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1、体验，幼儿园有效教学的重要途径 中班社会活动“校园小卫士”案例分析湖南大学幼儿园 张思雁幼儿园教育指导纲要(试行)在“目标”、“ 内容与要求”等方面的表述上，多次使用“体验”一词，比如社会领域的“内容与要求”中指出“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣”“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”可见，在幼儿园的教育中，“不仅要关心儿童是否学到知识，而且更应关心是否获得了体验，体验到了什么，追求什么样的体验，以及如何感觉、表达自己的体验。可见儿童的体验在早期教育中是至关重要的。” 本人认为，体验是幼儿园有效教学的重要途径。以下就中班社会活
2、动“校园小卫士”谈谈体验作为有效教学重要途径的初浅看法。活动源起：一栋栋教学楼“此起彼伏”，一座座亭子“亭亭玉立”，一排排树木有“型”有“色”，一片片草地绿草如茵，这就是我们美丽的大学校园。然而，置身于这么美的校园，依然有人随处乱扔垃圾，给美丽的校园留下一处处“污点”。 我们理应在享受校园环境美的同时维护环境美。于是，我设计并组织了中班社会活动“校园小卫士”。分析：教育就是养成习惯。不乱扔果皮纸屑是一个人应该养成的最基本的卫生习惯，也是最基本的社会规则，更是每个人爱护环境最起码的行为规范。随着幼儿自我约束能力的逐渐发展和对生态环境认识的逐渐加深，我们有必要引导中班幼儿发现周围环境中的美与丑，从
3、而让幼儿在切身体验中自发地树立爱护环境的意识。选择让幼儿体验“校园小卫士”的角色，从身份上首先赋予幼儿一定的责任，易于唤起幼儿的责任感，有助于幼儿主动完成任务。体验一：众人一起捡垃圾一日，我发给每个孩子一个塑料袋和一只一次性手套，简单交代后，我和孩子们开始履行“校园小卫士”的职责捡垃圾。“哇，这小树底下好多垃圾！”“这里有块口香糖，粘住了。”“我发现了一个烟盒子。”“还有快餐盒！”“我捡到一个麻辣香干子的袋子，好多油啊！”“这里面怎么这么多垃圾啊？”“我一下就捡了一袋子垃圾了。”“哎呀，脏死了！”“好臭！”在我们最熟悉的“小桃园”里，孩子们捡垃圾捡得热火朝天，一个比一个有干劲儿，不时迸发出以上
4、感慨。分析：亲眼所见，亲身体验，代替了所有的说教语言。当轻轻翻开灌木丛，众多垃圾展现在孩子眼前的时候，孩子的惊讶、感慨油然而生。在“比比谁捡得最多？”的简单 “诱导”下，孩子们争先恐后、动作麻利地开始捡起了垃圾。“现场”的极具感染力，一下就激发了孩子们“想要把这里变得更加干净”的欲望，并马上付诸行动，这就是“体验”的成功之处，远比给孩子看一些多媒体视频、纸质图画的说服力来得强、来得快、来得直接。体验二：提醒路人我们一路走，一路捡垃圾，正遇上一位维修师傅扛着楼梯吸着烟从我们身边走过，只见他过瘾地深吸一口烟后，随手就将烟蒂子往地上一扔。轩轩和几个男孩子马上走过去，说：“叔叔，不能随便丢垃圾，我们刚
5、才都捡了好多了。”师傅不好意思地把烟蒂子又捡了起来丢进垃圾桶。分析：能够马上制止乱丢垃圾的陌生成人，孩子的行为是需要付出勇气的，我想，这种勇气应该来源于刚才的深刻体验：太脏了，太臭了，不能再乱扔垃圾了！而这一次“提醒路人”体验的成功，又能够帮助所有在场孩子树立“我们能够让别人也不乱人垃圾”的信心。共同交流：捡垃圾的感受回到教室，趁着孩子们的感受还很深切，我组织孩子们进行了一次谈话。教师：今天我们做了校园小卫士，捡了校园里的垃圾，你们有什么感受？幼儿1：我觉得外面很舒服。幼儿2：捡垃圾好有味的！（长沙方言，意为好好玩的。）幼儿3：我觉得自己很勇敢。幼儿4：我觉得我们是保洁员。幼儿5：我觉得很好玩
6、。幼儿6：捡垃圾好累呀！幼儿7：垃圾臭死了！幼儿8：垃圾太脏了！幼儿9：我捡掉了好多垃圾，很开心。幼儿10：我也捡了好多垃圾，都倒在垃圾桶里了。捡完后（环境）很漂亮。教师：你们捡的垃圾中什么东西最多？幼儿1：糖纸。幼儿2：抽烟的筒筒（烟嘴）。幼儿3：大兵做广告的那个东西。（意指槟榔渣）幼儿4：牛肉干的袋子。教师：你们认为糖纸一般是哪些人扔在地上的？幼儿：肯定是小朋友。教师：为什么？幼儿：因为小朋友最喜欢吃糖。教师：你们觉得糖纸扔在地上好吗？以后你们会乱扔东西吗？幼儿：不丢了。要丢在垃圾桶里。教师：好的，以后我们每个小朋友都要管好自己，不要乱扔垃圾，比比谁做的最好！我们可以互相监督，互相提醒，共
7、同保护好我们的环境，好吗？教师：你们再想想，那些槟榔渣一般是谁丢的呢？幼儿七嘴八舌地：是爸爸，是爷爷我叔叔最喜欢吃槟榔了，他每次都吐在地上。教师：看见他们把槟榔渣吐在地上，你们怎么办呢？幼儿1：我们去把它捡起来。幼儿2：不，我们要提醒爸爸不要乱吐，要吐在烟灰缸里。教师：讲得真好，以后你们还得提醒爸爸、叔叔、爷爷，提醒他们不乱扔槟榔渣和别的垃圾。你们愿不愿意做小小监督员呀？幼儿：愿意！分析：一次实地体验的“捡垃圾”活动，孩子们看到了隐藏在“美”后面的“不美”，闻到了垃圾的阵阵臭味，有了这样的切身体验，他们谈起话来头头是道，不像平时谈话活动那样枯燥、无趣，几个简单的问题，便让深刻地意识到我们每一个
8、人都不能随便丢垃圾，并明白了爱护周围的环境要从自己做起、要从大家做起的道理，只有大家携起手来，才能共同创设一个干净、整洁、卫生、美好的环境。我们都常常说，幼儿的学习不同于中小学生的学习。幼儿的学习更多的是同幼儿的一日生活紧密联系在一起，一日生活是幼儿学习的内容，也是幼儿学习的过程。就如杜红梅老师所说：“幼儿学习的方式也必须在特定的生活和学习情境中通过生活具体地、多种感官参与来进行，如果缺少了动手、动身、动脑的机会，就不可能有真正有效的学习。可见，幼儿的学习与亲身体验是分不开的。”体验，是幼儿园有效教学的重要途径。参考文献：1、解读，教育部基础教育司组织编写，江苏教育出版社，2002年4月2、杜
9、红梅，体验在早期教育中的价值，学前教育研究，2002年06期附活动方案： 中班社会活动：校园小卫士活动目标：1、感受随处乱扔垃圾给生活环境带来的脏乱。2、养成不乱扔果皮纸屑的好习惯。3、学习从自身做起，爱护我们生活的环境，维持身边环境的卫生。活动准备：1、知识经验准备：幼儿参观过校园主要建筑、场所并对其有些初步的了解，感受过校园外部环境的美好；2、物质准备：每人一个塑料袋和一个一次性手套；3、教师选择好活动路线。活动过程：1、谈话引入，激发幼儿要到实地去看一看的愿望。小朋友，前几天我们参观了校园，你们认为我们的校园哪里最美（最干净）？树底下、草丛里、不容易看见的角落里是不是也一样干净呢？2、教师带领幼儿一起外出体验“校园小卫士”的工作，引导幼儿发现并捡起垃圾。3、组织谈话，交流感受：（1）今天我们做了校园小卫士，捡了校园里的垃圾，你们有什么感受？（2）你们发现的垃圾中什么东西最多？最有可能是哪些人乱丢的？（3）以后你们会乱扔东西吗？为什么？你最想提醒谁注意保护环境卫生？
教育专题：张思雁（原创）体验幼儿园有效教学的重要途径
