部编本三班级语文上册教案

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1、部编本三班级语文上册教案 理解课文内容，从中感受小男孩的和善，训练孩子学做关怀他人、关爱生命的人并从中明白只要主动关怀、关心他人，就能得到欢乐。一起看看部编本三班级语文上册教案!欢迎查阅! 部编本三班级语文上册教案1 教学目标： 1、能依据课文内容，分角色朗读对话，读出语气。 2、在阅读过程中积累 “尽管却”等关联词。 3、理解课文内容，从中感受小男孩的和善，训练孩子学做关怀他人、关爱生命的人并从中明白只要主动关怀、关心他人，就能得到欢乐。 教学重难点：体会小男孩关爱生命的美妙心灵 教学程序： 一、谈话、复习导入 师：孩子们，今日这节课我们连续学习这条小鱼在乎，齐读课题。回忆一下课文讲了一件什

2、么事? (生归纳文章主要内容并反馈)(板书：小鱼、小男孩) 二、新课教学 1、师：现在请孩子们拿上自己的铅笔，再次默读课文，把你自己感受最深的地方勾画出来。(生一边默读课文一边勾画) 请你们把自己勾出的句子读一读，想一想，从中体会到什么? 2、师：孩子们，现在请你们把自己内心的感受和小组的伙伴们沟通一下，等会向全班同学汇报。 (各小组绽开争论，师巡察辅导) (二)小组汇报：(遵循事情进展的先后挨次进行汇报) 1、反馈：第一自然段(多媒体出示此段主要内容)，感受这些小鱼的可怜，浅水洼离大海那么近，它们却回不去，它们确定很焦急。 (出示多媒体图片)理解“浅水洼”，在一个个浅水洼里有那么多的小鱼儿，

3、阳光炙烤着、沙粒渐渐升温、水洼里的水越来越少，联系同学自身，假如此时此刻的你、你、你们就是这小鱼中的其中一条，你们的心情会是怎样的? 生反馈：我觉得生不如死、我不想就这样死去、我多么想再回到大海去啊 师：此时此刻，小鱼的心情和你们是一样的，苦痛、难过、可怜，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字吧。(同学有感情地齐读此段) 2、课文的其次自然段，(多媒体出示此段主要内容)，体会这个小男孩这么小，他还不停地弯腰捡鱼，很累。 师：孩子们，在小男孩救小鱼的过程中，用了一连串的动词来描写，请你们拿出铅笔在自己的书上圈出来，并感受小男孩的“累”。(生反馈) 师：孩子们，通过课文我们知道了小男孩救小鱼

4、很累，可是再累他还是坚持了下去。让我们带着这种心情再去读一读这部分吧。(指明读) 3、连续汇报第三段 师：海滩上有那么多的小鱼，小男孩能救完吗?那怎么办呢?我想请喜爱这部分的小组同学来帮帮我，情愿吗?(生情愿) 生：小男孩心里可能会想：管他哟，能救多少就救多少吧! 师追问：从哪看出，先生说水洼里的鱼救不过来? 生：“成百上千条” (多媒体出示此句话，理解词语“成百上千”：形容数量许多。生活中还有那些词语也表示许多的意思呢?很多、成千上万、不计其数) 师：哦，我懂了，就算小男孩就不完全部的小鱼，但是至少他尽力了。感谢你孩子! 理解此句：“我知道”小男孩头也不抬地回答他不是没有礼貌，他是怕耽搁了时

5、间，由于他太想多救一些小鱼儿了! 4、学习课文最终两个自然段(多媒体出示此段内容)。 师：孩子们，请你们用自己喜爱的方式再次读一读这两段文字，你觉得怎么读好就怎么读。(自由读后再齐读) 理解小鱼在乎什么呢?小鱼在乎它的生命!小鱼还在乎别人对它的关怀，在乎别人对它的关心。 联系孩子实际生活，谈谈自己在乎的事。(生反馈) 师：好!下面我就要问一问你们这些小鱼了，刚才你们被困在水洼里，现在最终被送回大海了，此时你们的心情怎样?(生反馈：幸福、感谢那个小男孩) 师：假如你就是海滩上的那个小男孩，你们会不怕累地救那些小鱼儿吗?(会) 老师信任你们!再次读一读最终一段文字，理解“省略号”在文中的意义。 师

6、：孩子们，课文学到这，你觉得除了小鱼在乎自己的生命，还有谁也在乎他们的生命?(小男孩)我们就来分角色读一读它们的对话(3-6自然段)，一边读一边想想你们还有没有什么想说的? 生：我要向小男孩学习 师：你认为先生应当怎么做? 三、课堂小结 师：你们说得都很好，是呀，生命无论大小，都是珍贵的。都值得我们去珍视，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的价值，我们都不应当忽视它，应当赐予他们尽量的关心。一头大象和一个小蚂蚁，他们的生命是同样大小的! 四、作业设计 写写小鱼被救回大海之后又发生的事情。 部编本三班级语文上册教案2 教学目标： 1、学问与力量：学会本课4个一类生字，理解课文内容，感悟重点词语

7、的含义，知道高斯的算法及好处。提高朗读力量。 2、过程与方法：多种方法识字。通过读文及情境对话等方式使同学理解文章的内容。 3、情感态度与价值观：在读懂文章的基础上，感悟人与动物的关系，并深刻理解关爱动物的这一深刻主题。 教学重点： 1、学习一类生字。2、感悟文章内容。 教学难点： 1、“暴”“拯”的学习。 2、从小男孩的做法中，体会到文章的主旨。 教具预备：实物展台 教学实数：三课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，学习一类生字 教学过程： 一、 读题： 思索：“在乎”是什么意思?(在意，多用于否定式)小鱼在乎的是什么? 二、 老师范读：让同学留意生字的正确读音。 三、 同学多种方

8、式读文，能将文章读得正确流利。(老师检查) 四、 学习一类生字 暴：留意下部分不是“水”字 拯：第三笔是“横折撇” 五、 质疑(理解文中词语) 近在咫尺 凝视 挽救 作业：写一类生字 其次课时 教学内容：熟读文章，感悟文章内容 教学过程： 一、自读文章 思索：课文主要写了一件什么事? 二、整体感悟文章内容： 思索： 1、鱼儿们遇到了什么困难?结合重点词语说一说。 2、画出男孩救小鱼时的动作，并说说“挽救”一词的理解。 3、读男人与男孩的对话，留意不同语气的读法 思索：男孩与男人有什么不同，说说你的看法及评价。 4、想象：假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么? 5、小鱼得救了，它们又回到了漂亮的

9、大海想象一下，还会有怎样的故事，先口头沟通，然后记录下来。 6、文中省略号省略了什么? 7、学完文章后，你最想说什么? 三、作业：有感情读课文 第三课时 教学内容：巩固本课所学内容。 教学过程： 一、 完成课后习题一： 读写下列词语，增加一些积累的词语： 在乎 成百上千 凝视 二、有感情朗读课文 三、表达沟通： 在你身边有关爱小动物的事吗?给大家讲一讲。 (小组学习，先在小组内沟通，然后全班沟通。) 作业：有感情朗读课文 板书设计 这条小鱼在乎 男人： 凝视 怎么救得过来 关爱小动物 男孩： 挽救 这条小鱼在乎 部编本三班级语文上册教案3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了

10、解课文的表达挨次，体会文章的思想感情。 3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关怀，受到关爱生命的训练。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的表达挨次，体会文章的思想感情。 教学难点： 体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关怀，受到关爱生命的训练。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 激趣引入 课件播放歌曲小燕子，由此引入课题燕子回家的路。 二、初读课文 整体感知 1、师范读课文，同学边听边思索：课文讲了一件什么事? 2、课文中的人物都有谁?(板书：田田、韩奶奶、爷爷) 三、深化探究 精读品悟 1、指名读第一自然段。 你是从哪些地方看出田田关怀

11、小燕子的?(语言)她此时的心情怎样?(兴奋、惊喜、焦急) 踮起小脚张望-做动作。 出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比方的恰当。 依据同学的回答老师随机板书：关怀小燕子。 出示课件，引导同学想象，小燕子着急等待妈妈回来时，会说些什么? 依据同学的回答随机指导朗读，读出田田的兴奋与着急。 2、学习其次自然段，指名读文。 从田田的话中你能体会到什么? 田田发觉了什么问题? 引导同学体会田田的心情并指导朗读。指导同学反复朗读，读出田田的担忧与着急。(同时老师板书：担忧饿死)。 3、齐读第三自然段。 田田想出什么好方法? 田田拉住我的手说明白什么?(感动不己)。 指导朗读。 4、默读第四自然段，画出你体

12、会深刻的句子。 韩奶奶为什么站在门口? “抢先”一词说明白什么? 为什么“那叫声”跟哭声一样?(依据同学回答老师板书：关怀燕子妈妈看着窗)。 出示课件，引导同学想象假如窗户被关上，燕子妈妈进不来，她会怎么做?她心里会想些什么? 随机指导朗读，读出田田着急与韩奶奶对燕子妈妈的关怀。 分角色朗读本段。 5、齐读第五、六自然段。 对韩奶奶的话你怎样理解。 什么叫“将心比心”。 是用谁的心比谁的心? 指导朗读。 6、在这个故事里，让我们看到了田田担忧的小燕子，怕它饿死，韩奶奶关怀燕子妈妈，怕她进不来，所以看着窗，而爷爷的话语虽然不多，可他从头到尾始终陪着田田(板书)，帮她想方法，找韩奶奶，也让我们体会到了他对燕子一家的关怀(板书)。燕子回家的路是一条用什么铺成的路?(板书：爱心之路)。 7、学习写作挨次，略读课文，画出表示时间的词，总结出课文是按时间挨次写的。 四、回读赏析 升华感悟 1、分角色朗读全文。 2、出示课件，你想对谁说点什么? 五、总结全文 续读延长 1、学了这篇课文，你有什么感想? 2、拓展延长：回去搜集关于人类关爱动物的小故事。 部编本三班级语文上册教案