学前教育学形成性考核作业答案

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1、学前教育学形成性考核答案形成性考核作业（一）一、填空题（每空1分，共15分）1.标志学学前公共共教育思思想诞生生的理论论著作是是柏拉图图的理理想国。2.世界上上第一部部学前教教育的大大纲和参参考本是是母育育学校，其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。3.我国第第一所乡乡村幼稚稚园和劳劳工幼稚稚园的创创办者是是陶行知知，其办办园思想想是“中国化化”、“平民化化”。4.儿童心心理发展展的四阶阶段是指指：感知知远动阶阶段、前前运算思思维阶段段、具体体远动阶阶段和形形式运算算阶段。5.学前教教育是面面向0-6岁儿儿童实施施的教育育。6.学前教教育效益益指的是是学前教教育发挥挥其攻能能的表现现和结果

2、果。7.学前教教育效益益的特征征体现在在间接性性、迟效效性、长效性性、多效性性。8.狭义的的学前教教育效益益是指育育人效益益，即学学前教育育在教育育领域本本身所获获得的效效益。9.从范畴畴上来分分，学前前教育功功能可以以分为个个体功能能和社会会功能。10.教育育功能一一般可以以分为三三个层次次，分别别为期望望层次、潜潜在层次次和现实实层次。11在学学前教育育学孕育育阶段，我我国关于于学前教教育思想想的代表表人物主主要有朱朱熹和（王守仁仁 ） 二、单项选选择题（每每小题22分，共共12分分）1.瑞士教教育家裴裴斯泰洛洛齐的代代表作是是（D）。A.大教教学论BB.世世界图解解C.理想想国DD.林林

3、哈德与与葛笃德德2.陈鹤琴琴创建的的我国第第一所公公立幼稚稚师范学学校是（A）。A.南京鼓鼓楼幼稚稚园B.劳工幼幼稚园CC.香山山慈幼院院D.江江西实验验幼师3.推动各各国幼儿儿园的建建立，并并使学前前教育学学开始成成为一门门独立的的学科的的是（CC）。A.欧文BB.杜威威C.福福禄培尔尔D.蒙蒙台梭利利4.教育的的基本功功能是（B）。 A.社会的的功能BB.个体体的功能能C.文文化的功功能D.育人的的功能5.属于学学前教育育功能的的特征的的是（CC）。A.单一性性B.停停滞性CC.发展展性D.狭隘性性6.从性质质上划分分，学前前教育功功能可以以划分为为（AA）。A.期望功功能与实实际功能能B

4、.个个人功能能与社会会功能 C.政治功功能与经经济功能能D.文文化功能能与家庭庭功能三、名词解解释题（每每小题33分，共共9分）1.最近发发展区是是指导儿儿童现有有心理机机能的发发展水平平（儿童童实际的的发展水水平）与与在成人人的指导导下和帮帮助下所所达到的的解决问问题的水水平（儿儿童潜在在的发展展水平）两两者之间间的差距距。2.教育功功能是指指教育本本身所特特有的对对个体或或社会所所产生的的功用或或价直。一一般地这这种功能能可以分分为三个个层次；期望层层次；潜潜在层次次和现实实层次3.育人效效益：人们通通过教育育过程而而获得的的成果或或收益。追求育人效益就是要以较少的教育投入取得较多的育人成

5、果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。4学前教教育效益益：就是是指学前前教育发发挥其功功能的表表现和结结果，它它是由学学前教育育功能决决定的。四、简答题题（每小小题5分分，共220分）1.简述学学前教育育对个体体的期望望功能。答案要点：学前教教育对个个体的期期望功能能，包刮刮以下三三点：11，学前前教育的的保育功功能。22学前教教育促进进个体认认知发展展。3学学前教育育促进个个体人格格的健全全发展。2.简述提提高学前前教育功功能发挥挥的策略略。答案要点：学前教教育功能能发挥的的策略，包包刮以下下几点；1提高高对学前前教育的的重视。22加强对对学前教教育的监监管3提提高学前前教育师师资的素

6、素质 ；4加大大对学前前教育的的投入的的力度；5多渠渠道办托托幼机构构；6办办学前教教育立法法。3.教育本本质、教教育功能能和教育育效益三三者之间间的关系系。答案要点：教育效效益与教教育本质质，教育育功能三三者有着着本质的的区别。教教育本质质是教育育所固有有的本质质属性。教教育功能能，是由由教育本本质所决决定，蕴蕴藏在教教育中所所能发挥挥的有利利怍用。教教育效益益，是通通过教育育过程使使教育功功能得到到发挥而而获得的的成果。由由此可见见，教育育本质与与教育功功能是教教育所固固有的属属性和性性能，而而教育效效益侧是是教育发发挥其功功能的表表现和结结果，因因而三者者是辩证证统一的的。教育育本质决决

7、定教育育功能，教教育功能能决定教教育效益益；教育育功能体体现教育育本质，教教育效益益体现教教育功能能。教育育有什么么样的本本质和功功能，就就会通过过教育过过程获得得什么样样的效益益。4.简述提提高学前前教育效效益的途途径。答案要点：1、提提高社会会对学前前教育的的认识。22、树立立正确的的学前儿儿童教育育思想。33、调整整幼儿园园教育教教学内容容。4、加加强幼儿儿园的科科学自主主管理。55、加强强对学前前教育的的科学研研究。66、改善善幼儿园园的师资资力量。五、论述题题（每小小题8分分，共224分）1.结合实实例论述述 “最近发发展区”理论在在学前儿儿童教育育中的作作用和意意义。答：最近近发展

8、区区是指导导儿童现现有心理理机能的的发展水水平（儿儿童实际际的发展展水平）与与在成人人的指导导下和帮帮助下所所达到的的解决问问题的水水平（儿儿童潜在在的发展展水平）两两者之间间的差距距。以发展展的眼光光来看待待儿童，将将儿童看看成一个个动态发发展的个个体，承承认每个个儿童都都有发展展的可能能性。教育应应该超前前于发展展，创造造“最近近发展区区”，推推动或加加速儿童童内部的的发展过过程。教育者者要了解解儿童的的现状，作作为促进进儿童发发展的基基础。每个儿儿童都有有自己的的“最近近发展区区”，因因此，教教育者要要为不同同的儿童童创设不不同的“最最近发展展区”，因因材施教教。2.你是如如何认识识“幼

9、儿园园小学化化”这一一现象的的？答案要点：如果孩孩子完全全有兴趣趣，老师师也足够够童趣地地去教授授些所谓谓的“小小学化”东东西，那那孩子们们肯定是是快乐的的，而不不是小学学里死气气沉沉的的。另外外如果说说在日常常教学中中忽视了了孩子的的行为习习惯教育育、忽视视了孩子子的兴趣趣爱好教教育、忽忽视了孩孩子语言言发展的的能力、忽忽视孩子子的日常常交往能能力，那那肯定不不是幼儿儿园孩子子所需要要的教育育，所以以关键问问题时教教育者、家家长以及及我们的的孩子如如何看待待这个学学前教育育，只要要能多为为孩子着着想，那那学前教教育中适适当的小小学化也也是完全全可以理理解的。幼幼儿园应应该是每每个儿童童都要经

10、经历的过过程，幼幼儿园是是学前教教育的启启蒙阶段段，幼儿儿教育则则是影响响进小学学的关键键时期，只只有办好好幼儿园园才能让让每个儿儿童上小小学前打打下良好好的基础础。3.你认为为应该如如何根据据未来社社会对人人的要求求调整学学前教育育内容。答案要点：学前教教育的功功能是教教育界的的功能在在学前阶阶段的应应用。学学前教育育功能的的特征主主要体现现在以下下五个方方面：11领先性性；2广广泛性；3对象象性；44发展性性；5延延后性。六、案例分分析题（每每小题110分，共共20分分）1.经过数数百年的的发展，学学前教育育成为当当今世界界范围内内的热门门话题。众众多教育育家、心心理学家家、社会会学家致致

11、力于其其研究与与宣传工工作，全全球学前前教育处处于进一一步繁荣荣和发展展阶段。结合案例，运运用学前前教育学学发展阶阶段的理理论对上上述案例例进行分分析。答案要点：20世世纪中叶叶以来，学学前教育育理论在在生态学学，人类类学，社社会学，心心里学，生生理学等等相邻学学科影响响之下也也有了教教大发展展，学前前教育学学开使从从一门新新独立的的学科逐逐渐成为为一门体体系完善善的学科科，其理理论化和和科学化化水平都都有了显显著的提提高。这这表现在在以下二二点：1辩证证唯物主主义为学学前教育育的研究究提供科科学的世世界观和和方法论论；2邻近近学科和和科学技技术的发发展为学学前教育育学提供供了科学学基础。2.

12、在科学学研究和和综合技技术服务务业从业业人员中中，大专专以上教教育程度度者所占占比例553.773%，高高出全国国各种行行业从业业人员同同一指标标50.85个个百分点点；高中中教育程程度者为为28.69%，高出出全国各各种行业业同一指指标177.744个百分分点；与与19990年人人口统计计数据相相似，在在初中以以下教育育阶段，该该行业从从业人员员平均教教育程度度均低于于全国各各种行业业从业人人员的相相应指标标:该行行业初中中教育程程度者所所占比例例14.58%，低于于全国各各种行业业同一指指标211.733个百分分点；小小学教育育程度者者为2.67%，低于于全国各各种行业业同一指指标344.

13、533个百分分点，文文盲0.31%，低于于全国各各种行业业同一指指标122.333个百分分点。更更我重要要的是，接接受过学学前教育育的人在在将来能能够更多多地获得得高文化化水平。请你用学前前教育效效益的相相关原理理分析上上述案例例。答案要点：学前教教育效益益是由学学前教育育功能决决定的，有有什么样样的学前前教育功功能，就就有什么么样的学学前教育育效益，从从总体上上来说，主主要有社社会效益益和个人人效益。个个人效益益主要是是指学前前教育发发挥其功功能在个个人认知知、经济济等方面面的收益益。学前前教育的的社会效效益主要要是指它它在整个个社会上上所获得得的效益益，包括括政治效效益、经经济效益益、文化

14、化效益等等。该案例中就就是学前前教育效效益在文文化效益益的表现现。美国国佩里计计划研究究结果表表明，由由于儿童童在较小小年龄时时就接受受良好的的家庭教教育，以以及感受受幼儿园园的正规规教育，儿儿童能够够在认知知、记忆忆、个性性、社会会化、心心理等方方面得到到良好的的发展，有有助于其其智力的的发展、良良好成绩绩的获得得，最终终有利于于其顺利利完成中中学，获获得较高高的毕业业率，从从而有助助于个体体获得较较高的文文化水平平。因此说，学学前教育育界有助助于儿童童身休、情情感、社社会性适适应和学学习适应应等方面面都有良良好的发发展，培培养出社社会所需需要的人人才，以以保证社社会的物物质文明明和精神神文

15、明的的建设，有有利于全全民科学学文化水水平和素素质的提提高，促促进国家家文化事事业的蓬蓬勃发展展，提高高科技发发展水平平，从而而提高国国家的综综合国力力，增强强在国际际视野中中的地位位与作用用。形成性考核核作业（二二）一、填空题题（每空空1分，共共25分分）1.学前儿儿童的情情绪调控控能力主主要表现现在学前前儿童情情绪的易易激动性性、易易感性和和易表现现性。2.对学前前儿童发发展产生生影响的的家庭因因素包括括家庭结结构、家庭教教养方式式、家家庭经济济条件、家家长学历历等。3.幼儿园园教育应应该以游戏作为基基本活动动。4.学前儿儿童智育育是有目目的、有有计划地地让学前前儿童获获得粗粗浅的知知识技

16、能能，发发展智力力，增进进对周围围事物的的求知知兴趣，学习习“如何学学习”，并养养成良良好学习习习惯的教育育过程。5.学前儿儿童学习习兴趣主主要包括括探究的的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。6.学前儿儿童品德德教育的的内容主主要包括括发展展学前儿儿童的社社会性和发展展学前儿儿童个性性的教育育两两个方面面。7.幼儿园园对学前前儿童发发展美育育的任务务在于培培养学前前儿童对对美的感感受力想象力力和和表现现力。8.幼儿园园的教育育活动形形式可以以分为生生活活动动、教教学活动动和游戏戏活动。9.幼儿园园教学活活动根据据组织形形式的不不同，分分为集集体教学学、分组组教学和个别别教学。10.教

17、师师的教学学计划可可以分为为学期期计划和活动动方案两种。11.游戏戏活动具具有社会会性、虚构性性、兴兴趣性和和愉悦性性、自自主性和具体体性的特特点。12.皮亚亚杰根据据儿童智智力发展展的阶段段将游戏戏分为：实践践练习的的游戏（感感知运动动游戏）、角色色游戏和有有规则游游戏三类类。13.在我我国幼儿儿园中，一一般将游游戏按教教育的作作用分为为创造造性游戏戏和有规规则游戏戏两类类。二、选择题题（每小小题2分分，共88分）1.学前儿儿童道德德意志的的特点不不包括（ C ） A.自觉性性低B.自制力力弱C.注意力力分散DD.坚持持性不强强2.家庭教教养方式式一般分分为（ B ）A.溺爱 开开放 专制

18、放放任B.溺爱 民民主 专制 放放任C.溺爱 民民主 强权 放放任D.溺爱 开开放 强权 放放任3.我国幼幼儿园的的双重任任务是指指（ A ）A.保育和和教育BB.体育育和智育育.德德育和智智育.保育、教育幼幼儿及为为家长服服务4.根据教教学活动动是侧重重于多个个领域还还是一个个领域，可可以分为为（ A ）A.综合教教学与分分科教学学B.集集体教学学和小组组教学CC.集体体教学与与个别教教学D.表现性性教学和和体验性性教学三、名词解解释题（每每小题33分，共共15分分）1.认同答：认同是是一个潜潜移默化化的过程程，在此此过程中中，学前前儿童把把教师的的态度、信信仰、特特征、价价值观作作为他们们

19、自己的的参照系系，在大大多数情情况下，认认同是指指向或其其他真实实的榜样样，但有有时也同同一种理理想或想想象的榜榜样相联联系。2.个体社社会化答：个体社社会化是是指个体体适应社社会的要要求，在在与社会会交互作作用过程程中，通通过学习习与内化化而形成成社会所所期待的的及其应应承担的的角色，并并相应地地发展自自己个性性的过程程。3.游戏答：游戏是是幼儿的的基本活活动，是是幼儿通通过模仿仿和想象象，有目目的、有有意识、创创造性地地反映现现实生活活的活动动，是人人的社会会活动的的初级形形式。4.角色游游戏答：儿童以以模仿和和想象，扮扮演角色色，反映映周围生生活，儿儿童可以以脱离当当前对实实物的感感知，

20、以以表象代代替实物物作思维维的支柱柱，进行行想象，并并学会用用语言符符号进行行思维。5.有规则则游戏答：以规则则为游戏戏中心，摆摆脱了具具体情节节，用规规则来组组织游戏戏。四、简答题题（每小小题4分分，共224分）1.简述我我国幼儿儿园工作作应该坚坚持的原原则。答案要点：我国幼幼儿园工工作应坚坚持下列列原则：1.促进儿儿童全面面发展的的原则；2.尊尊重学前前儿童，建建立平等等的师幼幼关系的的原则；3.保保教结合合的原则则；4.面向全全体，重重视个别别差异的的原则；5.发发挥一日日生活的的整体功功能的原原则；66.以游游戏为基基本活动动的原则则；7.充分利利用儿童童、家庭庭和社会会的教育育资源的

21、的原则。2.简述实实施学前前儿童体体育教育育的途径径与方法法。答案要点：实施学学前儿童童体育的的途径：1)创设良良好的生生活条件件，科学学地护理理学前儿儿童的生生活；22)制定定科学的的生活制制度；33)开展展多样的的体育活活动；44)进行行专门的的体格锻锻炼；55)做好好全面的的保健工工作；实施学前儿儿童体育育的方法法：1)讲解演演示2)实际练练习3)情境表表演4)感知体体验5)榜样范范例3.简述我我国幼儿儿园教学学活动的的基本原原则答：我国幼幼儿园教教学活动动的基本本原则主主要有：思想性性原则、科科学性原原则、发发展性原原则、灵灵活性原原则、直直观性原原则、启启发性原原则、趣趣味性原原则。

22、4.简述我我国幼儿儿园生活活活动的的基本原原则。答：我国幼幼儿园生生活活动动的基本本原则有有：主动动性原则则、渗透透性原则则、一致致性和灵灵活性原原则、教教养结合合性原则则、实践践性原则则。5.简要说说明如何何编写学学前儿童童的活动动方案。答：一、钻钻研教材材，确定定教学要要求； 二、选选择教学学方法和和教具；三、制制定活动动方案6.简述幼幼儿园游游戏的意意义。答：1)游游戏能促促进儿童童智力的的发展；2)游游戏有助助于儿童童问题解解决能力力的提高高；3)游戏能能促进儿儿童创造造力的发发展；44)游戏戏有助于于儿童的的语言发发展；55)游戏戏能提高高儿童的的社会认认知。五、论述题题（每小小题7

23、分分，共221分）1.论述你你对学前前儿童的的全面发发展的理理解。答：一、学学前儿童童的发展展是整体体的发展展而不是是片面的的发展。 二二、学前前儿童的的发展应应是协调调的发展展。包括括；（11）学前前儿童身身体的各各个器官官、各系系统机能能的协调调发展；（2）学学前儿童童各种心心理机能能，包括括认知、情情感、性性格、社社会性、语语言等协协调发展展；（33）学前前儿童个个体需要要与社会会需求之之间的协协调发展展。 三三、学前前儿童的的发展是是有个性性的发展展。2.论述指指导学前前儿童生生活活动动的途径径与方法法。答：在生活活活动中中，教师师和保育育人员应应做好下下述四方方面工作作：1)要求儿儿

24、童生活活自理与与学会独独立.22)帮助助儿童遵遵守生活活活动常常规.33)全面面关注儿儿童的需需要，促促进儿童童情感的的发展.4)在在生活活活动中掌掌握好教教育时机机3.你认为为应该如如何为学学前儿童童创设游游戏条件件？答：（1）提提供充分分的游戏戏时间（22）创设设必要的的游戏场场所（33）提供供充足的的游戏材材料和玩玩具六、案例分分析题（每每小题77分，共共7分）一天，我和和梁老师师在学前前儿童看看电视的的时候用用吹塑纸纸剪了几几片花瓣瓣，然后后在火上上烧烤后后制成了了菊花。当当薛诗雨雨、汪佳佳琦等小小朋友看看见后觉觉得很好好奇，就就走过来来看，我我和梁老老师就叫叫她们学学着剪花花瓣，开开

25、始的时时候，汪汪剪得快快，但剪剪得不整整齐；薛薛剪得慢慢，剪得得还算整整齐；剪剪得较好好的算是是沈佳蕾蕾自由由活动时时，夏凡凡、张译译文、刘刘嘉缘等等也要剪剪，我就就让沈做做小老师师，别看看她平时时不声不不响的，做做起小老老师来还还挺像样样的。小小朋友将将剪好的的花片给给我之后后，我到到厨房去去烧烤之之后布置置在墙上上，吴哲哲、关杰杰等小朋朋友都说说这样的的菊花比比绉纸做做的要好好看。结合案例，说说明应该该如何根根据不同同年龄阶阶段学前前儿童的的特点开开展教学学活动。答：总的来来说，学学龄前儿儿童活泼泼好动，身身体生长长发育较较快，各各组织器器官尚未未成熟，大大脑皮层层机能不不够完善善，表现现

26、为独立立性差，不不能很好好地照料料自己的的日常生生活。在在心理方方面，幼幼儿有极极强的好好奇心，各各种心理理过程带带有明显显的具体体形象性性和不随随意性，思思维是在在直接感感知和具具体行动动中进行行的，以以具体形形象思维维为主；在语言言方面是是迅速发发展的时时期；幼幼儿情感感常常受受外界刺刺激和周周围人情情绪的影影响，容容易激动动、变化化、外露露而不稳稳定，等等等。同同时，336岁岁的学前前儿童的的不同年年龄阶段段又有不不同特点点，并且且，由于于环境、教教育条件件和遗传传等因素素的影响响，幼儿儿身心发发展上又又表现出出明显个个性差异异。因此此，由于于幼儿期期具有这这些年龄龄特征，使使得幼儿儿园

27、的教教育教学学必须根根据幼儿儿的特点点而展开开。从幼儿园教教育教学学的性质质来讲，不不属于正正规的学学习活动动，而是是进入学学校从事事正规学学习的准准备活动动。根据据幼儿的的年龄特特点和身身心发展展的规律律，我们们应该通通过幼儿儿一日生生活的各各个方面面，让幼幼儿掌握握被认识识事物的的简单常常识，激激发他们们的求知知欲望和和探索精精神，训训练幼儿儿各种感感官，增增强体质质，开发发智力，培培养良好好的思想想品德和和行为习习惯，教教学中应应该遵守守一些基基本原则则，如有有思想性性原则、科科学性原原则、发发展性原原则、灵灵活性原原则、直直观性原原则、启启发性原原则、趣趣味性原原则、实实践性原原则和保

28、保教结合合原则，等等等。如案例中的的两位教教师，就就是根据据幼儿好好学、好好奇、好好模仿的的特点，尊尊重孩子子的个性性差异，正正确理解解和灵活活运用这这些教学学原则，有有效地完完成教学学任务。形成性考核核作业（三三） 一、填空题题（每空空1分，共共15分分）1.从幼儿儿园特点点的维度度进行划划分，幼幼儿园环环境包括括 广义义的环境境 和 狭义的的环境。2.从学前前儿童教教育特点点的维度度划分，幼幼儿园环环境包括括 语言言环境 、运运动环境境、劳动动环境和和 游戏戏环境 。3.幼儿园园心理环环境主要要包括幼幼儿园 人际关关系 、精精神氛围围、 教教师的教教育观念念和行为为 等。4.组织教教育活动

29、动的能力力包括 教学内内容的组组织能力力 、 教教学活动动的组织织能力 、和和教师语语言的组组织能力力。5.在教案案基础上上发展起起来的更更全面更更真实记记录教师师教学行行踪的材材料称为为教历历。6.“反思思日记”的类型型包括自自传叙事事、 教学叙叙事 和 生生活叙事事 。二、选择题题（每小小题2分分，共110分）1.我国伟伟大教育育家陶行行知先生生所提倡倡的教育育是指（A）。A.平等教教育B.差异教教育C.全面教教育D.赏识教教育2.幼儿园园心理环境境的创设要要符合学学前儿童童的年龄龄特征及及身心健健康发展展的需要要，促进进每个学学前儿童童全面、和和谐地发发展，指指的是（A）。A.发展性性原

30、则BB.科学学性原则则C.参参与性原原则D.配合性性原则3.根据班班级人数数安排桌桌椅，是是指活动动室空间间设计中中的（A）。A.开放式式B.区区隔式CC.秧田田式D.封闭式式4.除学前前儿童、教教师以外外，构成成现代学学前教育育的第三三个基本本要素是是指（C）。A.课堂BB.游戏戏C.环环境D.教法5.教历研研究的主主要流程程是（AA）。A.一般项项目 课前计计划 过程程描述 课后后反思BB.课前前计划 一般般项目 过过程描述述 课课后反思思C.课课前计划划 课课后反思思 一般项项目 过程描描述D.一般项项目 过程描描述 课前前计划 课后后反思三、名词解解释题（每每小题33分，共共15分分）

31、1.同伴关关系:是是指年龄龄相近的的儿童之之间的共共同生活活，共同同游戏中中建立起起来的相相互协作作关系。2.同伴互互助：在在两面三三刀个或或两个以以上教师师间发生生的、以以专业发发展为指指向、通通过多种种手段开开展的，旨旨在实现现教师持持续主动动地自我我提升、相相互合作作并共同同进步的的教学研研究活动动。3.教历研研究: 是教师师通过对对个人资资料的收收集，对对自己思思想轨迹迹的记录录，来认认识自己己、认识识自己的的教学实实践，并并对自己己的教学学实践进进行有意意识的，系系统的，持持续不断断的探究究反思，在在反思基基础上提提高自己己的时间间能力，最最后改进进教学实实践。4.反思日日记:是是指

32、教师师通过对对自己日日常生活活和教育育活动中中的个人人思想的的记录，以以次来促促进其对对教育及及其意义义的理解解，合适适的呈现现和揭示示生活经经验的一一种语言言方式。5.案例教教学:是是通过对对一个含含有问题题的具体体教育情情景的描描述，引引导学生生对这些些特殊情情景进行行讨论的的一中教教学方法法。四、简答题题（每小小题5分分，共335分）1.简述幼幼儿园环环境设计计的重要要性。答案要点：环境对对启迪儿儿童的智智力，引引导儿童童的认知知发展具具有不可可估量的的意义。同同时，儿儿童对一一切信息息都相对对敏感和和好奇的的特点使使得环境境对儿童童的启迪迪作用无无时不在在，无处处不在，这这也正是是对儿

33、童童教育的的有利条条件，因因此创造造丰富多多变的环环境以满满足儿童童的好奇奇心，激激发儿童童的探索索和思考考具有重重要的教教育意义义。幼儿儿园环境境设计的的意义正正是利用用环境因因素培养养学前儿儿童健康康的心理理素质、良良好的行行为习惯惯和积极极的人生生态度。具具体而言言，体现现在制约约作用、启启迪作用用、激励励作用、调调节作用用几方面面。2.简述良良好的幼幼儿园环环境的设设计的标标准。答案要点：1） 安全和和健康；2）满满足学前前儿童身身心发展展的需要要；3）重重视发展展学前儿儿童的潜潜力；44）充实实学前儿儿童的生生活经验验；5）培培养学前前儿童的的沟通和和交往的的能力；6）有有利于教教师

34、的管管理；77）有利利于教育育目标的的实现3.解释“皮格马马利翁效效应”。答案要点： 是是指教师师寄予学学生期望望与爱，使使被期望望者自信信自强的的心理，朝朝着期望望的方向向发展的的现象，又又称为“罗森塔塔尔效应应”4.简述科科学的儿儿童观。答案要点：儿童观观是人们们对儿童童的总的的看法和和基本观观点，它它包括对对儿童发发展的认认知，对对儿童主主观能动动性的认认知和对对合格儿儿童的标标准认知知。5.简述学学前儿童童的发展展需要。答案要点： 主要要包括情情感发展展的需要要和心理理发展的的需要。6.简述培培养幼儿儿园教师师观察能能力的途途径与方方法。答案要点：1） 要有强强烈的观观察动机机。2）要

35、要培养良良好的观观察个性性。3）要要注意发发挥多种种感官的的作用。44）要深深入关心心学前儿儿童7.简述培培养幼儿儿园教师师沟通能能力的途途径与方方法。答案要点： 1提提高语言言素养。 2提高高人际交交往的适适应性。 3多参参加集体体活动五、论述题题（每小小题6分分，共118分）1.结合实实际论述述如何创创设一个个学前儿儿童喜爱爱的环境境。答案要点：一般而而言符合合以下标标准的环环境是学学前儿童童比较喜喜欢的11熟悉的的环境；2舒适适的环境境；3富富有新意意的环境境；4贴贴近自然然的环境境； 55满足活活动需要要的环境境；6具具有鼓励励作用的的环境2.你认为为现代幼幼儿园教教育中应应建立怎怎样

36、的新新型师幼幼关系？答案要点：我觉得得现代幼幼儿园教教育中要要建立安安全、温温暖、互互相信任任的新型型师幼关关系。教教师应从从以下二二方面做做起；首首先，教教师应该该热爱并并尊重儿儿童。其其次教师师应该学学会调节节自己的的情绪影影响。3.如何帮帮助“不合群群”儿童，请请结合实实例说明明。答案要点：不合群群的孩子子大体上上可以分分为两大大类：一一类表现现为沉默默寡言、孤孤僻、害害怕陌生生人；另另一类表表现为爱爱哭闹、爱爱捣乱、爱爱逞能、爱爱惹是生生非。要培养孩子子合群，家家长首先先要以身身作则，为为孩子创创造一个个良好的的家庭环环境。这这主要表表现在全全家人和和睦相处处上，大大人关心心小孩，子子

37、女关心心长辈，切切忌以孩孩子为中中心，处处处围着着孩子转转，让孩孩子凌驾驾于父母母之上。同同时，家家长也要要尊重孩孩子，切切忌随意意训斥、打打骂，要要让孩子子在互敬敬互爱的的家庭气气氛中形形成合群群的性格格。其次家长还还应该让让孩子多多参加集集体活动动。从小小生活在在同龄人人的群体体中，孩孩子们会会逐步学学会怎么么生活，怎怎么相处处，怎么么玩耍。有有许多家家长生怕怕自己的的孩子会会在集体体生活中中“吃亏亏”，便便要求孩孩子自顾顾自，不不要与其其他小朋朋友来往往，这样样做表面面上似乎乎是爱孩孩子，实实际上，使使孩子无无法得到到群体生生活的锻锻炼，势势必会影影响孩子子的健康康成长。第三”在幼幼儿园

38、，老老师应利利用孩子子的“从从众心理理”，使使他看到到整个班班级是团团结的，守守纪律的的，捣乱乱，逞能能是不受受欢迎的的，孩子子慢慢就就会同化化于集体体之中。教师也要多注意他们的一些举动强化和鼓励他们大胆的去接受其他幼儿去加入这个集体。六、案例分分析题（每每小题77分，共共7分）陈鹤琴先生生曾经说说过：“环境的的布置也也通过儿儿童的双双手和大大脑，通通过儿童童思想和和双手所所布置的的环境可可使他们们对环境境中的事事物更加加认识，也也更加受受护。”（1）你如如何理解解这句话话？（2）在幼幼儿园户户外场地地的设计计过程中中如何体体现？答案要点：（1）我我们的环环境布置置往往是是按老师师的理解解由老

39、师师完成，即即使幼儿儿参与也也是一种种“受动动式”、“小小面积”的的参与，即即儿童参参与环境境创设一一般得经经过教师师的同意意，按教教师的意意图，甚甚至是教教师说，幼幼儿做。陈陈鹤琴先先生主张张“环境境的布置置要通过过儿童的的思想和和双手，通通过儿童童思想和和双手所所布置的的环境，可可使他对对环境中中的事物物更加认认识也更更加爱护护，因此此，做教教师的应应该学会会如何领领导儿童童运用大大脑和双双手来布布置环境境。”其其含义：改变教教师包办办代替创创设环境境的观念念和行为为；努力力使幼儿儿自主创创设物质质环境成成为幼儿儿园课程程中的一一部分；使幼儿儿能根据据活动需需要，积积极主动动地创设设学习、

40、生生活的环环境；使使环境趋趋于幼儿儿最近发发展区，环环境真正正成为幼幼儿所想想、所表表达、所所活动的的空间。（2）1）强调儿儿童的参参与性；2）满满足儿童童的身心心发展；3）幼幼儿园中中的户外外场地的的设计，即即水泥地，花花草地和和泥土地地；4）场场地的设设计一定定要方便便，能让让儿童充充分地活活动开来来，有利利于儿童童开展各各种游戏戏和体育育活动。如如果在场场院地面面积允许许的情况况下，可可以尽可可能增加加户外场场地的面面积，使使学前儿儿童能充充分地享享受户外外环境；5）在在设置幼幼儿园课课程时，应应该考虑虑尽可能能利用户户外条件件的资源源。如果果场地面面积比较较小，则则不能仅仅仅为了了美化

41、的的作用而而设置一一些不必必要的设设施，而而限制了了儿童的的活动范范围。形成性考核核作业（四四）一、填空题题（每空空1分，共共12分）1.学前教教育包括括三个方方面，即即 家庭教教育 、学学校教育育(包括括托儿所所、幼儿儿园教育育)与 社会教教育 。2.幼儿园园与家庭庭联系的的方式方方法可以以分为 个别别联系 和 集体体联系 两种种。3.社区教教育最初初是 成人人教育 形式式的社区区教育。4.九十十年代中中国儿童童发展规规划纲要要提出出要建立立“学校（托托幼园所所）教育育、 社社会教育育 、 家家庭教育育 结合合”的育人人机制。5.幼小衔衔接必须须坚持_长期性性而非突突击性的的原则。6.美国的

42、的教育工工作者归归纳的学学前儿童童入学准准备的要要素指 健康的的体质 和 良良好的个个性品质质 。7.科学的的饮食、充足的睡眠、安全的环境 以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。二、选择题题（每小小题2分分，共44分）1.社区教教育起源源于（ BB ）A.英国BB.丹麦麦C.法法国D.美国2.由社区区组织的的亲子班班招收以以幼儿园园为中心心的附近近社区中中的入园园儿童年年龄为（ DD ）A.122岁B.14岁CC.23岁末末D.003岁岁末三、名词解解释题（每每小题55分，共共10分分）1.亲子班班：就是是由社区区组织的的，招收收以幼儿儿园为中中心的附附近社区区中的00-3

43、岁岁未入园园儿童，家家长带孩孩子每周周定期来来园参与与亲子活活动的班班级。2.家长学学校：是是幼儿园园等学前前教育机机构进行行社区教教育职能能的另一一途径，即即幼儿园园等学前前教育正正式机构构与社区区联合，举举办家长长学校，以以有目的的、有系系统地向向学前儿儿童家长长传播科科学教育育学前儿儿童的知知识，交交流优秀秀的学前前教育经经验，树树立正确确的学前前教育观观念，并并掌握一一定的学学前教育育方法。四、简答题题（每小小题7分分，共228分）（参参考要点点）1.简述家家庭教育育的地位位和作用用。答案要点、家庭庭教育是是其它教教育的坚坚实基础础。、家庭庭教育是是学前儿儿童认识识和步入入社会的的起点

44、。、家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在。、家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。总之家庭是是儿童健健康成长长的第一一个生活活场所，父父母的一一言一行行是学前前儿童学学习的榜榜样，家家庭教育育时刻影影响着学学前儿童童德、智智、体诸诸方面的的发展。家家庭教育育是任何何其他教教育所不不能代替替的，学学校教育育、社会会教育都都是在家家庭教育育基础上上的延伸伸、扩展展和提高高。2.列举家家长参与与幼儿园园活动的的方式。答案要点、志愿愿者，可可以负责责部分教教育活动动。、家长长俱乐部部。如定定期会面面、论坛坛、博客客、QQQ群等。组组织家长长俱乐部部吸收家家长参加加各个班班级活动动。、家长长参与幼

45、幼儿园教教学工作作。根据据幼儿园园教学计计划可在在适当时时机，邀邀请家长长参与教教学过程程，利用用周围资资源，为为孩子的的发展服服务。3.简述幼幼儿园与与小学衔衔接的原原则。答案要点、长期期性而非非突击性性的原则则。、整体体性而非非单项性性的原则则。、与小学学的适应应性而非非小学化化的原则则。、家、园园、校的的一致性性而非孤孤立化的的原则。4.简述学学前儿童童从幼儿儿园进入入小学后后可能会会面临的的问题。答案要点、社会会要求的的提高。生活制制度的变变化。师生关关系的不不同。生活环环境的变变更。教育内内容的加加深。教学方方法的改改变。五、论述题题（每小小题155分，共共30分分）1.你如何何理解

46、“宝宝的的健康成成长家家庭教育育幼儿儿园教育育”？答案要点：父母资资源在幼幼儿园得得到延伸伸，将发发挥更大大的教育育力量，进了幼幼儿园的的孩子获获得的最最大财富富就是集集体的教教育力量量，它有有着家庭庭所不具具备的影影响力。有有位爸爸爸是学工工程的，他他常常带带一些材材料拿回回家，希希望女儿儿摆弄这这些东西西，发展展思维和和手指的的灵活性性。可是是女儿偏偏偏不喜喜欢，宁宁肯搭拼拼简单的的积木。妈妈咪认为为可能是是女孩子子不擅长长空间思思维的缘缘故。有有一天，幼幼儿园老老师说她她们正在在组织有有关房子子的主题题活动，想想请这位位爸爸到到班里演演示一次次搭建筑筑模型的的过程，培培养孩子子的兴趣趣和

47、观察察力。爸爸爸欣然然答应了了，爸爸爸的到来来不但开开阔了孩孩子们的的眼界，也也改变了了自家女女儿。爸爸爸在幼幼儿园亮亮相后，平平时对爸爸爸的建建筑工作作熟视无无睹、司司空见惯惯的女儿儿发现，爸爸爸以及及爸爸的的工作原原来是个个“宝”。从从这以后后，她就就有了自自己的“理理想”：长大了了要当建建筑师！孩子就是这这样，如如果他发发现自己己的父母母跟老师师多说话话，参与与班集体体多做事事，就特特别自信信和自豪豪；反之之，如果果他发现现父母跟跟老师合合不来，在在班集体体老不露露面，一一丝孤独独和失意意就会侵侵袭他的的心灵。把教师威威信带到到家里，可可以加强强父母的的教育力力量。不像医医疗或者者电子等

48、等行业有有那么多多不易被被外人所所知晓的的技术密密码，教教育的专专业特点点是很容容易入门门，它的的做法和和评价很很透明，谁谁都会有有所观察察和思考考，这是是影响幼幼儿教师师在父母母心目中中威信和和地位的的一个重重要因素素。但是是，父母母的教育育理论普普遍并不不主要来来源于系系统学习习和专业业培训，而而是通过过看电视视、阅读读书籍报报刊和自自己的经经历体验验获得的的，这种种方式使使人悟出出的“新新观点”虽虽然很多多，但缺缺乏系统统分析和和内在联联系；另另外，初初为父母母在指导导孩子方方面也欠欠缺一些些技能和和小窍门门。幼儿儿教师固固然有学学历的局局限，然然而长期期的工作作经历使使她们对对幼儿的的

49、发展特特点有着着具体而而微的观观察和分分析，这这些是不不从事幼幼教事业业的高学学历父母母不可能能具有的的。高学学历父母母走出光光环效应应的误区区，以平平和的态态度进行行充分沟沟通，自自己的教教育观念念和行为为才会更更加精确确和科学学，对孩孩子的指指导也才才会更加加到位。2.联系实实际论述述幼儿园园在幼小小衔接过过程中应应开展哪哪些工作作。答案要点、培养养学前儿儿童对小小学生活活的热爱爱和向往往。、培养学学前儿童童对小学学生活的的适应性性。第一一培养主主动性；第二培培养独立立性；第第三发展展人际往往能力；第四培培养规则则意识和和时间观观念。、帮助学学前儿童童做好入入学前的的学习准准备。第第一培养

50、养良好的的学习习习惯；第第二培养养良好的的非智力力品质；第三丰丰富感知知经验，发发展基本本能力。六、案例分分析题（每每小题116分，共共16分）新学期开始始,李红红和张霞霞担任幼幼儿园大大班教师师,她们们认为大大班幼儿儿马上就就要进入入小学学学习了,为了做做好幼小小衔接工工作,让让学前儿儿童尽快快适应小小学生活活,她们们采取了了小学化化的教育育模式.如教学学内容以以算术和和写字为为主,布布置书面面家庭作作业等，学学前儿童童所适应应的以游游戏为主主的活动动改变为为以学习习为主的的活动，课课后还要要预习、复复习功课课或做作作业等。请你运用相相关理论论分析该该大班两两位老师师的做法法。（可可以自由由

51、发挥）答案要点：这二位位老师的的做法违违背了幼幼儿园与与小学衔衔接中的的“与小学学的适应应性而非非小学化化的原则则”。这种种主要表表现为如如下两个个方面：一是提提学前儿儿童学习习小学的的教材，使使幼儿园园的教育育内容不不是学前前儿童熟熟悉的、与与之关系系密切的的周围生生活中具具体的人人或事，而而是大量量抽象的的文字或或符号。这这不仅影影响学前前儿童上上小学，甚甚至可能能给今后后的发展展埋下危危机。二二是用小小学教育育的组织织形式与与方法对对待学前前儿童。象象本案例例中的用用小学工工的上课课取代学学前儿童童的基本本活动-游游戏；或或在管理理方式上上也完全全小学化化，如要要求学前前儿童上上课手背背后面，长长时间不不许动，更更不许随随便上厕厕所、喝喝水；还还有教师师给学前前儿童布布置许多多家庭作作业，作作业做不不好还要要受批评评、惩罚罚等等。这这些做严严重违背背了学前前儿童的的身心发发展特点点，是造造成儿童童怕学、厌厌学、养养成不良良学习习习惯的重重要原因因。因此，幼小小衔接工工作的重重点应当当放在培培养学前前儿童的的入学适适应性上上。教师师要针对对过渡期期儿童的的特点及及实际情情况，着着重培养养他们适适应新环环境的各各种素质质，帮助助学前儿儿童顺利利完成 幼小过过渡，而而不是把把小学的的一套简简单地下下放到幼幼儿园。- 20 -