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1、自习课的管理尝试自习课的管理尝试话说“得自习者得天下”，虽然有点夸张的说法，但却足以看出自习的重要性。那么，怎样自习，怎样保证自习效果就显得尤为重要了。下面，我就结合自己的一些想法和做法，和大家做一个分享，不足之处，请大家批评指正!一一明确自习课的意义明确自习课的意义自习课，为学生的自主学习提供了时间和空间，自习课是课堂的延伸，更是学生内化知识、自我提升必不可少的途径。事实也证明，自习课用得好的同学，学习成绩较稳定；反之，学习成绩起伏不定，尤其在初二，数学、物理逐渐加难的时期，分化更易产生。自习课用好了，我认为可以发挥出以下三方面的作用：自习课用好了，我认为可以发挥出以下三方面的作用：1.1.
2、巩固基础知识巩固基础知识：如初二的新学科物理，刚开始有很多概念需要理解记忆，人人过关，但很多时候课堂上都在拉进度，很多同学基础知识并不牢固，有了自习课就可以弥补基础不牢的问题了。2.2.查补疑难点查补疑难点：这主要针对理科，理科知识的逻辑性强，知识一环扣一环，一节课下来，学生掌握程度参差不齐，多数学生都会有一些疑点，如果能利用自习课，结合笔记重新思考梳理，不懂的再参考课辅资料，请教同学等方式，弄清思路方法，从而突破自己知识的疑难点，尽量达到知识“天天清”的效果。3.3.拓展应用提升拓展应用提升：对于学有余力的同学来讲，仅限于课本知识是远远不够的，能力的提升必须要有足够的练习应用，利用自习课拓展
3、延伸，优生的培养才能真正落实。二、清楚自习课的纪律要求二、清楚自习课的纪律要求自习课的功能要发挥，必须是在安静的自习环境、严明的纪律保证的前提下。我班的自习纪律可归纳为我班的自习纪律可归纳为“三快”三快”“三不准”“三不准”。“三快”：快速安静，快速制定计划，快速进入状态；“三不准”：不准上厕所，不准借东西，不准问问题（最后几分钟统一为问题时间）。如果上自习时被班干部记了名字或被班主任发现不专注的，一律转移自习地点，到办公室上自习。三三.制定自习课的计划制定自习课的计划“凡事预则立，不预则废”，一个科学有效的规划能让我们的学习事半功倍。我班的自习规划分为“班级规划”和“个人规划”，班级规划“学
4、科”，个人规划学科“具体内容”。个人规划要求写清个人规划要求写清“时间时间+学科学科+内容内容+完成情况”完成情况”，如：17：2017：40，数学，导学案 P23 错题，如完成了就打“”，未完成必须注明，且写清剩哪里未完成。每一项的完成过程记录就直接记录在规划本上，并且要求像作业一样的梳理书写完整过程，我认为这样有利于让学生的思路更清晰，也熟悉规范答题的过程。四四落实自习课的效果落实自习课的效果再好的措施，只有落实，才能出效果。效果怎样，我主要是从三方面来检测反馈：1.通过干部，反馈自习纪律情况通过干部，反馈自习纪律情况。每天干部都会单独总结自习情况，表扬或是批评，都如实汇报。2.通过规划本抽查，督促养成规划的习惯通过规划本抽查，督促养成规划的习惯。检查办法：班主任重点检查培训组长组长每天检查组员，并签字做出评价（A/B/C 三个维度）。3.通过规划本评比，不断强化自习课效果通过规划本评比，不断强化自习课效果。一周全班检查评比一次，评出优、良、差三个等次，并选出最具学习价值的规划本全班观摩学习。这样一来，自习课的效果基本能保证，即使班主任不在，班级整体自习效果也比较让人放心。当然，自习课的管理虽然常规，但更是一项艺术，每个班班情不同，管理办法也不尽相同，总之，适合的就是最好的！总之，适合的就是最好的！
班主任话细节——自习课的管理
