高中数学教学随笔

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1、高中数学教学随笔 闻名训练家陶行知说:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话生动地诠释了“成才先成人”的深刻含义。下面是我为大家整理的几篇关于高中数学教学随笔的.!盼望大家能够喜爱! 高中数学教学随笔.1 高中数学课堂教学作为高中生和老师学问沟通的重要平台，担负着重要的学问学习和传授的功能。在课堂上通过老师有方案、有目的、有组织的开展系统的教学活动，实现高中生的有秩序的学问学习，达成老师和高中生之间、高中生和高中生之间的沟通互动以及共同进展。课堂教学的效果直接关系到老师教学的效果和高中生学习在的实际状态，如何有效的开展好课堂教学，促进高中生的有效学习，是高中阶段数学教学必需要克服的重要

2、课题。这就需要老师要克服应试训练和旧的训练观念的影响和桎梏，摒弃“满堂灌”式的教学方法，更新教学观念，用新课程的教学理念指导教学工作，调动高中生的学习乐观性，促进高中生的自主化探究。调整教学目标为学问学习和力量成长并重，发挥高中生的主观能动性，实现高中生的学问和力量的全面成长。 一、如何看待高中数学有效性教学 实现高中数学教学的有效性是新课程改革理念的重要一环，通过有效的改进教学方式方法，施加教学活动的影响，让每一个高中生获得更有效的学习效果。不仅仅只是着眼于高中生的学问学习，更重要的是要着眼于高中生的力量进展。在高中生学问成长和力量进展的同时，老师自身素养也要实现进展。详细表现在：高中生从学

3、会转变为会学;高中生的思维力量、创新力量和解决问题的力量的到普遍提高;高中生的情感受到熏陶，实现乐观的学习态度。通过有效的课堂学习使高中生学到有利于自己进展的学问、技能，获得影响今后进展的价值观念和学习方法。而对老师来说，通过有效的课堂教学，施展老师自身的教学魅力实现自我价值，更会享受到课堂教学和师生互动沟通给老师和高中生带来的欢乐和满意。 二、情境激趣，点燃高中生学习热忱 我们知道爱好是高中生学习的养分剂和原动力，只要高中生对高中数学的学习布满了爱好，学习的效果就会得到大幅度的提升。正是基于这样的客观熟悉，新课程标准把情境激趣作为高中数学课堂教学的重要实施手段。那么，什么样的情境更能够引起高

4、中生的学习爱好呢?通过大量的教学实例的分析，我们发觉与高中生的实际生活联系紧密的情境教学更能够引起高中生的留意，激起高中生学习的欲望。为此，我在开展高中数学教学的过程中，注意把高中生的生活实际中的实例引入到教学中来，创设出具有生活气息的教学情境，让这些情境吸引高中生的留意力，引导高中生进行自主探究。在教学的过程中，强调高中生用数学的眼光从生活中捕获数学问题，形成数学的思维。通过高中生的学以致用，让高中生学会主动地运用数学学问分析和解决生活中的数学问题。从高中生已有的生活阅历动身，设计高中生感爱好的生活素材，以丰富多彩的形式呈现给高中生，使高中生感受到数学来源于生活，又应用于生活。所以，在高中数

5、学教学中，把高中生的生活实际中的阅历和高中生需要学习的数学学问有机的结合到一起，创设出具有生活气息的生活情境，让高中生在这些生活情境中自主发觉问题、思索问题，讨论遇到的问题，尝试解决实际问题。在整个过程中左右情境教学效果的因素就是情境创设的有效性。结合高中生的生活实际实现这种情境创设的有效性，能够有效的调动高中生的学习爱好，提高教学的实际效果。 三、合理优化高中数学课堂教学，提高课堂教学的实效性 课堂教学实施需要遵循肯定的教学步骤和程序结构，在实施课堂教学的过程中这种课堂教学步骤和程序结构是否合理，是否达到了的优化效果直接影响着老师的教学和高中生的学习效果。所以，在高中数学教学中通过有效的优化

6、课堂教学步骤、程序结构，实现教学过程的优化组合，为实现高中生的高效学习奠定基础。课堂教学的过程要留意教学目标与详细要求，更要重视高中生的认知过程，老师的教学环节必需要符合高中生的认知过程和认知规律。只有符合高中生的认知过程和认知规律的教学结构才是合理的教学结构。优化教学的架构就是要结合高中数学教学的目标以及高中生的认知规律合理的设置教学过程和教学结构已达到，更好地实现高中生高效学习的目的。同时，由于高中生的差异性，打算了课堂教学必需要具有层次性，既要关注优等生的学习过程更要关注大多数高中生的实际状况，兼顾学习有困难和学有余力的高中生，遵循高中生的熟悉规律和年龄特征，根据由低到高，由浅入深的原则

7、实施教学。 四、熬炼高中生的思维实现课堂才智的高效转化 开启高中生的才智，实现高中生的才智在课堂教学中的高效转化，需要的是老师的有效组织和引导更需要高中生的思维协作。所以，在教学中熬炼高中生的思维，促进高中生数学思维的成长，实现高中生的思维和才智转化，是高中数学老师有效提高课堂教学效果的重要方面。为此，我们要做的是在兼顾高中生的学问学习的基础上熬炼高中生的思维，促进高中生的才智成长。课堂教学中，要引导高中生对学问由理解到把握，进而能敏捷运用，变为力量，限度地发挥高中生的思维才智，以求得教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机灵。数学教学机灵主要有启发联想、构思多解、运用反例、准时调整、渗透数学

8、思想与方法等。总之，高中数学课堂教学中，培育高中生的思维的方法有许多。经过多年的教学实施我们发觉在高中数学教学中培育高中生的思维力量可以合理设置数学练习，训练高中生对同一条件的敏感性，促使高中生思维联想，培育高中生的创新性思维意识和力量。还可以加强一题多解、一题多变、一题多思等。另外加强数学和生活的联系设置开放性试题，培育高中生的发散思维。 高中数学教学随笔.2 随着课程的逐步深化，可能导致同学对高中数学课程的难以理解和老师对高中数学课程的难以教学的问题出现。为了有更好的教学效果，我们用情境创设来提高我们的教学质量，让同学在情境中不知不觉地理解和记住某些学问，在情境中学习，在欢乐中学习。 一、

9、情境创设的对象和意义 我们针对教学中出现的一系列问题，比如说同学对于比较难的学问点听不懂;对长期以来的机械教学感到厌倦，不想听，这时我们需要对教学方法进行调整，给同学制造一个不一样的课堂，吸引同学的眼球，丰富多彩的情境不仅提高了同学的乐观性，而且对于课堂的效率也有特别显著的提高。 二、情境创设的原则 情境创设的根本目的是对同学的自身进展具有良好的促进意义，我们不但注意情景的模拟，还要在情境创设中对同学的将来有影响，教会他们面对问题的分析方法，其中最重要的是指导同学对于世界观的认知，找出普遍的规律，乐观思索，情境创设在无形中对于同学有深远的影响。在情境创设中，我们最基本的是要保证教学内容的精确性

10、，保证与教材相全都，假如创设的教学的内容都有问题，那么无论如何创设情景都是一个失败的案例，只能为你带来麻烦，给同学带来负担。其次，教学是合理的教学，是在现有基础上的教学，是有侧重点的教学，情境创设出一个能被大家所理解的所看到的浅显的内容才是好的教学案例。我们在情境创设中忌讳华而不实的教学方法。最终，我们要依据同学现有的认知水平进行情境创设，过高过低的估量都不利于教学的进行。情境创设要量身定做，争取达到最完善的教学效果。另外，情境创设更要注意创新，与时俱进。作为国家将来栋梁的二十一世纪的同学，正在努力接受着新学问的滋养，我们不能把过去的例子一遍一遍的重复，创新的案例使教学事半功倍。与此同时，老师

11、与同学的关系也正在微妙变化着，我们依据与同学之间的关系变更教学策略，引导同学对数学的正确思索方式，让同学真正爱上数学。 三、情境创设的方法 (一)抛实际问题，给同学对求解的渴望 在情境创设方法中，最基本的就是向同学抛问题，把我们常见的生活中的问题提出来，引起同学的共鸣，推动同学对问题求解的热忱。我们知道，数学虽然是一门理学学科，但是也是来源于生活，都是从生活中抽出的模型，我们只需将数学模型回归到生活中，就可以达到意想不到的效果，这种方法简洁易行，是多数老师教学的首选方法。例1：在我们学习“余弦定理”中，老师做课程导入便可这样：上节课我们学习了正弦定理，知道了通过两条边及两条边的对角的计算，便可

12、得到三角形边长和角度的全部数据，那我们想想假如只知道两边和这两边所夹的角，能不能求出第三边呢?由此引出余弦定理，进而得出余弦定理的适用范围。这便是一个胜利的案例，我们通过对问题的抛出引出了本节课讲授的学问点，避开了直接讲授余弦定理的使用条件造成和正弦定理相混的状况。不但使课堂更有效率，对于同学的记忆也很有关心。 (二)实际性的计算，给同学验证定理 对于错综复杂的定理，老师自己当时学的时候都有困难，更不用说是小我们十几岁的同学了，那么此时，我们假如将这些定理实际地让同学算一算，最终再告知他们规律，那么对于同学的印象就会深刻很多。例2：同样是学三角函数，老师可以在课程导入时从直角三角形动身，分别计

13、算各边与对角正弦值的比值，接着算锐角三角形，钝角三角形，同学惊异地发觉比值都是一样的，这就代表这是个普遍适用的规律，我们最终在引入正弦定理，信任通过这种方法，同学会比较简单接受。我们通过让同学自己动手计算，不但让他们自己发觉规律，而且验证了正弦定理的普适性，所以在教学中，应自己探究有效的方法，让同学真正喜爱上老师的授课。 (三)发散性的思维，让同学自主探究 我们在情境创设中，发散思维也是很常见的方法，这提高了同学自主探究的力量，对创新性有很大的关心。例3：我们在学习“数列”的时候，学习了等差数列。在学习等差数列中，最重要的就是通项公式，我们在教学中，先拿出几个等差数列的例子，让同学自主争论他们

14、的通项公式，共同检验公式正确与否，而后，老师给出写等差数列的方法，回头再次与同学给出的相比较，最终在反复探究中，得到写通项公式最快速的方式。这旨在引导同学的发散性思维，在数学中，发散性思维极其重要，究竟数学不仅仅是一门死记硬背的科目，我们在情境创设中，多多少少给他们一些开发，对于他们以后的学习具有很重要的意义。 (四)用自身的体验，给同学难忘的经受 当叙述的内容不简单理解时，老师可以选择将它消遣化。这样同学会在嬉戏中不知不觉体会到学问的价值。例4：当我们学习“排列组合”的时候，老师就可以进行课堂互动，让同学上前边来，演示各种排法，比如说红绿灯有多少种排列方式的问题，同学通过自己的体验回答是6种

15、，那么我们就可以进一步引导，与321结果相同，这时我们便可以引导出求排列问题的方法。新课标下的数学课程，最重要的就是让同学有探究力量，有独自思索的力量，这些都是一个同学在人生中需要渐渐培育起来的意识，我想我们从现在开头加以引导，通过情境创设让他们多在这方面思索思索，争取为培育出一个全方面进展的人才做出贡献。 高中数学教学随笔.3 一、明确每一堂课的教学目标 教学目标是教学所要达到的详细标准，教学目标的明确与否直接关系到整堂课教学的成败。因此，老师首先要有目标意识，结合教学大纲，仔细讨论高中数学这门课程的学科特点，洞悉章节之间的内在联系，明确该课程总的教学任务和目标，在备课之初就要设定好每一节课

16、要达到的分目标，将每一节课的局部跟整体联系起来，让同学有融会贯穿、豁然开朗之感。一般来说，分目标的确定不应只是停留在要同学把握多少概念定理、基础学问上，更为关键的是要熬炼同学的数学思维，增加他们将数学学问应用到生活实践的力量。相对于传统的以学问传授为目标，新的目标的确定势必需要老师付出更多的努力。我们必需加强业务学习，提高自身的综合素养，才有可能做好一个合格的高中数学老师，才能谈及教学质量提升的问题。 二、进行科学合理的教学设计 在明确了每一节课的教学目标之后，就要着手进行详细的教学设计。教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案，一般包

17、括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计是提高学习者获得学问、技能的效率和爱好的技术过程，是训练技术的组成部分。它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。它以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。因此，我们可以看到，教学设计的好坏对于教学目标的达成与否起着至关重要的作用，要想做出科学合理、有条不紊的教学设计，我们需要虚心学习同行的珍贵阅历，反复修正原有的教学设计，以高标准严格要求自己，力求达到日臻完善的程度。 三、激发同学的学习热忱，生动开展课堂教学 同学是学习的仆人，要为自己的学习负责任，老师要

18、做好陪伴和引导的角色。高中数学课程难度不断加大，同学的基础学问把握稍有脱节，就有可能学得吃力，导致爱好下降，动力不足。因此，老师在教学中要留意观看同学的反应，通过提问等方式，准时收集同学的反馈，对教学内容敏捷做出适当调整。课堂上预备的习题也要难易适度，使同学能够循序渐进地完成教学目标，体验到学会的成就感，建立对本门课程的自信念。高中数学老师也要留意教学语言的锤炼，力求精确生动，可以穿插一些相关的生活趣事，生动活泼地将数学学问与生活的联系呈现在同学的面前。 四、创设愉悦宽松的教学氛围 同学是学习的仆人，首先是学习需要、学习情感的仆人，然后才是把握学问的仆人。长期以来，造成教学被动局面的一个重要缘

19、由就是老师忽视或没有重视去营造一种和谐愉悦的课堂教学氛围和培育同学良好的学习爱好。传统的教学重理智掌握，轻情感沟通，忽视情感因素的训练价值。而现代教学则是把师生情感的和谐与融洽作为其执意追求的一种心理环境，着力从理性与情感统一的高度来驾御和实施教学活动。心理学讨论表明，适度的压力最有助于个体各方面力量的发挥，高中数学的学习也不例外。课堂任务繁重，压力过大，不仅会降低同学学习的热忱，而且会大大降低学习效果。因此，老师要留意营造愉悦宽松的教学氛围。细心设计教学环节，以幽默才智的教学语言让同学轻松把握每一节课的精髓，做到对学问点的举一反三，做到将学问与生活实际相联。 五、建立亲切舒适的师生关系 师生

20、关系是指老师和同学在训练、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受训练活动规律的制约，又是肯定历史阶段.关系的反映。良好的师生关系是提高学校训练质量的保证，也是.精神文明的重要方面。新型师生关系应当是老师和同学在人格上是公平的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。师生关系是训练活动过程中最基本、最重要的关系。老师应时刻提示自己身为同学的榜样，无论是在工作还是生活中都要以中学校老师职业道德规范要求自己，发自内心地喜爱祖国，遵纪守法，爱岗敬业，公平敬重每一位同学，不以分数作为评价同学的标准，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，崇尚科学精神

21、，树立终身学习理念，潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和训练教学水平，努力做受同学爱戴的老师。因此，高中数学课堂教学质量的提高是一项说难也不难的任务，说它难是由于无论是钻研教学目标和内容、进行科学创新的教学设计，还是做好生动主动的课堂教学、营造愉悦宽松的教学氛围和建立和谐的师生关系，每一环都需要老师付出艰辛的努力和高尚无私的爱，实属不易。说它不难，是由于这些工作的确就是每一位老师每天都在悄悄做着的，只要我们忠于职守，踏实奉献，就能收获课堂教学质量的不断提高，收获桃李满天下的累累硕果。 高中数学教学随笔.4 高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕，我们又送走了一批莘莘学子。回顾高三一整年的教学，感

22、想颇多:压力、紧急、学习、进步、阅历、教训、收获、喜悦.每天都渗透到了课堂教学的角角落落。凝聚着同学的幻想，背负着老师的责任，寄予着家长的期望，伴着紧急的高考结束的铃声，我们也该给自己交上一份满足的答卷。下面是我在高三英语教学中的几点心得，与大家共同共享。 一、爱心、细心、耐心、诚意、责任心 进入高三，同学学习压力增大，心理脆弱，更需要老师的关爱与关心。作为老师，首先应具有“爱心”，要用爱的博大胸怀去包涵同学的一切。不管是面对同学的进步还是落后，优点还是不足，正确还是过失，一切都从“爱”的角度动身，用爱去助长同学的信念，用爱去抚平同学的创伤，用爱去撑起一片无雨的晴空，让同学欢乐、轻松而健康的成

23、长。你会惊异地发觉一切将迎刃而解。“师爱生”必定“生爱师”，“爱”是同学学习动力的源泉，也是我们喜爱工作，敬业爱岗的强大动力所在。 其次，老师对同学的学习和生活要“细心”观看，随时了解同学动向，并准时进行“耐心”指导，以避开同学走入误区。例如，在我所教班级中有这样一名同学，学习成果始终名列前茅，但在一次测试中，她的成果急剧下滑，并出现了心情低落、消沉，课上表现消极等症状。作为老师，我看在眼里，疼在心里，于是准时和这名同学进行谈心，发觉了问题的症结:早恋。几经交谈与引导，最终看到了这名同学往日的笑脸。 此外，作为老师，我们更要以“诚”待人。与同学之间要树立一种公平的师生关系，努力营造一种“和谐”

24、的气氛，为同学的拼搏与进步，打下良好的“精神”基础。 总之，对同学，我们应毫不吝啬地付出“爱心”、“细心”、“耐心”、和“诚意”，而这一切都是建立在“责任心”的基础之上，是责任心的升华与体现。出于对这份职业的喜爱，在强大责任心的驱使下，我们要充分调动同学的非智力因素，提高同学的学习动机，从而实现其学习目标。 二、提高自身业务素养，争创高效课堂 俗话说“打铁还需自身硬”。在训练改革迅猛进展的形势下，要想做一名跟上时代步伐的优秀老师，首先应转变观念，勇于探究，敢于创新。要努力把握广博的科学文化学问，精深的学科学问，系统的语言学问，并能精确把握高考动向。在日常教学中，乐观参与“听、评课”，“研讨课”

25、、“优质课”等教学活动，渐渐完善自己的教学模式，制造出既适合自己又适合同学的高质、高效课堂。同时，要充分了解学情，做到“以学定教”，让课堂真正体现“学为主体，教为主导”的教学思想，真正实现让同学“在思中学”、“在学中思”，从而提高课堂效率，达到教学目标。 “高效课堂”并非要求我们去单纯地追求一种教学模式，而是要求我们向课堂45分钟要效率、要质量，这就需要我们详细做到: 首先，要细心设计学案，充分备课，做好课前预备。老师在明确教学目标，把握学情的基础上细心设计学案，并体现“学为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线”的思想，做到步骤清楚，重点突出，有用性强。让同学依据学案做好课前“自主学习，合作探究

26、”，让学案真正发挥“学案导学，先学后教”的作用。 此外，运用多种教学法，全力打造“高效课堂”。一堂好的英语课应目标明确，思路清楚，环节齐全，重点突出，讲练结合，能充分调动同学思维的乐观性和制造性，激发同学的学习爱好和求知欲，不断增加同学学习英语的动力，以培育同学听、说、读、写等基本语言技能为目的，立足于基础学问，让英语课堂活跃、高效起来。而这与老师的教学方法和技巧息息相关。俗话说:“教学有法，但教无定法”，英语教学的方式应多样性、丰富性，做到“一法为主，多法协作”敏捷运用各种教学手段，要充分发挥直观教具，电化设备和多媒体的作用，来帮助英语教学。 有效地设置情境，进行“情景教学”，让同学身临其境

27、，体验英语学习的乐趣。当然，在课堂上，老师必需做到精讲精练，讲练结合;学问以旧带新，相互渗透;语言精炼，启发到位。力避“以讲代思”、“以讲代练”，在重点内容学问的构建中，在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导同学主动参加思索与表达，准时反馈与调控，提高讲的“针对性”与练的“有效性”。老师还应规范课堂用语，给同学制造一个良好的英语氛围，并鼓舞同学勇于表达，形成英语思维。 三、针对同学特点，进行学法指导 “方法”是辛勤铸就胜利的桥梁，是学习制胜的“法宝”。有效的学习方法能使同学达到“事半功倍”的效果。因此，针对同学，尤其是高三同学的学习特点，进行科学方法的引导，显得尤为重要。古语云“予人以鱼，惠

28、其一时;授之以渔，惠其一世”。在课堂教学中，我们应鼓舞同学敢于质疑，勤于思索，擅长总结，勇于实践，变“学会”为“会学”。 例如:对高三同学阅读理解专项进行方法引导。英语阅读理解的题型可大致分为:细节题，猜意题，推断题和主旨大意题等四大类型，每种题型都有各自的做题方法。我们应引导同学学会举一反三，触类旁通，而不是就题论题。比如在讲解“主旨大意题”时，可以引导同学去找文中的主题句或是主题段。一般而言，主题句多位于首段或尾段，但有时也会用首段作“引子”，二段点题。但若全文找不到合适的主体段，我们可以先找出每段的主题句，将其合起来，便得出全文主题。当然这种题目也受文章体裁的影响，若遇到“新闻报道”类文

29、章，主题肯定位于首段的导语中。当同学了解了这些做题方法后，自然会提高效率，削减弯路。 假如说课堂是个“大舞台”，那么老师就是舞台上的导演，同学则是这个舞台上的真正表演者。在素养训练的改革浪潮中，在英语教学面临任务重，时间紧，同学基础层次分明，学习力量各异的状况下，我们每位英语老师都应立足实际，不断学习，不断探究，不断实践，不断总结，讨论新思路，接受新理念，扎实工作，持之以恒，努力让同学在自己的“舞台上”，绽放最美的舞姿! 高中数学教学随笔.5 又带完了一届高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺。作为一名新的高三英语老师，曾有肯定的迷茫感

30、，但同时这也是一件好事，压力促使我用更多的时间去学习和讨论新题型和高考，以便能够更好地教授同学。我今年担当高三年段两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深化分析任课班同学的现状之后，我扎扎实实地做了一系列详细细致的工作，也取得了较好的成效。 一、合理制定复习方案并注意方案的落实与完善 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习方案是不行的。我对高中英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题仔细讨论，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考查内容和测试角度，明确高考进展的变化趋向，制订切实有效的复习方案，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮同学备考。 (一)立足课本

31、，精选练习，巩固强化基础学问。 复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调同学把握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法学问进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，准时讲评;同时教会同学利用语境做好情景交际题;并让同学建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正把握所学学问，敏捷解题，以不变应万变。 (二)加强高考题型的专项训练，提高同学应试力量。 让听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。 单项填空:引导同学分析详细的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。留意

32、准时讲评，进行归纳总结，并引导同学加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给同学练习，让同学熟识并把握高考主要考查的重要句型。 听力:除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对同学的集中训练和听力方法的指导，熟识听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会猜测听力内容，初步选出部分答案和排解干扰项。 完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。由于完形填空主要是测试同学综合运用语言的力量，所以我从以下几个角度来引导同学:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分

33、析的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从规律推理、常识等角度来分析。 书面表达:让同学明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对同学的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的同学赐予合理的指导，对全体同学有明确的要求:1)句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山，层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面洁净、整齐、规范。同时让同学背诵.，做好语言积累。 阅读理解:依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如查找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等猎取所需

34、要的信息，并对比题干，反复揣摸意图及思路，并要求同学在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并准时评讲，同学的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。 二、适时模拟，查漏补缺 我仔细分析历年来的高考试卷，在此基础上细心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行仔细讲评，并做好最终的归纳工作。我将同学在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让同学再练，我不厌其烦地为同学分析指导错误根源，提高同学识别错误的力量和语言领悟力量。并要求同学不断回头看以前自己做过的作业和错题集，削减错误再现率。 三、心理疏导，树立自信 英语教学质量

35、能否取得突破，最终取决于同学的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数同学来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清楚，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成果，享受胜利的喜悦。因此，从一进入高三复习就应留意同学心里健康方面的训练，从生活上、学习上关怀同学，多与同学谈天、沟通，教给同学自我调整放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量关心同学消退不良的心理因素，注意同学良好学习习惯的培育和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信念。而且我还针对同学的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。 认真回想，今日的胜利是与我在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我盼望这次的反思，能为今后胜利开展工作供应借鉴，力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉煌。 高中数学教学随笔.