精品推荐高考生详解物学科年试题分析与年教学和复习策略与解题

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1、高考生物学科03年试题分析与04年教学和复习策略连云港市教育局教研室 李其柱14 220033年江苏苏省首次次实行“3+11+1”的高考考方案，生生物学科科在江苏苏省以满满分1550分列列入高考考方案中中。20004、005年，仍仍将继续续实行这这一高考考方案。本本文拟对对高考生生物学科科03年年试题作作一简单单分析，对对04年年教学和和复习策策略作一一阐述，供供大家参参考。1 033年试题题分析11 试题在在教材中中的分布布知识范围知识要点题号所占比例（%）生命的物质质基础组成生物体体的化合合物2720细胞细胞的结构构和功能能、细胞分裂、细细胞的分分化衰老老64、12、441113生物的新陈

2、陈代谢光合作用叶绿体中色色素的提提取呼吸作用植物的水分分和矿质质代谢1、3、88、355337、26、44234287生命活动的的调节人和动物生生命活动动的调节节9、29、44080生物的生殖殖和发育育生物的生殖殖、生物物的发育育5、2027遗传和变异异遗传的物质质基础遗传的基本本规律生物的变异异13、144、38815、177、39928180生物与环境境生物与环境境的相互互关系、生生态系统统18、377、19960人体生命活活动的调调节及免免疫人体的稳态态免疫10、1113680光合作用和和生物固固氮光合作用、生生物固氮氮2、23、22240遗传与基因因工程细胞质遗传传、基因因工程16、2

3、5527细胞与细胞胞工程植物细胞工工程、动动物细胞胞工程21、311、30053微生物与发发酵工程程微生物的营营养代谢谢生长24、3223312 试题的的类型与与特点3年试题按按题型分分有单项项选择题题、多项项选择题题和简答答题三类类；按考考查的知知识层次次分有识识记层次次题、理理解层次次题和应应用层次次题；按按题目的的表述形形式分有有图表题题和非图图表题；按与实实验的相相关程度度分有实实验题和和非实验验题等。综合上述分分类方法法，可将将03年年高考生生物试题题分为以以下几类类：基本知识识题，表表述和设设问一目目了然，学学生应用用一个或或两个知知识点的的知识就就可作答答，属识识记或初初步理解解

4、层次题题。如11、2、110、113、226、330题等等。图表分析析题，属属理解层层次题。如如3、112、220、224、333题等等。背景题，属属理解层层次题。如如36题题。再次理解解题，即即“现学现现卖”题，或或称为新新情境题题。如337题。实验结果果的分析析判断题题，属理理解或应应用层次次题，许许多题以以实验资资料为背背景。如如33、334、338题。实验设计计题，属属应用层层次题。如如42题题。综合应用用题，属属应用层层次题。如如41题题。03年试题题的特点点是：注重考查查基础知知识，让让学生拿拿到基本本的分数数。如11、2、44、6、110、111、114、118、222、224、

5、225、226、227、228、229、336、338、440题。突出能力力考查，重重在考查查学生应应用知识识解决问问题的能能力，如如知识迁迁移能力力、理论论联系实实际（包包括生产产、生活活和科学学技术发发展的实实际）能能力等，引引导学生生学以致致用，并并加大试试题的区区分度。如如5、77、155、166、177、199、211、311、322、377、399题。重视实验验能力的的考查，此此类试题题将进一一步增大大试题的的区分度度。考查查题目一一是以实实验资料料为背景景命题，二二是直接接考查学学生的实实验设计计能力。前前者如33、8、220、333、334、335题，后后者如442题。加强了学

6、学科内综综合能力力的考查查，让部部分优秀秀学生去去获得高高分。如如41题题。阅卷统计的的结果，也也恰恰反反应了上上述命题题的特点点，达到到了命题题的预期期效果。如如2、66、100、144、199、244、255、266、300、344、355、377题得分分率较高高。如330题虽虽为多项项选择题题，得分分率为888%，非非选择题题中377题得分分率为778%，334和335的得得分率也也大于770%。试试题中得得分率最最低的题题为411题，得得分率仅仅为133%；选选择题中中15和和23题题较难，得得分率分分别为2223%和和27%；非选选择题中中42和和33题题也较难难，得分分率分别别为2

7、66%和339%。13 试题解解析03年试题题解析，见见本人撰撰写的2003年高考生物新课程卷选择题解析与变式训练（中学生物教学03年第9期）和2003年高考生物新课程卷非选择题解析与变式训练（中学生物教学03年第10期）。2 044年教学学和复习习策略21 夯实“三基”，为学学生能力力的形成成和发展展打好基基础学生各种能能力的形形成和发发展必需需以“三基”为载体体。“三基”是指基基本概念念、基本本知识和和基本技技能。只只有基本本概念清清楚、基基础知识识系统完完整、基基本技能能扎实熟熟练，学学生的各各种能力力才能形形成和发发展。2111 基基本概念念的教学学要注意意指导学学生搞清清概念的的内涵

8、和和外延，搞搞清相似似、相对对、相关关概念的的区别和和联系等等。如，矿质元元素是指指除了CC、H、OO以外，主主要由根根系从土土壤中吸吸收的元元素。显显然矿质质元素不不包括CC、H、OO。许多多学生在在回答江江苏省220000年理科科综合能能力测试试题“写出三三种与光光合作用用有关的的矿质元元素的元元素符号号及它们们在光合合作用中中的作用用”问题时时，学生生提笔就就填C、HH、O，结结果一分分不得。题题目中明明确要求求写元素素符号，竞竞有相当当一部分分学生写写氮、磷磷、镁等等文字，结结果也造造成失分分。大家家看，连连最基本本的元素素符号是是什么都都没能搞搞清楚，行行吗？有有的老师师可能会会说这

9、是是学生的的粗心，如如果单问问学生矿矿质元素素的概念念是什么么、元素素符号是是指什么么，保证证学生都都能答对对。我说说可能会会像这些些老师所所说的一一样，但但是如果果学生对对矿质元元素的概概念、元元素符号号是指什什么等非非常清楚楚、熟练练，还会会犯这样样“粗心”的错误误吗？再如，光合合作用与与呼吸作作用的概概念，教教师要指指导学生生从场所所、条件件、过程程、实质质、意义义等多方方面进行行比较；有丝分分裂和减减数分裂裂、无丝丝分裂的的概念，教教师要指指导学生生从分裂裂方式、分分裂过程程中有无无染色体体的变化化、怎样样变化，DDNA含含量的变变化，分分裂的意意义，分分裂图表表等方面面进行比比较。2

10、122 基基本知识识的教学学要注意意帮助学学生形成成完整的的知识结结构。让让学生将将新知识识与原有有的知识识连成链链、串成成片、结结成网。如，光合作作用、呼呼吸作用用、人和和动物体体内三大大营养物物质的代代谢教学学时，要要指导学学生联系系叶绿体体的结构构和功能能、线粒粒体的结结构和功功能、人人体对食食物的消消化和吸吸收、酶酶的化学学本质、酶酶的作用用特性等等内容，让让学生学学习的新新知识与与原有的的旧知识识有机联联系、融融会贯通通。有了了上述知知识结构构作基础础，学生生就能顺顺利解答答下面的的有关光光合作用用和呼吸吸作用的的问题：对某植株株进行如如下处理理，甲持持续光照照10分钟钟，乙光光照5

11、秒钟再再黑暗处处理5秒钟，连连续交替替进行110分钟钟光照。若若其他条条件不变变，则在在甲乙两两种情况况下植株株所制造造的有机机物总量量是A.甲多于于乙B.甲少于于乙C.甲和乙乙相等 D.无无法确定定答案：B下列生理理过程中中，不需需要酶参参与的是是A.叶绿素素分子吸吸收光能能B.葡萄萄糖分解解成丙酮酮酸C.暗反应应中CO2的固定定D.ATTP的合合成或分分解答案：A2133 基基本技能能的教学学要注意意训练学学生基本本的观察察、调查查、实验验、探究究技能。训训练学生生的基本本技能一一方面要要按教学学大纲的的要求完完成课本本实验，另另一方面面要引导导学生分分析与课课本内容容相关的的实验内内容、

12、设设计与课课本基本本知识相相关的探探究实验验。如，用A、BB、C三三只烧杯杯培养同同样大小小的洋葱葱头，分分别给予予下表中中的培养养条件。44d后，取取A、BB、C三三只烧杯杯中同样样大小的的根尖，制制成装片片，在显显微镜下下观察，处处于细胞胞分裂期期的细胞胞分别为为最多、较较少、最最少。培养条件ABC水常换水不常换水常换水温度（）52525时间（d）444试回答：（1）A培培养制成成的根尖尖装片中中，处于于细胞分分裂期的的细胞，原原因是。（2）B培培养制成成的根尖尖装片中中，处于于细胞分分裂期的的细胞，原原因是。（3）C培培养制成成的根尖尖装片中中，处于于细胞分分裂期的的细胞，原原因是。答案

13、：（11）最少少，温度度低，不不利于细细胞分裂裂的进行行，细胞胞分裂慢慢。（22）较少少，不常常换水，水水中积累累的物质质不利于于细胞的的分裂和和生长，细细胞分裂裂较慢。（33）最多多，常换换水和温温度适宜宜，有利利于细胞胞的分裂裂和生长长，细胞胞分裂最最快。再如，培养养植物所所用的培培养液种种类很多多，下列列是一种种培养液液所含物物质的成成分：KKH2PO4 、KNOO3、Ca（NO3）2、FeCCl 33、H3BO3、MnCCl2、ZnSSO4、CuSSO4、NaaCl和和H2MoOO4等，请请回答：（1）这种种培养液液中缺乏乏的必需需矿质元元素是，会会直接影影响和部部分蛋白白质的合合成，

14、使使植物的的叶片显显色或老老叶颜色色，幼叶叶仍呈绿绿色。（2）如果果向这种种培养液液中增加加适量的的，上述述植物叶叶片的症症状会逐逐渐消失失。（3）植物物培养液液含有的的矿质变变元素中中，与植植物光合合作用过过程直接接相关的的有、。答案：（11）Mgg，叶绿绿素，黄黄，发黄黄。（22）Mgg。（33）Mgg、P、NN。22 突出能能力培养养与训练练，重在在培养和和训练学学生应用用知识解解决问题题的能力力 近近几年的的高考越越来越加加强了对对学生能能力的考考查，培培养和训训练学生生应用知知识解决决问题的的能力已已成为教教师应对对高考的的“秘密武武器”。2211 加加强生物物科学史史教育，培培养和

15、训训练学生生的科学学思维方方式和思思维习惯惯科学是人类类智力的的结晶，它它包括知知识和发发现知识识的过程程。知识识发现过过程，也也即我们们通常所所说的生生物科学学史，往往往是我我们教育育、教学学过程中中容易忽忽视的。重重视生物物科学史史的教育育，有利利于激发发学生学学习的积积极性、启启发学生生的创新新思维，培培养和训训练学生生的科学学思维方方式和思思维习惯惯。如，“基因因突变”的教学学过程，可可以这样样设计：“发现性性状变化化的问题题探讨性性状变化化的原因因研究遗遗传物质质的结构构、特性性探究基基因的变变化讨论基基因的变变化结果果和意义义”。 2222 指指导学生生善于发发现问题题，培养养和训

16、练练学生发发现问题题的能力力指导学生善善于发现现问题，首首先要培培养和训训练学生生的问题题意识。没有问题意识，学生的学习充其量只能是对知识的识记或再现。可以指导学学生从生生命活动动的规律律中发现现问题。如如，新陈陈代谢与与酶内容容的教学学中，可可发现这这样的问问题：生生物体的的各种生生化反应应为什么么能顺利利进行？酶的化化学本质质是什么么？酶的的作用特特点是什什么？酶酶的作用用为什么么具有高高效性、专专一性、易易受温度度、酸碱碱度的影影响等特特点？可以指导学学生从生生活经验验和实验验中发现现问题。如如，农作作物桔秆秆焚烧会会带来哪哪些影响响？这些些影响哪哪些是有有利的？哪些是是有害的的？如何何

17、实现对对农作物物秸秆的的综合利利用和高高效利用用？再如如，克隆隆羊实验验的成功功有什么么意义？克隆技技术的发发展会给给人类带带来什么么影响？如何认认识科学学技术是是一把“双刃剑剑”？如何何利用克克隆技术术等先进进的生物物技术成成果为人人类造福福？可以指导学学生从知知识网络络的联结结处提出出问题。如如，细胞胞分裂过过程中染染色体、DDNA的的变化规规律与遗遗传和变变异有什什么关系系？光合合作用与与呼吸作作用、与与矿质元元素和水水分代谢谢的关系系是什么么？光合合作用和和呼吸作作用与自自然界物物质循环环的关系系怎样等等。2233 紧紧密联系系生产、生生活和科科技发展展实际，培培养和训训练学生生解决实

18、实际问题题的能力力学生学习的的生物学学知识要要能应用用到生产产、生活活中，还还要能应应用所学学知识理理解生物物科学技技术的发发展。这这些光靠靠学生对对教材的的理解远远远不够够。教学学和复习习中必需需加强这这方面的的训练，才才能培养养和训练练学生紧紧密联系系生产、生生活和科科技发展展实际，培培养和训训练学生生解决实实际问题题的能力力。如教材中免免疫的知知识可联联系器官官移植的的实际，光光合作用用和呼吸吸作用、生生态系统统的物质质循环和和能量流流动的知知识可联联系农业业生产的的实际，细细胞分裂裂的知识识可联系系癌症的的治疗和和预防，植植物的矿矿质营养养的知识识可联系系无土栽栽培、组组织培养养等。2

19、244 加加强实验验分析和和设计能能力训练练，提高高学生夺夺取高分分的能力力 实实验能力力是一种种综合能能力。目目前高考考还难以以考查学学生的实实验操作作情况，但但已非常常重视实实验原理理、实验验程序、实实验现象象、实验验结论和和实验设设计等的的考查。如如20003年试试题的第第42题题，学生生得分率率仅为226%，是是近年实实验设计计类试题题得分率率较低的的题。学学生的答答题情况况还显示示，学生生对实验验图解的的理解能能力、实实验结果果的预测测能力、最最可能结结果的分分析能力力都存在在较大的的差距。因因此，加加强实验验教学，除除加强学学生动手手操作能能力训练练外，还还应重视视以下方方面：22

20、441 重视视分析实实验程序序 学学生实验验，不仅仅是让学学生验证证知识和和学会某某些仪器器的使用用方法，更更重要的的是让学学生了解解和掌握握研究生生物学的的方法、培培养学生生探究生生物学问问题的能能力。所所以，学学生实验验，不能能单纯地地依实验验指导按按步就搬搬，得出出结果就就结束了了。而要要指导学学生理解解实验程程序，要要让学生生分析实实验中每每一步骤骤的作用用，每一一个处理理的意义义，以及及各步骤骤之间的的联系。要要让学生生既知道道怎么做做，又知知道为什什么这样样做，从从中学习习解决问问题、研研究事物物的方法法。加强强了这方方面的训训练，学学生033年高考考33题题的得分分率就不不会仅有

21、有39%。22442 重视视分析、预预测实验验结果 学学生是否否善于对对实验现现象和结结果进行行分析，并并从中得得出正确确的结论论，是学学生实验验能力的的重要表表现。因因此，重重视实验验结果的的分析或或预测是是培养学学生实验验能力的的重要手手段。在在实验中中，教师师既要指指导学生生，重视视对实验验结果的的记录，又又要要求求学生对对实验的的中间过过程出现现的现象象进行记记录；既既要重视视结果，又又要重视视对结果果的分析析；教师师既要重重视对成成功的实实验的分分析，也也要重视视对失败败实验的的分析。如如就需要要这方面面的分析析能力。22443 训练练实验设设计的能能力设计实验要要求学生生具备较较高

22、水平平的综合合能力。需需要学生生动用已已学过的的多种理理论知识识，结合合实验操操作的实实践经验验，经过过周密的的分析，逻逻辑的推推理才能能作出一一个科学学、合理理的实验验设计方方案。这这个方案案能够在在实验室室中经得得起实际际操作的的检验，达达到实验验的目的的和要求求，获得得正确的的结论。中中学生物物学教学学应进一一步重视视、加强强实验课课教学，重重视在平平时教学学中适当当渗透实实验的思思想和方方法，培培养学生生的综合合能力。03年高考考42题题就需要要学生在在理解实实验装置置图的基基础上，在在实验第第一步的的启发下下，设计计出实验验的第22、第33步，并并分析预预测实验验结果，并并指出最最可

23、能的的实验结结果是什什么，能能说明什什么。2255 培培养和训训练学生生收集和和处理生生物学信信息的能能力 学学生在收收集和处处理生物物学信息息时，既既要注意意收集处处理教材材本身包包含的生生物学信信息，又又要分析析处理教教材背景景包含的的生物学学信息。在在收集处处理教材材本身包包含的生生物学信信息时，要要归纳综综合教材材的知识识结构体体系，揭揭示学科科概念、原原理的内内涵和外外延；要要总结教教材的学学科思想想和学科科的科学学研究方方法；要要总结基基础理论论部分的的编写思思想和实实验部分分的实验验设计思思想和方方法；要要弄清曲曲线图、各各种表格格、结构构图、示示意图、模模式图所所蕴含的的生物学

24、学含义，总总结辨析析图表的的一般方方法。在在处理教教材背景景包含的的生物学学信息时时，要注注意从报报刊杂志志和广播播电视等等媒体上上收集相相关的生生物学信信息，并并对上述述学科背背景信息息进行分分门别类类的整理理，然后后总结上上述背景景信息包包含的生生物学原原理、学学科的科科学研究究思想方方法在生生产、生生活、科科研三个个方面的的作用，最最后要在在对上述述背景处处理的基基础上形形成较系系统的文文字材料料，在一一定范围围内有序序地进行行交流。长长期坚持持这样做做有利于于对学生生收集和和处理信信息能力力的培养养，有利利于学生生解答理理科综合合试卷中中的新情情景问题题。如003年高高考第442题的的

25、题干信信息就有有3000多字，再再加上较较复杂的的图表，学学生没有有一定的的收集和和处理信信息的能能力，就就谈不理理解题意意和解题题。2266 重重视知识识迁移能能力的训训练，培培养学生生的举一一反三的的能力学生在平时时解题时时，首先先要弄清清习题涉涉及的知知识内容容在教材材上的知知识落点点，通过过知识落落点的扩扩展形成成什么样样的知识识结构？习题在在已知和和求解之之间有什什么关系系？曲线线、图示示、图表表中隐含含着什么么生物学学含义？用什么么术语或或概念原原理组织织答案最最恰当？题干和和题支做做哪些改改造可以以形成变变式题组组？由该该习题还还可以联联想到哪哪些其他他的相关关题型？及时总总结习

26、题题涉及的的一般解解题方法法和特殊殊的解题题方法。指指导学生生用这种种思路去去解题，不不仅可以以提高学学生分析析推理解解答问题题的能力力，而且且能从应应用层次次加深学学生对知知识的理理解，探探究解决决问题的的规律，提提高举一一反三的的能力。如如，针对对03年年高考试试题，可可设计许许多变式式题，培培养和训训练学生生的举一一反三的的能力。2277 关关注热点点问题，培培养综合合应用知知识的能能力 关关注热点点问题是是以往中中学生物物教学大大纲中没没有的能能力要求求，高考考提出这这一要求求是希倡倡导学生生在学习习生物课课程的同同时还要要关注生生命科学学的发展展，能够够从课本本之外获获取一些些生物学

27、学信息，特特别是全全社会关关注的，各各大类报报刊大量量报道的的有关生生物学热热点领域域的知识识或动态态。整个个试卷中中，“热点”的题目目不会有有很大的的比例，这这少量题题目是考考查学生生的自学学能力的的，也是是倡导学学生主动动获取生生物学知知识和信信息的。如，03年年高考中中有产艾艾滋病的的问题、组组织培养养问题、无无土栽培培问题等等。23 优化课课堂，提提高课堂堂教学和和复习效效率 优优化课堂堂可以提提高课堂堂教学和和复习效效率，大大面积提提高教学学质量。优优化课堂堂要从优优化课堂堂目标、优优化课堂堂结构、优优化教法法学法、优优化教学学或复习习模式、优优化教学学评价导导向、优优化训练练习题等

28、等方面综综合考虑虑。高中生物物教学大大纲明明确提出出了生物物学科教教学的目目标体系系，并特特别突出出了基础础知识、基基本技能能及其应应用，学学科能力力、科学学思想、科科学方法法及其培培养等内内容，为为生物课课堂教学学指明了了总的方方向。高高考考试试说明是是高考命命题的依依据，它它规定的的高考考考核的内内容与形形式，题题型与题题量，范范围与重重点等，为为生物高高考的复复习指明明了方向向。我们要加强强对生生物教学学大纲和和高考考考试说说明的的学习，依依据教学学大纲进进行教学学，依据据考试说说明进行行复习。国家教育部部03年年3月颁颁布的高高中生物物课程标标准中中，提出出了面向向全体学学生、提提高学

29、生生的科学学素养、倡倡导探究究学习、密密切联系系实际的的基本理理念，指指出了高高考阶段段生物学学教学的的总目标标和具体体要求，我我们要加加强对高高中生物物课程标标准的的学习，认认真体会会标准的的理念和和教学要要求，把把课程标标准的理理念和要要求体现现到我们们平时的的教学和和复习活活动中去去，以饱饱满的精精神状态态和务实实的工作作作风做做好044年生物物高考的的复习备备考工作作。总之，夯实实了“三基”，突出出了能力力培养和和训练，优优化了课课堂，我我们就牢牢牢把握握了高中中生物教教学和指指导学生生复习备备考的主主动权。摘要：随着中国经济的快速蓬勃发展和企业规模的不断壮大，内部审计作为公司治理的一个组成部分，其职能逐渐扩展，地位也越来越重要。审计理论随着审计实践的发展而不断更新，审计“免疫系统”论就是从这一进程中凝练出来的。