干找信息区间文题比对。简称：（读、审）找比。（根据同学们的阅读习惯，建议先阅读题干，清楚题目问什么再阅读文本。）现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。怎么读之一怎么读之一文本阅读：文本阅读：（一）阅读前可提出设问 （或根据题目要求来提出问题。）（1）文章论述的是什么问题？（2）作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？（3）本文

3、为凸显立意主要运用了哪些手段和材料？（二）边读边画出关键词句1、有助于理解文章内容、提示信息的词语（1）年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。（2）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。（3）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。（4）或然必然。如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（1）因果（因为、因此的原因是、因而、由于、从而）。（2）转折（但是、反而、其实、实际上）。（3）并列或递进（也、又、不再是而是、不仅还）

4、。（4）分类分层（首先、其次、“：”等等）（5）举例子（例如、如、人名）。文本阅读的关键文本阅读的关键1、一定要带着问题来阅读！2、一定要边读边进行勾画！准确的感觉是靠好的做题习惯养成的。准确的感觉是靠好的做题习惯养成的。怎么读之二怎么读之二题目审读题目审读（一）提高审题意识，明确出题人所要想要问的问题。（二）抓好题干中的关键词语，明确题意。（三）明确题干要求及陈述对象。如：（1）选择“正确的”还是“错误的”。（2）选择“符合”的还是“不符合”的。（3）选择“属于”的还是“不属于”的。要点：还是请记得勾画题干中的要求，及选项中表述与原文有差异之处。查找具体之查找角度查找具体之查找角度（1）找区

5、位。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。（2）找差别。包括内查语意和外查关系。内查语意：对照原文精度相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。（3）找错因。错因往往体现在选项的干扰点上。查找具体之查找方法查找具体之查找方法（1）投石探波法将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，一圈圈一层层查找。一是找准信息区在上文、在下文、在上下文、在一句子，在一层、在一段、在若干段、在全文。二是找全信息点同一个角度的信息有一点或若干点。（2）借助“标志语”第一、借助“角度性标志语”。即从哪个方

6、面发表对问题的见解或介绍对象的特点。如”为什么、怎样、如何、认为等第二、借助“结构性标志语”。即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、前面所说的、在这种情况下、也、同时等。查找的关键查找的关键1、细心，要善于发现选项与原文的不同之处。2、耐心，联系上下文，选项所处的区域也许不止一处。3、做好标识，不让查找的辛苦成流水。凡事都会有一个过渡，不急不燥！凡事都会有一个过渡，不急不燥！清醒比对清醒比对基本方法：文题比对。为确保准确性，对每个选项可以进行两种处理：一是：投石探波。二是：选项切片。设题的三种情形设题的三种情形1、形

7、同意同信息吻合，直接判断2、形异意同有所转换，实质一致3、形似意异迷惑性大，格外留意设误的常用六种方法设误的常用六种方法1.删：删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。2.添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。3.调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。4.改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测5.漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。6

8、.凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。常见题型：常见题型：（剩余题型有待同学们自己在做题的过程中收集）（注意：大家还有个干扰盲点（注意：大家还有个干扰盲点答非所问答非所问！请审好题，！请审好题，做好题）做好题）另：可以结合近两年的考题，另：可以结合近两年的考题，自己做一些总结、自己摸自己做一些总结、自己摸索一套行之有效的技巧索一套行之有效的技巧，识别命题专家常用的干扰方法，识别命题专家常用的干扰方法，这对于提高反干扰能力，减少错题几率是很有帮助的。这对于提高反干扰能力，减少错题几率是很有帮助的。正确比对的关键正确比对的关键

9、1、细心是一定要的！2、掌握并总结一些高考类型题惯用的干扰形式，提高正确率。高考真题演练：高考真题演练：诗经原来是诗，不是“经”，这在咱们今天是很准确的。但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经“，统治阶段拿它来做封建教化的工具。从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤

10、屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“簪献曲”或者“瞍赋”、“矇诵”并提。在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如诗经邶风新台和诗经秦风黄鸟等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如左传宣公二年记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗，是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶段的耳中。在外交宴会等场合，宾主各

11、方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻和暗示，所以是一种典型的断章取义。左传襄公二十六年记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子晨就赋诗经郑风将仲子一诗。将仲子本来是一首爱情诗歌，这当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子晨却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐，造成了诗与

12、乐的分家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗”、“献曲”也不大见到了。诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。比如公孙丑问伐檀诗中，为什么君子不耕而食?孟子回答道：“国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢?”封建统治阶级就是这样“以意逆志”，最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉。(摘编自中华书局“知识丛书”金开诚诗经)1下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是【】A诗经中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意

13、，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。B、在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。C、所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。D在古籍记载中，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”、“矇诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是【】A宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同。B.古人在“赋诗言志”时所言的志，往往不为原诗所具有，而是

14、赋诗者采用断章取义的办法，寄托在诗中某些句子之上的。C.子展借用诗经郑风将仲子“人之多言，亦可畏也”一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。D到孔子时代，新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传，由此造成诗与乐分家，诗经也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无关了。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是【】A.在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，诗经被当作表情达意的工具，往往能收到平常语言所无法达到的效果。B.上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗三百篇中，不然则仍然是没有曲调的“徒歌”。C.古人在“赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大

15、家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。D孟子解释伐檀说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信，所以君子可以不劳而食。这就曲解了诗经的原意。1、答案：A解析：文中说诗三百篇“一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人”，选项中“并没有深刻含意”错。2、答案：C解析：子展的意思是晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。3、答案：B解析：文中说“庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶段的耳中”，这一些作品不一定被收入诗三百篇中，但都有曲调。谢谢大家！谢谢大家！欢迎批评指正！欢迎批评指正！