2013届高三第三次调研考试语文参考答案及评分标准

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1、2013届高三第三次调研考试语文参考答案及评分标准一、现代文阅读(9分，每小题3分)1.D.“这个事例从正面说明认真读书比掌握信息本身更为重要”理解有误，这个事例从正面说明智慧比知识本身更为重要。)2.D(“两组内涵完全不相容”以偏概全，原文只说“信息、知识与智慧，三者处于不同的层次”。)3.D(对语意重点的理解、分析有误。根据原文中第段中的信息，博学成为智慧，其关键在于使知识、学问由死变活。)二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)4.D(第：仅，只。)5.(3分)A (是表现庞籍有外交手段。是表现庞籍勤勉为政、忠心为主的。)6.(3分)A (“任开封府判官时，力阻章惠太后垂帘听

2、政”有误，应为“出知秀州，召为殿中侍御史”时。) 7.(10分)(5分)多次弹劾范讽的犯罪之事，范讽与李迪要好，都扣留没有上报朝廷。(译出大意，给2分，“数”“善”“寝”译对一处给1分。)(5分)太尉三公，不是陪臣所能称呼的(官职)，假使旺荣成为太尉，那元昊就不能做臣子了。(译出大意，给2分，“称”“当”“臣”译对一处给1分。)【参考译文】庞籍字醇之，单州成武人。及进士第，知州夏竦认为庞籍有宰相的才能。朝廷准备编修天圣编敕，庞籍升为群牧判官，于是上言说“过去的制度规定臣下不能使用国家所养之马，这是一种重视武装装备的表现。如今皇上决断不同于过去，臣下私下觉得很迷惑。如果这样，那么清廉的官吏就会感

3、到丧气。”很久后，庞籍离开京师任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏：章惠太后参议军国大事。庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉。又上奏说：“陛下亲自处理国家事务，使用人才应当辨明奸邪和正直，防止朋党。提拔近亲大臣，要听取众大臣的意见，不要使它取决于执政大臣。”孔道辅对人说：“言事官大多看宰相的眼色，揣摩宰相的意图，唯有庞醇之，是天子的御史。”任开封府判官时，尚美人派遣内侍声称教旨(上对下的告谕)免除工人市租。庞籍说：“宋朝建国以来，还没有美人声称教旨下达州府的，应当杖打内侍。”诏令有司：“从今以后宫中传命，不要马上接受。”多次弹劾范讽的犯罪之事，范讽与李迪要好，都扣留没有上报朝

4、廷。反而说庞籍上奏宫禁之事不实，以祠部员外郎罢免为广东南路转运使。又说范讽没有将事情全部上奏，范讽因此而贬官, 庞籍也降为太常博士，不久又官复原职，调任福建转运使。自从元昊攻陷金明、承平，攻破五龙川，边境百姓被焚烧掠夺几乎完尽，庞籍到任后，在山谷旁边修筑招安砦，多次招募百姓进行耕种，将收获的粮食来作为军需之用。戍兵十万没有坚壁完垒，都分散驻扎在城中，由于畏惧庞籍，没有一人犯法违禁。元昊派李文贵带着野利旺荣的书信说前来投诚，庞籍说:“这是欺骗。”于是在青涧城驻扎军队。数月后，元昊果然大举进犯定川，庞籍召见李文贵进行劝导晓谕，将他遣送走。不久元昊让野利旺荣修书一封，正值仁宗厌恶战争，于是对元昊进行

5、招安安抚，派遣庞籍回报书信，叫旺荣为太尉。庞籍说“太尉三公，不是陪臣所能称呼的(官职)，假使旺荣成为太尉， 那元昊就不能做臣子了。如今他的来信自称宁令或谟宁令，都是官名，在意义上没有什么疑忌。”朝廷听从了庞籍的建议。仁宗身体不适，庞籍曾秘密上疏，请求选择宗室中的贤俊之士为皇太子，言辞十分恳切。调往定州，奉召回到京师，上书朝廷告老还乡，不久以太子太保致仕，封为颍国公。去世，终年七十六岁。这时仁宗身体不适，废朝、临奠都未实现，只派遣使者吊唁并资助其家办理丧事。追赠司空，加侍中，谥号“庄敏”。(二)古代诗歌阅读(11分)8.(5分)第一首诗的前两句生动传神地展示出一派萧疏的水乡深秋景象。(2分)秋季

6、，水落根出，一“落”一“出”上下相应，生动形象，“落涨痕”与“出霜根”前后对比鲜明，“疏林”一词凸显秋意浓厚，(3分)(若答其他，言之成理者，可酌情给分)9. (6分)这两首诗发挥想象，虚实结合，表现了画景以外的景和趣。(2分)这样写的好处是：化静为动，水落根出，龙蛇挂猿，使静态的画面充满动感，丰富了画面的意趣；(2分)化实为虚、虚实相映，将眼前的溪水、扁舟、树木龙蛇般蜿蜒屈曲的枝干同臆想中江南的黄叶村、有猿猴在其林间栖息的险山急滩融为一体，拓展了画面，赋予画面以悠然无尽的情味，在景物中融进人情，引发读者情思。(2分)(若答其他，言之成理者，可酌情给分)(三)名篇名句默写(6分)10.(6分)

7、(1)万钟则不辨礼义而受之 万钟于我何加焉 (2)江春入旧年 乡书何处达 (3) 则天地曾不能以一瞬 自其不变者而观之(每答对一空给1分，有错别字、添字、漏字现象，则该空不给分。) 三、文学类文本阅读(25分)11.(25分)(5分)答B给3分，答D给2分，答C给1分，答A、E不给分。(A项，对这一句景物描写的分析欠妥，从上下文看，这里的太阳只是“难挨岁月的点缀”，体现不出“一种温暖，是一种强烈愿望，一种内心的希望或关怀”的意思；C项，分析有不恰当处，最后两句都不能算作“放掉小狐狸”的层层铺垫。小狐狸的哀鸣声主要感染了士兵们，这不是“你”放掉小狐狸的铺垫；“最后又从士兵们的请求上写不得不放”，

8、不能做铺垫，理解上也欠妥。E项说“始终形成鲜明对比”不妥，“你”一开始并没有体现出守卫边疆的炽热情感来，是“自己的灵魂涅槃过后”才“和哨卡从此结下不解之缘”的。)(6分)增强了小说语言的抒情性，便于作者更好地抒发、表达、交流自己的情感。(2分)增强了小说情节的真实性，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使讲述显得更客观真实，产生一种身临其境的艺术效果。(2分)使人物心理刻画更为细腻，拉近读者与小说主人公的距离，产生了一种特殊的亲切感和亲和力。(2分)(6分)在“杀还是放小狐狸”这件事上，以四川新兵为代表的士兵们对小生命发自内心的爱怜，感染了哨长，使他的思想发生了根本转变。(3分)雪域高原上美丽的自

9、然生命吸引、感化了来到这里的人，使哨长的灵魂受到了一次洗礼，哨长由此获得了人生的升华。(3分)(8分)观点一：主人公是哨长。(2分)从情节安排看，小说以写这位刚来哨卡不久的军官缅怀军校生活的混沌思想开篇，以写他“灵魂涅槃”结束，主体人物是哨长。(2分)从人物塑造上看，围绕对小狐狸是杀还是放这件事，刻画了哨长因受到感化而升华的心路历程。(2分)从小说的主题来看，作品表现的是偏远哨卡普通士兵生活与情感世界，而其中最具有现实性和说服力的，是哨长的灵魂洗涤、情感升华过程。(2分)观点二：主人公是四川新兵。(2分)从情节安排看，虽以写哨长的心路历程为主体，但小说以双线结构展开，促使哨长产生转变的主要原因

10、却是四川新兵的对小生命发自内心的怜惜。(2分)从人物塑造上看，四川新兵是士兵群体正面思想的最具鲜明个性的代表，作者对思想消极的哨长的心路历程刻画，恰是为这个群体做有力的衬托。(2分)从小说的主题来看，作品表现的是偏远哨卡普通士兵寂寞、单调的生活环境与美好的情感世界，而其中最难得的，是以四川新兵为代表的哨兵群体的单纯、善良和坚守（冰雪般的人品和意志）。(2分)四、实用类文本阅读(25分)12(25分)(1)(5分)答E给3分，答D给2分，答C给1分，答A和B不给分。(A.“家庭浓厚的文化氛围”有误，应是“童年的一段乡村生活”。B.“被国立青岛大学读书录取时”有误，应为“读书期间”。C.“全部”过

11、于绝对。)(2)(6分)首尾呼应，深化主题；(2分) 突出了臧克家非凡的诗歌成就及其身后不朽的诗名；(2分) 引用传主诗作，歌颂了臧克家高尚的人格魅力，增强了传记的真实性。(2分)(3)(6分)童年的一段乡村生活，使他深受纯朴、刻苦、良善的农民的影响，从骨子里同情和热爱农民。(2分)大学期间受闻一多先生的影响，更加关注社会小人物，积极为底层小人物呐喊。(2分)经历了新民主主义革命和社会主义革命与建设，新的生活给了他更加广阔的题材和丰富的灵感，他的诗来自泥土、来自内心与现实的最深处，对中国新诗的发展作出了不可磨灭的贡献。(2分)(4)(8分)【示例】)深入生活，热爱人民。(2分)紧跟时代步伐，把

12、握时代脉搏。(2分)读书学习，笔耕不辍。(2分)饱含激情，充满爱心。(2分)五、语言文字运用(20分)13.(3分) C(A.褒贬失当。“无所不为”是贬义词。B.“自怨自艾”本义是悔恨自己的错误，自己改正。现仅指悔恨。本句语境感叹怀才不遇，是心怀幽怨，而不是悔恨，望文生义。D.不情之请：谦辞，指自己提出的请求很冒昧。本句用错对象。)14.(3分)D(A.赘余。去掉“因为”。B.否定不当。C.成分残缺。)15.(3分)B(整体把握总分总关系，排序时注意正反对比顺序。)16.(5分)过去十年（1分）我国（1分）水土流失治理（1分）成效显著（2分）17.(6分)【示例】需要谋略，计划细致审慎，方能进退自如；需要眼力，阵势灵活变换，方可决战沙场。六、写作(60分)18.(60分)评分标准请参照2012年高考作文评分标准。