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1、课 程：AutoCAD课 题：阶梯轴的绘制及尺寸标注 班 级：09 中数（1）班授 课：王文兵时 间：2010-6-18地 点：实训中心第七机房【教材分析】 本次课主要以安徽教育出版社刘尚华主编的机械制图及AutoCAD基础教材为蓝本，通过对教学设备、教学对象和教学模式的分析，对教材内容进行了处理。 教材的编写意图是为了提高绘图的效率、精确度、便捷性等，用AutoCAD绘图取代传统的手工绘图。【教学对象分析】由于现在的教学对象存在这严重的厌学情绪，老师抱怨学生难教，学生抱怨听不懂，因此我们得采用适合现在中专生特点的教学方法，我们的学生好动，因此我们就让学生在学习过程中动起来，老师少讲精讲，让学
2、生带着问题去学，遇到问题让他来请教你。而行为导向的教学方法正好解决了这个问题。【行为导向法分析】行为导向教学法是一种启发式的教学方法，强调以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的综合能力。行为导向教学法在整个教学过程中强调以学生为中心，教学活动以激发学生主动思维为目标。通过案例教学、模拟教学等方法让学生从常规的被动式学习进入主动、积极的学习，引导学生主动思考并获取知识。教师从教学的主讲人变为教学活动的组织者和辅导者，指导学生完成教学任务，解答学生提出的问题，是学习过程的主持人。【教学思路】本次课在教学过程中，按照“行为导向”的模式和任务驱动的教法开展教学，让学生在做中学，
3、充分考虑整体教法和个体学法的统一，充分考虑学生的学法让学生把所有的器官都参与起来，即用脑、心、手共同参与学习。着力培养学生主动探究学习的兴趣和习惯，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力等。按步骤让学生完成机械零件中最常见的阶梯轴的绘制，并在操作过程中安排答疑，让学生总结，并提出在绘图过程中遇到的问题，教师当堂解决。【课 题】 阶梯轴的绘制及尺寸标注【课 型】 综 合 型【课 时】 一课时【教学目标】 知识目标: 1、熟练运用基本绘图命令和编辑命令 2、熟练掌握尺寸标注样式的常用设置 3、熟练掌握简单的线性标注 能力目标：1、培养学生熟练运用AutoCAD绘图及标注的能力2、培养学生分析零
4、件图的能力。3、培养学生独立解决问题的能力。 情感目标：让学生对AutoCAD绘图产生浓厚的兴趣。【教学重难点】 1、熟练运用各种基本命令绘制图形。 2、熟练掌握尺寸标注的设置及标注方法。 3、掌握分析零件图的方法。【教、学方法】 教法：遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以目标驱动方法和行为导向方法为主，以设疑诱导法为辅。教学中，创设问题情景，诱导学生思考、操作，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，使学生始终处于探索问题的积极状态，从而培养思维能力。学法：让学生在“观察分析思考听讲操作应用”的过程中学习，充分让学生参与到教学过程中，真正使他们成为教学的主体，让学
5、生手、脑、眼、口等器官都动起来。【教学设计】实例目标：绘制简单的阶梯轴，并对其进行一般的尺寸标注。如图所示：为了达到预期教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。一、回顾导入：（1分钟）回顾以前介绍的绘图工具条和修改工具条的命令，以及尺寸标注样式的设置方法。二、课程讲授1：让学生掌握分析图形的方法。（3分钟）在机械零件中，有轴套类零件、盘盖类零件、叉架类零件和箱体类零件，今天先以最常见的轴类零件为例，和大家一起来完成其图形的绘制。1、新建图层新建中心线层、标注线层、粗实线层。2、将图层选中在中心线层，绘制轴的水平中心线。3、按轴的尺
6、寸要求绘制其上半部分轮廓。如下图所示：4、倒角5、绘制倒角后的轮廓6、采用镜像命令，将上半轮廓以水平中心线为镜像线复制在下一半，得到完整轴的主视图。三、学生操作完成阶梯轴图形的绘制（15分钟）（同时进行答疑）学生总结：1、采用哪些常用的绘图命令？2、在绘图过程中，遇到哪些突发问题？（由学生提问）预期效果分析：通过该步骤的操作，学生应该能够熟练运用基本绘图命令中的“直线”、“倒角”“镜像”等和图层的设置方法。四、课程讲授2 （3分钟）1、对尺寸标注的样式进行设置，主要设置直线与箭头、文字、主单位，同时设置前缀，代表直径的前缀为%c。2、完成该轴的尺寸标注，包括线性标注、引线标注(角度的后缀为%d)等。五、学生操作完成阶梯轴的简单标注。（15分钟）（同时进行答疑）学生总结：1、标注过程中，要注意哪些参数的设置？2、学生提问在标注过程中所遇到的问题。预期效果分析：通过该步骤的操作，学生应该能够熟练掌握尺寸标注样式的设置、基本的尺寸标注和打断命令的使用。六、总结（2分钟）本次上机主要让大家熟练掌握基本命令的使用和简单的尺寸标注，大家要通过多次上机操作加强巩固。七、布置下节课上机任务（1分钟）在该阶梯轴标注的基础上，绘制出轴上的键槽，同时对该键槽进行标注。八、教后反思
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