中班语言活动公开课教案：怪脾气的小乌龟 - 学前教育

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1、中班语言活动公开课教案：怪脾气的小乌龟 - 学前教育 活动目的：1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。2、引导幼儿理解故事内容,能和老师一起讲述故事。活动准备：乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画活动重点：愿意表达自己的感受，能和老师一起讲述故事。活动过程：一、开始局部：1.律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。2.情景导入：1通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟引起幼儿观看的兴趣。老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气？2通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。二、根本局部：1.请幼儿观看木偶剧的表演。2.问题导入：1 木偶剧的名字叫什么呀？2 小乌龟有个什么样的怪脾气呀？3 小乌龟要

2、干什么去？他碰到了谁？引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话4 小乌龟发生了什么事情？5 小乌龟的这个怪脾气好不好？为什么？3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带着一起讲述故事。1 出示挂图，请幼儿根据图画内容进行讲述。2 请幼儿尝试自己讲述。三、结束局部：请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。中班语言?怪脾气的小乌龟?活动反思幼教资源如今，班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善交流，这样的孩子朋友少，适应环境的能力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，寻找他人的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决。儿歌?乌龟怪脾气?是主题活动?我对你说?中的一个语言活动，让幼儿在愉快的指

3、偶操作中，在情景表演与角色游戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说能力，与人交往的能力得到提高。?纲要?指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。活动中，我根据幼儿具体形象思维的特点，采用了幼儿喜爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。活动的最后，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在愉快的情绪中大胆地表现自我，我发现平时不爱说话的小朋友也选择了小乌龟的指偶和小伙伴

4、一起沉浸在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。活动表达了以“幼儿为主体，教师为主导的原那么，活动开始时的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小朋友看见可爱的小乌龟纷纷和它说话，南南问：“小乌龟，你吃了饭吗？乐乐说：“我想和你一起玩。笑笑说：“你是坐车来的，还是自己爬来的？等等。当发现小乌龟始终不理睬他们时，乐乐问我：“老师，它怎么不说话呀？我没有直接答复，而是引导她说：“那你发现乌龟有个什么怪脾气呢？小朋友都说：“它不理睬人，不爱说话。幼儿在教师的引导下发现了问题，接下来我又通过一系列的提问，引导幼儿想方法帮助小乌龟改正怪脾气，并创设让幼儿交流，讨论的时机，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小乌龟的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿的口语表达能力和思维能力。整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中， 孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中开展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的开展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言开展。