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1、微观发生法：聚焦认知变化该文论述了从发生法到微观发生法的演变过程、微观发生法的内 涵、关键特征和微观发生法的研究设计及其合理性与有待解决的问题 并以 Siegler 和 Stern 的一项实验为例子加以分析微观发生法研究设 计的基本模式。首先该文从发生法到微观发生法的演变过程进行介绍，定义发生 法是对儿童心理发展进行纵向研究的方法和微观发生学是用于提供 关于认知变化的精细信息的一种方法。其次指出微观发生法的关键特 征：（1）观察个体在一段时期内的发展变化，即变化的个体是分析的 基本单位。（2）需在某个特定发展领域发生快速变化之前、变化期间 以及变化之后进行观测，而不只是在变化发生的前后进行观测
2、。（3） 在变化期内进行密集的观测，即进行观测的时间间隔比发展变化发生 的时间间隔要短得多。例如，如果一个发展变化要经过数月发生，那 么观测时间应该每周或更频繁地进行。（4）对所观测的行为进行集中 分析，包括定性和定量分析，目的是确定发展变化的过程。再次提出微观发生学设计和传统设计相比有以下几方面的优势。 第一，它关注研究对象一系列行为发生的细节，观测一段时间内的快 速变化，使得研究者能够直接观测发展变化的过程，能够描述变化如 何发生，以及变化的数量和性质。第二，由于进行密集的观测，微观 发生学设计使得研究者能够在研究的年龄范围内追踪特定行为的个 体发展轨迹，这有助于确定从一种行为模式到另一种
3、行为模式的转折 点。第三，微观发生学设计使得研究者能够观察到个体的内部差异， 即能够找到不同时间和不同条件下个体行为的稳定性和不稳定性。这 种设计还能观测到发展变化的速率和时间。第四，微观发生学设计能 够确定变化最有可能发生的条件。在微观发生学设计中，研究者提出 引起变化的潜在参数的假设，并通过微观发生实验检验其假设。因此， 微观发生学设计有助于探索发展变化的原因，加深对发展的理解。尽管微观发生学设计有许多优势，但是它也有一些局限性。第一， 该方法需要对被试进行逐个观察、逐点记录，耗时费力，因此被试的 数量有限。第二，这种方法只适用于动机强的被试，因为整个研究的 成败取决于被试能否全程认真参加多个实验，并且在每个实验中都能 积极进行尝试。第三，尽管观察密度高，数据很丰富，但在有些情况 下，仍旧难以分清被试已具备的能力和变化后的能力。最后作者提出微观发生学的发展前景：微观发生法还可以推广到 更广泛的研究领域。如将微观发生法用于考察知识的微观建构，就可 以解释知识形成的具体过程，而且在这里很少有人关心学习与发展的 争论。另外，在微观发生法设计的基础上，可以嫁接实验、观察、访 谈等数据收集方法，这使得微观发生法有较为广泛的适用领域。总之， 微观发生法可能有较好的应用前景。
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