高中物理新老师教学随笔

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1、高中物理新老师教学随笔 高中物理的系统性强、较为抽象，同学普遍感觉难学。作为物理老师，教学方法尤为重要。物理教学在训练教学过程中，应当从各方面做探究和尝试，下面是我为大家整理的高中物理新老师教学随笔5篇，盼望大家能有所收获! 高中物理新老师教学随笔1 一、留意初高中教学的连接学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，因此，学校物理教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于同学接受。高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现

2、象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化规律，讨论解决的往往是涉及讨论对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，同学接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度较大，不宜读懂。所以，高一物理老师要讨论学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好

3、物理的信念。 二、教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。高一教学应以学校学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深;教材的呈现要难易适当，要依据同学学问的渐渐积累和力量的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，渐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是同学进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在学校，为了适应学校同学思维特点(主要是形象思维)，使同学易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生缘由。依据同学的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依据力的产生条件分析简洁问题中单个物体所受力;在讲完牛顿其次定律后，作为牛

4、顿其次定律的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿其次定律分析单个物体所受力。 三、讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完整的基础学问，培育同学物理思维力量在连接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使同学知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的

5、得出、模型的建立，培育同学的思维力量以及科学的语言表达力量。 四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的讨论方法是：确定讨论对象，对讨论对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内讨论物理模型，分析总结得出规律，争论规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第肯定律建立都是如此。 讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，有方案地逐步提高同学分析解决物理问题的力量。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开头就应训练同学作示意图的力量，如：运动学习题要求同学画运动过程示意图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求同学

6、审题时一边读题一边画图，养成习惯。 高中物理新老师教学随笔2 为适应.主义现代化建设对人才素养的全面要求,着力引导同学全面素养的提高和创新人才的培育,依据我校二类高完中同学大面积基础较差的实际状况，在优生极少的状况下，如何提高我校同学升学率，我谈谈我校高中物理教学的个人观点： 一、正确理解考试说明中的考试目标 依据一般高校对新生文化素养的要求,参照国家训练部颁布的全日制中学教学大纲,并考虑中学教学实际,制定了以下四周目标: 1、对自然科学学问的理解力量.重视力量和素养的考查是新一轮高考改革的一个特点,虽然在高考中强调了对力量的考查,但自然科学的基本学问仍旧是特别重要的,学问力量离不开学问基础的

7、载体作用,离开了基本学问的积累,力量很难形成,强调对自然科学基本学问的含义,并能用适当的形式(如文字,图或表)进行表达,这个目标分为三条:,理解自然科学的基本概念,原理和规律,所谓理解自然科学的基本概念,原理和规律,就是不但要知道它们的含义,还要知道它们的前因后果,适用条件,以及相关概念之间的联系和区分.,定量描述自然科学的现象和规律,包括用数学学问处理物理问题,以及用简洁的图,表和数据描述物理活动的特征等.,了解自然科学进展的最新成就和成果及其对.进展的影响,通常这一条内容课本中是没有的,常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中. 2、设计和完成试验的力量,自然科学是试验性科学,科学概念,原理

8、和规律都是由试验推导出来的,教学过程中的试验有助于加深学 生对自然科学概念,原理和规律的理解,试验力量也是同学将来从事科学讨论的基础.科学规律的重要学问常伴有试验是现行高中教材的一个重要特点.本目标要求同学了解试验原理和试验步骤,会掌握试验条件和使用试验仪器,会观看和分析试验现象,解释试验结果(数据),并得出试验结论,能够依据要求设计简洁的试验方案. 3、能读懂自然科学方面的资料,人们对自然界的各种现象和规律通常是用文字和图表来描述的,与文字相比,图表描述自然科学的讨论成果具有直观形象的特点,因此常被各类科研文章采纳,要读懂自然科学方面的资料,能看懂图表所备基本的自然科学学问以及推断,推理和计

9、算力量.同学在阅读物理和化学方面的资料时,要着重了解所提出的新概念,新理念,新发觉,新技术和新方法,同时还要能读懂图示的物理意义,以及有关物理意义,以及有关物理量之间的定性与定量函数关系. 4、对自然科学基本学问的应用力量,学习自然科学的基本学问仅仅停留在理解上是不够的,还要能在理解的基础上,应用这些学问去指导自然科学的讨论工作,.的生产和人类的生活,必需懂得自然科学学问的有用性和.价值,本目标的试题有的需要物理学,化学,生物,其中一个学科的学问就可以回答,有的需动用物理,化学,生物,三个学科的学问来回答,尤其是以现实问题立意的试题,由于现实性问题经常是综合的. 二、老师要更新教学观念,改革物

10、理教学 其实现实中人与自然,人与.发生的联系都是综合性问题,创新综合的思路特别重要,但我认为高考综合的学问点难度并不会比单科的学问点的要求高,题目不深挖,不铺开,但求全面地考察同学的阅读理解,综合思维,信息处理实践机会,详细的讲,要求老师,第一,要遵循现行一般高中教学大纲组织教学,其教学目的要突出以培育同学迎新精神和提高教学力量为重点,为同学的终身学习和进展奠定基础.其次,物理教学活动要留意与化学,生物学间学问的横向联系和综合防治运用,坚持以同学为便利主体地位,充分发挥物理老师的主导作用,优化物理学教学过程 ,第三,连续重视培育同学的学习爱好,学习力量与主动学习精神. 三、打开图书馆,阅览室的

11、“门” 物理教学必需联系实际,在抓基本学问点教学的同时,有意识到地联系生活生产和科研实际,充分利用图书室,阅览室的资料,组织同学课外阅读,拓宽学问面,开设讲座,讲物理史故事,将现代科技新成就 ,如激光的广泛运用,全息照相的妙用,光纤在现代通信中的作用等,既激发学习爱好,又增加现代意识,提高同学素养. 四、详细做法 高一是高中阶段的基础，力学基础没打坚固，后面的学问理解起来就困难，高二是关键，我校同学一旦渡过高二，退学的同学就少了，信念也不会失去，高一教学首要任务是如何由学校物理过渡到高中物理的学习，如何由学校的简洁学习过渡到高中的理解性学习是我们高一老师首要任务。即不能单一降低难度，也不能标高

12、过度。高二物理 教学内容繁重，在同学有肯定的高中物理学习方法的前提下，就略微加大综合训练，提高同学综合力量。当然不能让同学怕学物理，难学物理，物理难学的想法存在，所以爱好是最重要的伴侣，如何使同学在课堂上产生深厚的爱好，就要老师把握好学问传授的同时，不能枯燥，而且要把握好重点难点的突破，使同学即学到了物理学问，又有享受了学习物理学问过程中的乐趣，这才是持续学习物理最好的老师。对于综合性解题力量的培育，要逐步进行，不行能一次到位，老师也不能操之过急，必需要在同学具有肯定的学问贮备之后才能逐步培训加以提高。高三注意复习，对同学全面的学问进行复习和归纳，让同学对学问点加深印象，同时对学问的网络性进行

13、提炼，查漏补缺，讲练并重,精讲精练，要坚持讲解与练习有机结合的原则,既不能”以讲代练”,也不能”以练代讲”.要精讲精练”,便使同学能触类旁通,举一反三.讲要针对性强,除重点,关键外,侧重讲单元练习方法和应留意的问题,留意学问的综合交叉,突出力量的培育,培育应变力量考核成果. 练以定时作业为主要的形式,让同学在解题的力量,速度等方面适应高考的要求,抓好运用学问力量的单元训练,综合训练,题目的难度,梯度应_拢考试说明及说明的要求,考试内容遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲,试题设计注意力量型和应用型,同时留意检查同学审题,解题,科学思维力量,跨学科的综合力量和学科学问渗透力量. 评时老师讲评练应突出贡

14、献重点,重在指导工作,不是重复,重演一遍,不能以题论题,在讲课中,要留意学问的纵横联系和加大掩盖面 的教材组织,努力达到举一反三,敏捷运用的目的,同时要突出规范表达的训练指导. 组织专题讲座,进行学法,解法指导，把同学平常易出错的学问点作专题性地讲解，当然也包括考试的热点和难点，力争突破它的要点，把握住考试的脉搏。在整个教学过程中,要求同学读书,在老师的指导下有重点地读书,读自己认为有缺漏部分,自我归纳总结, 老师归纳总结，准时反馈准时纠错,总结解题阅历,探究解题规律,养成良好习惯,搞提高审题力量和综合分析解决问题的力量。 高中物理新老师教学随笔3 众所周知，物理学是一门以试验为基础的学科，物

15、理概念的建立、物理定律、定理的发觉都是通过大量的试验总结出来的，所以说在学校物理启蒙教学中，留意培育观看试验，是为他们今后进一步深造和应用打下基础。1. 应重视引导同学留心观看四周的实际生活和生产的物理现象，物理现象到处都有，随时都可以举出许多的例子。如：露、霜是怎样形成的?雨后为何会出现彩虹?人在沙滩上走路为什么比在大路上走路要费劲呢?保温瓶是怎样保温的?电是怎样发出来的?为什么人走进深水区有漂移感觉?为什么功率大的灯泡灯丝较粗等等，观看后，同学会提出许多问题，有的问题可以用学过的物理学问去解释，有的问题临时还不能解释清晰的，可以给一些提示，等今后学到那部分学问后回答，给同学一个悬念，激起学

16、习爱好。使同学逐步养成爱观看、善提问、勤思索的好习惯。 2. 对课堂中的演示试验，应给同学交待清晰，怎样观看每一个试验过程和所显示的物理现象，使用什么仪器，怎样操作。指导同学边观看、边思索，对演示的物理现象和试验数据进行分析处理，归纳总结出结论来。例如“牛顿第肯定律”的演示试验，首先应介绍本试验的过程，即让小车在同一高度的斜面自由下滑后在不同的表面(毛内、棉、木板)上滑动，观看小车的运动路程长短，让同学思索小车为何在不同的表面运动的距离不同，引导同学分析，得出由于不同表面的光滑程度，对小车运动阻碍也不同，然后再提出假设，假如表面肯定光滑，没有任何阻力小车会怎样?引导同学争论，最终归纳出“牛顿第

17、肯定律”，防止同学把演示试验当作看把戏，不联系物理学问去进行观看和思索的不良习惯的形成。 培育同学的良好学习习惯，除上述培育阅读教材，观看试验的习惯外，还要留意培育同学上课仔细听讲，乐观思维，不懂就问，做好笔记，争论问题，大胆发言，课后复习，归纳小结等好习惯。假如同学把握了上述学习方法，就好比拿到了打开物理学问宝库的金钥匙，不仅可以消退物理难学的心理，而且可以自由地游览在物理学问海洋，学得更轻松，学得更好，学得更欢乐! 高中物理新老师教学随笔4 老师的教学应当有法但无定法，关键要在得法，要依据教材特点，同学状况，试验条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，只有这样，才能达到良好的教学效果和事半功倍

18、的目的。现对学校物理教学方法进行如下反思： 第一，面对全体同学，兼顾两头。班级授课是面对全体同学的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。老师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 其次，注意学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强同学在教学这一师生双边活动

19、中的主体参加。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的进展，为新时代的训练供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新奇的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。 最终，在教学过程中应有意向同学渗透物理学的常用讨论方法。例如抱负试验法、掌握变量法、转换法、等效替代法、以及模型法等。同学假如对物理问题的讨论方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时讨论物理问题的思维方法，增加了学习物理的力量。 对刚接触物

20、理的同学来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必需围围着同学生活、科学、技术和.来绽开，老师要抓住时机不断地引导同学在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发同学持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音?这样同学通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发同学深厚的学习爱好和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的基础。 老师教学中要“敢放”“能收”。新课改下要充分发挥老师的指导作用，就学校阶段的同学所讨论的

21、题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时猎取学问。所以老师要信任同学的力量，让同学在充分动脑、动手、动口过程中主动乐观的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 同学试验及好玩的小试验，也是现实生活的一部分。我发觉，同学对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的同学也会目不转睛的看着试验，物理教材中有很多同学试验及好玩小试验，既生动又形象，能使同学在分工合作，观看、记录、分析、描述、争论等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导同学探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去

22、一个让同学动手的机会。好玩小试验更能发挥这种作用，激发他们探究新学问的乐观性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动同学的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发同学的学习爱好。在讲授声音的发生时，可让同学用手摸摸自己的喉咙，让同学惊异的发觉原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中同学的留意力，激发同学的爱好，使同学在把握物理基础学问和技能的同时，了解这些学问的有用价值，懂得在.中如何对待和应用这些学问，培育同学的科学意识和应用力量。 总之，物理学问和科学技术、.生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能

23、使使同学真正了解到物理学问的有用价值，使物理教学过程成为同学愉悦的情感体验过程，让同学感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发同学勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向.。 教材的内容学问点有3块：1电热器;2活动探究影响电流热效应的因素;3焦耳定律。 明显重点在其次部分，但是这是一个老师的演示试验，没法像同学试验一样与同学有许多的互动。因此虽然是演示试验，我尽可能的支配同学来操作，用实物投影仪把同学的操作投影出来给其他同学看。那么可能影响电流热效应的因素有三个电流、电阻、通电时间。其中只要做两个，“通电时间”对同学而言有生活阅历可以说明，但是这样也省不了时间。 难

24、点却在后面得出焦耳定律后，讨论电功和电热的关系。本章的标题就是电功和电热。有许多的公式要给出来。但是确定没时间扩绽开来，因此只支配了一个电动机的计算题。 下面就是制作课件了。首先网上下载了至少20个课件，但是许多是重复的。因此，细节上基本没什么差别。 课前的引入方案有两个版本很吸引人：1一个同学星期天在家是看电视还是做作业的，怎么检验?(答案就是摸一摸电视机的后盖)2火灾的严峻后果-其中有多少百分比是由于导线老化引发的。看来都很精彩，可是在我校的课前争论中都指出不好：由于第一个引发“诚信”问题，其次个可能引发恐慌。最终就拿了一个电热水壶，展现给同学看：请同学推断是否加热过水? 学问点1讲电热器

25、时，图片展现了生活中常见的6个家用电器用于加热的：电饭锅、电热水器、电炉、热得快、电暖气、电吹风。(没有用书上的电热油汀。由于实际生活中，许多同学根本不知道它是什么?!我在试上的班级里，就有同学说是电脑的主机箱!)总结工作的特点，得出电热器的原理。再考考同学，作为电热器的发热体，应当选择什么样的材料?这里只能总结得出导体、熔点高的特点，电阻率大的特点还不能说。 学问点2活动探究影响电流热效应的因素。还是以电热水壶为例，问题1为什么电热水壶的发热板通电发热了，导线通电没有发热呢?引出第一个猜想：导体通电产生的热量可能与导体电阻大小有关。问题2是用多用插座连接多个用电器引入的。发觉接了许多用电器后

26、，插座的电源线也着火了，这是为什么呢?引出其次个猜想：导体通电产生的热量可能与电流大小有关。那么还有其他可能影响这个热量的因素吗? 引出探究的课题，列出3个猜想。那么探究要解决的第一个问题就是如何比较导体产生的热?这时确定不能用手去摸的。缘由同学都想得到：怕烫伤、触电等等。那么得用“转换法”比较才行。于是引出用煤油吸热来比较温度变化间接比较电热。类比还有其他方法：加热封闭气体，比较液柱变化;加热蜡烛油的熔化快慢;比较夹在电热丝上的火柴谁先燃烧? 其次要解决的问题是如何比较三个因素对电热的影响。同学都知道用掌握变量法。那么请同学设计一个电路完成试验。学校试验室有“焦耳定律演示仪”是加热空气的方法

27、。拿同学电路分析争论可行性，优点，改进看法等，为了嘉奖做题的同学，就请他来连接电路，我掌握摄像头对着他的操作。这样，其他同学不至于没事可作，可以观看他的连线，订正错误操作等等。但是事实上这很铺张时间，你无法预料会用多长时间。所以支配两个探究，分别是电流和电阻对电热的影响，时间的探究就没有支配课堂试验。最终就是总结三个因素的影响，得出焦耳定律，下面是本节的学问点3。 列出焦耳定律的内容，公式、符号物理意义、物理量的单位。列举一个简洁计算的例题和一个变形公式的例题。练练公式的简洁应用。再给出一个相同规格的三个用电器电风扇、灯泡、热水器，比较相同时间内，转化得到的内能谁最多，为什么? 因此，下一个关

28、于电吹风的计算题就简洁多了，用焦耳定律求电热、用W=UIt求电功、再把两者相减就是转化得到的机械能。 总结电功和电热的关系。只有当电能全部转化为机械能时，电功才等于电热。因此，计算电热还可以从电功的角度去求，公式又多了几个;但是还有其他能量参加转化的话，电功电热。 最终说说电热的危害和防止，由于这部分内容，教材的支配是“生活、物理、.”阅读部分的。 看来，课的容量很大，我就是讲到这里下课铃响了。可是一堂完整的课，还应当总结这节课学到的学问，可是没来得及用幻灯片显示，只好就板书总结了。 1首先上这堂课的目的是什么?重点是什么?探究是本节课的目标因此，确定是要“探”的，才能探出规律。有探究试验，虽

29、然是演示试验，但是也要带领同学观看现象、总结结论等等。 2课前导入。要遵循的原则有2个：1用实物很诚信;2要吸引同学的爱好。 3猜想不要顾忌同学说出意料外的猜想，不行避开要往下猜的!另外不肯定要拿出依据。(我采纳的方式是引导同学猜想的，没有放手让同学瞎猜，这也是很好的方法。)。 4设计试验部分。这里是熬炼同学的好机会，可以熬炼同学解决实际问题的力量，不能省略，好好把握。电路图的画法、接线的方法但是作为演示试验，大多数同学在等待，不是每个同学都能看清操作步骤，因此，可以借助多媒体实物展台，老师自己连线，投影到大屏幕上，让同学观看。不如省下时间，着重现象分析。前面设计过程做好铺垫，交代同学要观看什

30、么现象。(我也觉得很费时，但是这样不就是全程老师在灌输学问了吗?没有互动?) 5得出结论的过程，都是直接引入焦耳定律，这里太顺当了。事实上，试验得到的是一个定性的结论，不是焦耳定律那样的定量公式。因此这里缺乏必要的过渡。可以把电功和电热的关系提前到这里来，推导焦耳定律的精确性。再必要的说明一下，焦耳当年得出结论，是通过大量的试验数据总结出来的，并非，从公式推导出来的。 6要不要拿出纯电阻电路这个概念?我认为在同学理解的状况下，概念越少越好。白炽灯是不是纯电阻? 7课堂语言不要问“是不是”、“有没有”等一个字就解决的问题。这样同学都没有思索的难度了。另外物理课不是语文课，不要搞齐声朗读这种形式来

31、强化概念。 在老师干部作风双整学习活动中，我学习了学校作风整顿文件精神，学习了老师法义务训练法等内容，在学习中一边做笔记，一边和同事们的训练，地从人生观、价值观、世界观等谈出了对学习的熟悉，这次整风学习，对干部作风整顿工作的熟悉，变被动训练为受训练，在学习活动中，反思和别人的批语看法，我有如下熟悉。 政治思想。要系统地学习方针政策，和“.”思想，学习.精神。在的工作岗位上仔细干训练，踏踏实实育人才，发扬求真务实的工作作风，参与课程改革。在工作中学习，用先进的训练教学理论实践，创新，训练的过程管理，把工作落到实处，做满足的老师。 训练教学要有雄心。训练是一项平凡而的工作，系民族兴衰和存亡。要克服

32、工作中的急躁心情，从点点滴滴做起。用赏识的眼光看同学。对待同学要有耐心，问题同学要给他(她)机会，用进展的眼光看人，同学的自信念，细心营造育人的一片蓝天。“老师，用爱点亮同学心头的明灯，开启沉重的心扉，责无旁贷，任重道远。”“爱就训练，这就要求老师有的学问和学问，更有堪为人师的人格和品德，有着对同学的无私奉献的爱。”“老师在教会同学做人和学会学问的，还要让同学知道先信任你，然后别人才会信任你。”老师，日常工作要政治理论学习及学习，工作，以过硬的本事来好交办的日常工作，并且要更新训练工作理念，工作要、，勤动脑，多，力求工作上创新，有新。 在训练教学工作中，以人为本的训练进展观，学习、勇于创新的训

33、练实践观，关注细节、追求的训练价值观，训练任务、工作。到工作中干好每一天的工作，上好每一节课。关注每同学的健康成长，让孩子进展。的师德形象，对同学“晓之以理、动之以情、以理树人”，专心育人。老师的思想品德将是老师最的人格力气的体现。育人单凭热忱和干劲是的，还需要以德立身、以身立教。一名老师，就要有悄悄的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给同学。大家：“一粒种子，要春天的播种，夏天的浇灌，秋天的收割，还有好多工序才能变成碗中香喷喷的米饭。训练同学一样，只是播下了，不再浇水，不去收割，那么永久都不会有收获。”“让一起为年轻的生命多注入.，多体验，多给予向

34、往，努力追求训练之于生命的最高境界-带着对生命的了知、洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像查找宝贵的金子一样去和唤醒生命的潜能，潜移默化，润物无声，让训练淋漓地展现人性的魅力和对生命的至爱。 高中物理新老师教学随笔5 作为一个新手物理老师，刚刚踏上讲台还是有些不适应，不知道该如何上好一节课。好在，学校很重视对新老师的培育，给我们每人配了一名师傅，我们可以随时向他们请教。同时，还支配一些很有阅历的老老师来听课，这又给我们供应了更多的学习机会。 开学没多久，我就被支配上了两次公开课，通过课后向师父们请教，觉得收获颇多，主要有： 1、能多角度解决问题。在新授或讲习题时，如若讲了一遍同学仍旧不懂时，不

35、是根据原来的方法再讲一遍，而是要换一种角度、换一种思路进行讲解。否则的话，不懂的同学仍旧不懂，那也铺张了珍贵的课堂时间。 2、利用错误关心提高。提问或练习时，不免有同学会回答错误，不是立即判定错误，给出正确答案，而是应当利用同学的错误会释缘由，这样才能让同学对学问有更深的理解与把握。 3、适时引导非时时引导。新授课上，需要适时地引导，而非时时地引导。要学会适时的放手，信任同学他们可以自己做到，也不要要求太完善，盼望通过十几分钟的新授，全班的同学都能够把握，可以让已把握的同学带领未把握的同学学习。 4、老师语言要精确、精练而丰富。语言表达精确是作为一名老师必备的专业素养，假如老师对学问都模棱两可

36、，如何让同学学好呢?语言精练是为了用最少的课堂时间得到最好的课堂效果，是课堂效益最大化。语言是否丰富可以显示一名老师的学问储备量的大小，同时对于同学来说干瘪的课堂语言必定比较单调，那么课堂对于他来说就不会有太多的吸引力。老师就应当利用多彩的课堂语言激发同学的学习爱好，让同学真正的乐于学习。 5、新老师要多钻研教材。究竟作为新老师的我们对于教材的理解还不够深刻，教材的内容看似简洁，可要明白它背后真正的含义却非是一日之功。只有你真正读懂它，你才能得心应手地在课堂上挥洒自如。 我知道我是幸运的，学校给我们供应了如此多的学习机会;我知道我是幸福的，刚刚走上岗位，就有这么多的前辈赐予教导;我也知道我是要奋进的，前辈们的教导与盼望是我前进的动力。我会努力做一名好老师的! 高中物理新老师教学随笔