教育系统教师招聘考试参考资料

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1、 华图网校：xv.huatux 20一五年上海嘉定区教育系统教师招聘考试参考资料20一五上海嘉定区教育系统教师招聘409人考试公告、报名注意事项、职位表等最新资讯及免费备考资料请点击：xxdwzx/uKm0R1.了解学校教育的产生。2.了了解前制制度化教教育、制制度化教教育、非非制度化化教育三三种教育育制度形形态。3.了了解古代代中国、印印度、埃埃及、希希腊、罗罗马等国国家的教教育形态态。4.了了解教育育学的产产生和发发展。5.了了解教育育活动的的基本要要素。6.了了解教育育学的学学科特点点和发展展趋势。7.掌掌握教育育的概念念及其本本质属性性。8.掌掌握教育育学的概概念。9.掌掌握古代代学校

2、教教育的特特征。10.掌握现现代教育育的基本本特征。11.掌握教教育学的的价值以以及教师师如何学学习教育育学。12.重点掌掌握教育育的起源源及各学学说代表表人物和和基本观观点。一三.重点掌掌握200世纪后后世界教教育的特特征。14.重点掌掌握孔子子、苏格格拉底、夸夸美纽斯斯、赫尔尔巴特、杜杜威等人人的教育育观点及及其贡献献。真题讲讲解一、单单项选择择题1.首首次把教教育学作作为一门门独立科科学提出出来的学学者和第第一次把把教育学学搬上大大学讲坛坛的学者者分别是是()。A. 培根，夸夸美纽斯斯B. 夸美纽纽斯，赫赫尔巴特特C. 培根，康康德D. 杜威威，卢梭梭【出题题思路】 本题考考查考生生对教

3、育育学学科科产生过过程中有有关学者者的贡献献的了解解。【参考考答案】 C【名师师点睛】 英国学学者培根根于16623年年在论论科学的的价值和和发展一一书中首首次把“教教育学”作作为一门门独立学学科确立立下来，并并与其他他学科并并列;德德国学者者康德首首次把“教教育学”列列为大学学课程，作作为一门门学科进进行讲授授。2.“礼礼、乐、射射、御、书书、数”是是我国()的教教育内容容。A. 现代社社会B. 奴隶隶社会C. 原始社社会D. 封建建社会【出题题思路】 本题考考查考生生对我国国古代教教育内容容的掌握握。【参考考答案】 B【名师师点睛】 西周以以后，我我国学校校教育制制度已经经发展到到比较完完

4、备的形形式，形形成了以以礼乐为为中心的的文武兼兼备的“六六艺教育育”，即即礼、乐乐、射、御御、书、数数。(11)礼：包括政政治、历历史和以以“孝”为为根本的的伦理道道德教育育;(22)乐：包括音音乐、诗诗歌、舞舞蹈教育育;(33)射：射技教教育;(4)御御：以射射箭、驾驾兵车为为主的军军事技术术教育;(5)书：学学字习书书的书写写教育;(6)数：简简单数量量计算教教育。回回答本题题时，考考生除要要知道礼礼、乐、射射、御、书书、数是是西周的的教育内内容外，还还要知道道西周属属于奴隶隶社会。3.认认为动物物界也存存在教育育活动的的学者是是()。A. 孟禄BB. 杜杜威C. 利托尔尔诺D. 斯宾宾塞

5、【出题题思路】 本题考考查考生生对教育育起源各各学说代代表人物物和基本本观点的的掌握。【参考考答案】 C【名师师点睛】 教育学学史上关关于教育育起源的的学说有有：(11)神话话起源说说;(22)生物物起源说说;(33)心理理起源说说;(44)劳动动起源说说。生物物起源说说认为教教育起源源于动物物的本能能行为，代代表人物物是法国国的利托托尔诺以以及英国国的沛西西能;心理起起源说认认为教育育起源于于儿童对对成人无无意识的的模仿，代代表人物物是美国国的孟禄禄;劳动动起源说说认为教教育起源源于劳动动，代表表人物是是苏联的的米丁斯斯基和凯凯洛夫。所所以，认认为动物物界也存存在教育育活动的的学说是是生物起

6、起源说，代代表人物物是利托托尔诺和和沛西能。4.在在中国乃乃至人类类历史上上，最早早出现的的专门论论述教育育问题的的著作是是()。A. 论语语B. 学学记C. 孟子子 DD. 大大学【出题题思路】 本题考考查考生生对古代代教育著著作的了了解。【参考考答案】 B【名师师点睛】 我国的的学记记是人人类历史史上最早早出现的的专门论论述教育育问题的的著作，被被称为“教教育学的的雏形”，它它对我国国古代教教育经验验和儒家家教育思思想进行行了高度度概括。另另外，考考生还要要掌握两两个知识识点：(1)西西方最早早论述教教育问题题的著作作是古罗罗马昆体体良的论论演说家家的教育育;(2)近近代最早早一部教教育学

7、著著作是捷捷克教育育学家夸夸美纽斯斯的大大教学论论。5.提提出“明明了、联联想、系系统、方方法”的的教学四四阶段论论的是()。A. 杜威BB. 卢卢梭C. 赫尔巴巴特D. 夸美美纽斯【出题题思路】 本题考考查考生生对重要要教育家家的思想想的了解解。【参考考答案】 C【名师师点睛】 关于德德国教育育家赫尔尔巴特需需要我们们了解：(1)一八006年出出版了其其代表作作普通通教育学学;(2)认认为教育育学作为为一门科科学，是是以伦理理学和心心理学为为基础的的;(33)提出出了教育育过程中中的教师师中心、教教材中心心、课堂堂中心;(4)以“统统觉”思思想为基基础，提提出“明明了、联联想、系系统、方方法

8、”的的教学四四阶段论论;(55)强调调教学的的教育性性。6.220世纪纪早期，主主张“生生活即教教育”、“社社会即学学校”、“教教学做合合一”，对对改造中中国旧教教育做出出伟大贡贡献的教教育家是是()。A. 蔡元培培B. 陶行知知C. 杨贤江江D. 徐特立立【出题题思路】 本题考考查考生生对中国国学者教教育思想想的了解解。【参考考答案】 B【名师师点睛】 美国教教育家杜杜威提出出“教育育即生活活”、“学学校即社社会”、“在在做中学学”，他重视视儿童的的生活经经验。陶陶行知作作为杜威威的学生生，把杜杜威的先先进思想想带回中中国，结结合中国国的国情情提出“生生活即教教育”、“社社会即学学校”、“教

9、教学做合合一”，为为中国教教育的发发展注入入了新的的活力，对对改造中中国旧教教育做出出了伟大大贡献。7.在在教育系系统的诸诸种要素素中，最最基本的的要素是是()。A. 学生与与课程BB. 学学生与教教师C. 学生与与教材DD. 学学生与教教学【出题题思路】 本题考考查考生生对教育育基本要要素的了了解。【参考考答案】 B【名师师点睛】 教育者者、受教教育者和和教育影影响是教教育活动动的三要要素，其其中教师师和学生生是教育育活动中中最基本本的要素素。8.推推动教育育学发展展的内在在动力是是()的的发展。A. 教育规规律 BB. 教教育价值值C. 教育现现状D. 教育育问题【出题题思路】 本题考考查

10、考生生对教育育学概念念的理解解。【参考考答案】 D【名师师点睛】 教育学学就是研研究教育育现象和和教育问问题，揭揭示教育育规律的的科学。对对教育现现象和教教育问题题的研究究不断推推动教育育学持续续发展，进进而揭示示教育规规律，更更好地指指导教育育实践。教教育现象象是教育育活动外外在的、表表面的特特征，教教育问题题才是研研究的核核心，是是教育活活动内在在的、本本质的特特征，因因此教育育学发展展的内在在动力就就是不断断发展教教育问题题、解决决教育问问题。比比如“教教师招聘聘考试非非常热”是是一种教教育现象象，而“为为什么教教师招聘聘考试这这么热”就就是教育育问题，通通过对教教育问题题的探讨讨才可以

11、以揭示出出教育规规律。AA项“教教育规律律”是客客观存在在的，教教育学的的研究任任务就是是去揭示示客观存存在的教教育规律律;B项项“教育育价值”是是教育学学发展的的结果，而而不是原原因;CC项“教教育现状状”是教教育活动动外在的的、表面面的特征征。9.学学校教育育产生于于()。A. 原始社社会B. 奴隶隶社会C. 封建社社会D. 资本本主义社社会【出题题思路】 本题考考查考生生对学校校教育产产生和发发展的了了解。【参考考答案】 B【名师师点睛】 根据历历史记载载，中国国早在440000多年前前的夏代代，就有有了学校校教育的的形态，称称为“庠庠序”。西西周以后后，学校校教育制制度已经经发展到到比

12、较完完备的形形式，建建立了典典型的政政教合一一的官学学体系。夏夏朝和西西周都属属于我国国奴隶社社会的社社会形态态。10.“教”、“育育”两个个单字结结合在一一起作为为一个词词最早见见于()。A. 论语语B. 学学记C. 孟子子D. 说说文解字字【出题题思路】 本题考考查考生生对“教教育”一一词来源源的了解解。【参考考答案】 C【名师师点睛】 在我国国，“教教育”一一词最早早见于孟孟子尽尽心上中中的“孟孟子曰：君子有有三乐，而而王天下下不与存存焉。父父母俱存存，兄弟弟无故，一一乐也。仰仰不愧于于天，俯俯不怍于于人，二二乐也。得得天下英英才而教教育之，三三乐也。”11.与我国国封建社社会教育育特征

13、不不符的是是()。A. 推崇师师道尊严严，师生生关系民民主和谐谐B. 教育具具有阶级级性和道道统性C. 以“四四书五经经”等经经典为教教育内容容D. 官学与与私学、书书院和社社学并存存【出题题思路】 本题考考查考生生对古代代教育特特征的了了解。【参考考答案】 A【名师师点睛】 古代教教育特征征有如下下几点：(1)出现了了专门的的教育机机构学校以以及执教教人员;(2)阶级性性、等级级性;(3)教教育与生生产劳动动相分离离，学校校轻视体体力劳动动，强调调思想教教育统治治人民;(4)刻板性性，崇尚尚书本知知识，死死记硬背背，强迫迫体罚，棍棍棒教育育;(55)官学学与私学学并行的的教育体体制;(6)教

14、教学组织织形式为为个别教教学和集集体教学学。封建建社会的的学制属属于双轨轨制，但但是师生生关系是是传统的的师道尊尊严，注注重体罚罚学生和和棍棒教教育，并并不是民民主和谐谐的师生生关系。12.我国奴奴隶社会会“学在在官府”的的现象，体体现的教教育特点点是()。A.社社会性BB.阶级级性C.历历史性DD.永恒恒性【出题题思路】 本题考考查我国国古代奴奴隶社会会的教育育特点。【参考考答案】 B【名师师点睛】 教育作作为社会会一项重重要活动动，与其其所处的的时代紧紧密相连连，各个个时期的的统治阶阶级都把把教育作作为其加加强统治治、维护护其自身身利益的的最有效效工具之之一。奴奴隶社会会时期，官官府垄断断

15、了学校校教育和和一切学学术文化化，只有有贵族才才有机会会接受教教育。这这种官学学合一的的现象，被被称为“学学在官府府”。这这一时期期教育的的目的是是为统治治阶级培培养合格格的人才才，具有有明显的的阶级性性。一三.著有普普通教育育学，并并被西方方誉为“科科学教育育学之父父”的教教育家是是()。A.亚亚里士多多德B.夸美纽纽斯C.赫赫尔巴特特D.杜杜威【出题题思路】 本题考考查著名名教育家家及其代代表著作作。【参考考答案】 C【名师师点睛】 赫尔巴巴特是近近代教育育科学的的创始人人，在世世界教育育学史上上被公认认为是“现现代教育育学之父父”和“科科学教育育学的奠奠基人”，他他著的普普通教育育学被被

16、公认为为第一本本现代教教育学著著作。14.最早提提出学习习过程是是“学思行行”统一一的过程程的教育育家是()。A.孔孔子B.孟子C.荀荀子D.墨子【出题题思路】 本题考考查我国国古代教教育家及及其教育育思想。【参考考答案】 A【名师师点睛】 我国古古代教育育家孔子子重视学学，也重重视思，主主张学思思并重，思思学结合合。他在在论述学学与思的的关系时时说：“学学而不思思则罔，思思而不学学则殆。”既既反对思思而不学学，也反反对学而而不思。孔孔子还强强调学习习知识要要“学以以致用”，要要将学到到的知识识运用于于社会实实践之中中。学到到的知识识要“笃笃行之”，他他要求学学生们说说话谨慎慎一些，做做事则要

17、要勤快一一些，“君君子欲讷讷于言而而敏于行行” ，应应当更重重视行动动。由学学而思而而行，这这就是孔孔子所探探究和总总结的学学习过程程，也就就是教育育过程，与与人的一一般认识识过程基基本符合合。这一一思想对对后来的的教学理理论、教教学实践践产生了了深远影影响。一五.“既追追求让所所有人都都受到同同样的教教育，又又追求教教育的自自由化”体体现的教教育特点点是()。A.教教育全民民化 BB.教育育终身化化C.教教育多元元化 DD.教育育民主化化【出题题思路】 本题考考查当代代教育改改革和发发展的新新特点。【参考考答案】 D【名师师点睛】 当代教教育改革革和发展展的新特特点:(1)教教育终身身化;(

18、2)教教育全民民化;(3)教教育民主主化;(4)教教育多元元化;(5)教教育技术术的现代代化。教教育民主主化是对对等级化化、特权权化和专专制性教教育的否否定。一一方面，它它追求所所有人都都受到同同样的教教育，包包括教育育起点的的机会均均等、教教育结果果的均等等。另一一方面，教教育民主主化追求求教育的的自由化化。16.中国宋宋朝以后后，()成为学学校教育育的基本本内容。A. 四书五五经B. 六艺C. 三科D. 四学【出题题思路】 本题考考查我国国古代学学校教育育的基本本内容。【参考考答案】 A【名师师点睛】 宋代以以后，儒儒家思想想被精缩缩至“四四书”和和“五经经”，成成为学校校教育的的基本内内

19、容，四四书是大大学中中庸论论语孟孟子，五五经是诗诗经尚尚书礼礼记周周易春春秋;六艺是是指礼、乐乐、射、御御、书、数数，是奴奴隶社会会的主要要教育内内容;三三科是文文法、修修辞、辩辩证法，四四学是算算术、几几何、天天文、音音乐，“三三科四学学”是欧欧洲中世世纪教会会教育的的主要内内容，统统称为七七艺。17.被誉为为“欧洲洲古代教教育理论论发展最最高成就就”的是是()。A. 理想想国B. 学记记C. 大教教学论D. 论演演说家的的教育【出题题思路】 本题考考查古代代西方的的教育理理论发展展。【参考考答案】 D【名师师点睛】 古罗马马教育家家昆体良良的论论演说家家的教育育被誉誉为欧洲洲古代教教育理论

20、论发展的的最高成成就，也也是西方方的第一一部教育育著作。一八.研究者者通过查查阅、鉴鉴别、整整理、分分析有关关资料，从从而探索索相关教教育问题题的教育育研究方方法是()。A. 观察法法B. 问卷法法C. 实验法法D. 文献研研究法【出题题思路】 本题考考查教育育研究方方法。【参考考答案】 D【名师师点睛】 文献研研究法是是指搜集集、鉴别别、整理理文献，并并通过对对文献的的研究形形成对事事实的科科学认识识的方法法。题干干描述的的是文献献研究法法的概念念，故选选D项。二、多多项选择择题1.实实验教育育学的代代表人物物是()。A. 狄尔泰泰B. 梅伊曼曼C. 利特DD. 拉拉伊【出题题思路】 本题考

21、考查考生生对实验验教育学学代表人人物的了了解。【参考考答案】 BD【名师师点睛】 实验教教育学的的思想最最早产生生于德国国，主张张用实验验的方法法去研究究教育学学。德国国的梅伊伊曼首次次提出了了“实验验教育学学”的思思想，而而拉伊出出版的实实验教育育学一一书，首首次对实实验教育育学进行行了系统统的论述述。2.古古希腊把把“三艺艺”作为为教育内内容，这这“三艺艺”是指指()。A. 四书BB. 文文法C. 修辞DD. 辩辩证法E. 论语【出题题思路】 本题考考查考生生对西方方教育发发展的了了解。【参考考答案】 BCDD【名师师点睛】 西方的的“七艺艺”称“自自由七艺艺”，意意思是自自由人应应该具备

22、备的全部部学识。“七七艺”是是西欧中中世纪初初期学校校中的七七门课程程：文法法、修辞辞、逻辑辑、算术术、几何何、天文文、音乐乐。据考考证，“七七艺教育育”最初初是由柏柏拉图提提出的。后后有人将将这“七七艺”的的前三门门定为初初级学科科，称“三三学”，把把后四门门定为高高级学科科，称“四四术”。古古希腊的的“三艺艺”就是是指“七七艺”中中的“三三学”，即即文法、修修辞和逻逻辑(辩辩证法)。3.220世纪纪的世界界教育表表现出民民主化的的特征，这这是对()的否否定。A. 教育的的等级化化B. 教育的的特权化化C. 教育的的专制性性D. 教育的的世俗性性E. 教育技技术的民民主性【出题题思路】 本题

23、考考查学生生对当代代教育特特征的了了解。【参考考答案】 ABCC【名师师点睛】 20世世纪的教教育表现现出终身身化、全全民化、民民主化、多多元化和和教育技技术现代代化的特特征，其其中，教教育的民民主化是是对教育育的等级级化、特特权化和和专制性性的否定定。主要要内容包包括：取取消等级级制教育育制度，给给广大民民众以受受教育权权利，实实行教育育机会均均等，反反对压抑抑儿童的的个性，要要求尊重重学生，调调动学生生的积极极性，培培养、提提高他们们的民主主和参与与意识等等。4.西西周时期期的教育育的典型型特征是是()。A. 学在官官府B. 政教合合一C. 论语语、孟孟子被被奉为经经典D. 政府办办国学，

24、民民间办乡乡学，官官学私学学并立【出题题思路】 本题考考查考生生对西周周时期教教育特征征的了解解。【参考考答案】 AB【名师师点睛】 “学在在官府”是是西周时时期教育育的典型型特征,主要体体现在学学术和教教育为官官府所控控制,普普通老百百姓无法法接触到到官学的的内容。而而“学在在官府”又又表现为为官师不不分和政政教合一一。官吏吏从政的的同时也也担任教教学的任任务，而而且西周周的教育育机构和和行政机机构尚未未分离。国国学和乡乡学分别别指设在在王城、诸诸侯国都都的学校校和设在在地方的的学校、设设在闾里里的墅校校。它们们都属于于官学的的一部分分，而并并非“民民间办私私学”。论论语孟孟子与与大学学中中

25、庸并并称四书书，是在在宋代。三、填填空题1.赫赫尔巴特特的被公公认为第第一本现现代教育育学著作作。2.我我国最早早提出启启发式教教学思想想的是;在国外外，启发发式教学学始于古古希腊的的。3.，是是教育区区别于其其他事物物现象的的本质特特征。【参考考答案】1.普普通教育育学2.孔孔子苏格格拉底3. 教育是是有目的的的培养养人的活活动四、判判断题1.教教育和学学校是同同时产生生的。 ()【出题题思路】 本题考考查考生生对教育育与学校校产生的的了解。【参考考答案】 【名师师点睛】 从教育育的概念念看，教教育可以以分为广广义的教教育和狭狭义的教教育，狭狭义的教教育专指指学校教教育，而而广义的的教育是是

26、能增进进人们的的知识和和技能、影影响人们们的思想想观念的的活动。从从广义的的教育的的概念来来看，教教育是自自人类出出现以来来就出现现的;而而学校的的出现是是在夏代代。2.英英国教育育家洛克克的爱爱弥儿集集中反映映了自然然主义教教育理想想。()【出题题思路】 本题考考查考生生对西方方教育思思想及著著作的了了解。【参考考答案】 【名师师点睛】 爱弥弥儿是是法国思思想家、教教育家卢卢梭的作作品。爱爱弥儿集集中反映映了自然然主义教教育理想想，卢梭梭强调教教育活动动必须注注重感性性、直观观，必须须遵循儿儿童的自自然本性性，注重重自然环环境及社社会环境境对儿童童发展的的影响，提提倡根据据儿童的的个性特特征

27、及其其发展规规律实施施教育。五、简简答题简述220世纪纪世界教教育的特特征。【出题题思路】 本题考考查考生生对当代代教育发发展特征征的理解解。【参考考答案】 (1)教育的的终身化化;(2)教育的的全民化化;(3)教育的的民主化化;(4)教育的的多元化化;(5)教育技技术的现现代化。六、论论述题学习教教育学有有何意义义?【出题题思路】 本题考考查考生生对学习习教育学学意义的的掌握。【参考考答案】 学习教教育学的的意义有有：(11)使教教师获得得教育基基本理论论知识，促促进教育育思想的的成熟和和观念的的更新。需要是是人的一一切活动动的出发发点和归归宿，教教师之所所以需要要学习教教育理论论，是因因为

28、教育育实践的的复杂性性要求教教师学习习和研究究其中的的道理，促促使其自自身形成成成熟的的思想和和先进的的观念，从从而在教教育工作作中发出出智慧的的光芒，具具备理性性的力量量。教师师的教育育思想、教教育观念念越是成成熟、先先进、明明确，其其教育行行为就越越是主动动、合理理、有效效，否则则可能陷陷入迷茫茫、盲目目和被动动之中。(2)给予教教师策略略、方法法、技巧巧方面的的指导，提提高教师师教育教教学的水水平与能能力。教育既既是一门门科学，又又是一门门艺术，是是科学性性和艺术术性的统统一。科科学给人人以知识识真理，给给人以思思想指导导;艺术术可增强强感染力力与魅力力，增强强教育效效果。通通过教育育学

29、的学学习，能能帮助教教师更加加明确地地认识和和理解教教育、教教学工作作的规律律，并掌掌握教育育方法、教教育技能能技巧，提提高教师师教育教教学工作作的水平平和能力力。(3)养成正正确的专专业态度度，培植植坚定的的专业信信念。教师的的专业发发展不仅仅包括“专专业知识识”、“专专业技能能”的发发展，而而且包括括“专业业态度”的的养成。如如果说“专专业知识识”、“专专业技能能”强调调的是会会不会、能能不能的的话，那那么“专专业态度度”强调调的则是是喜欢不不喜欢，愿愿意不愿愿意。积积极的、健健康的教教育态度度是教育育工作的的精神动动力，消消极的、不不健康的的教育态态度则是是导致教教育内在在缺陷的的主要原

30、原因。(4)提高教教师的自自我反思思和自我我发展的的能力。长期以以来，我我们的教教育教学学都是在在这样的的“假定定”中展展开的，即即教师永永远是合合格的，学学生永远远需要教教师的教教育。因因此，教教学的发发展性也也就被限限定在学学生的发发展和变变化上，而而忽视了了教师的的发展。实实际上，在在教育教教学过程程中，教教师应当当与学生生共同成成长、共共同发展展。教师师只有通通过自我我反思和和自我发发展，才才能不断断发现和和改进自自己工作作中的不不足，才才能使自自己的教教育教学学工作更更上一层层楼，也也才能真真正体验验职业的的乐趣，感感受到职职业的内内在尊严严、价值值与自信信，才能能焕发出出自身生生命

31、的活活力。第二章章教育与与社会发发展的关关系考点归归纳1.了了解舒尔尔茨人力力资本理理论的基基本思想想。2.了了解学校校文化的的构成。3.了了解教育育与科学学技术的的关系。4.了了解教育育与人口口的关系系。5.了了解教育育的相对对独立性性。6.掌掌握教育育的社会会功能。7.掌掌握教育育与生产产力发展展水平(经济)的关系系。8.掌掌握教育育与政治治经济制制度(政政治)的的关系。9.掌掌握教育育与文化化的关系系。真题讲讲解一、单单项选择择题1.“建建国君民民，教学学为先”、“化化民成俗俗，其必必由学”揭揭示了()。A. 教育与与政治的的关系BB. 教教育与经经济的关关系C. 教育与与文化的的关系D

32、D. 教教育与科科技的关关系【出题题思路】 本题考考查考生生对教育育与社会会(政治治、经济济、文化化与科技技)发展展关系的的理解。【参考考答案】 A【名师师点睛】 “建国国君民，教教学为先先”、“化化民成俗俗，其必必由学”出出自学学记，“建建国君民民，教学学为先”的的意思是是古时候候的君主主，建设设国家、管管理人民民，都是是以教育育为最优优先、最最重要的的工作;“化民民成俗，其其必由学学”的意意思是如如果要教教化人民民，形成成良好的的风俗习习惯，一一定要从从教育入入手。可可见，把把教育作作为统治治国家和和教化人人民的工工具，揭揭示了教教育与政政治的关关系。2.校校园文化化的核心心是()。A.

33、学校物物质文化化B. 学校组组织文化化C. 学校制制度文化化D. 学校精精神文化化【出题题思路】 本题考考查考生生对校园园文化的的构成及及其地位位的掌握握。【参考考答案】 D【名师师点睛】 校园文文化按照照不同的的层次和和标准，可可以细分分成学校校物质文文化、学学校组织织和制度度文化、学学校精神神文化以以及学校校领导者者亚文化化、教师师亚文化化、学生生亚文化化、学校校职工亚亚文化以以及课程程亚文化化和活动动亚文化化等等。其其中学校校的精神神或观念念文化是是校园文文化的核核心。3.美美国芝加加哥大学学教授舒舒尔茨在在人力力资本的的投资这这本书里里，提出出的核心心观点可可概括为为：“有有技能的的人

34、的资资源是一一切资源源中最为为重要的的资源，人人力资本本收益大大于物力力资本投投资的收收益。”这这一观点点深刻地地说明着着()。A. 教育的的经济功功能 BB. 教教育的文文化功能能C. 教育的的自然功功能 DD. 教教育的道道德功能能【出题题思路】 本题考考查考生生对人力力资本理理论基本本思想的的了解。【参考考答案】 A【名师师点睛】 人力资资本投资资可以看看成是国国家对教教育的投投资。国国家对教教育的投投资具有有延时性性，对人人才的培培养不能能起到立立竿见影影的效果果。不同同的国家家在优先先发展经经济还是是教育先先行上会会有不同同的理念念和措施施。舒尔尔茨认为为教育投投资是人人力投资资的主

35、要要部分，不不应当把把人力资资本的再再生产仅仅仅视为为一种消消费，而而应视为为一种投投资，他他认为在在经济增增长中，人人力资本本的作用用大于物物力资本本的作用用。所以以对人力力资本的的投资更更能促进进经济的的发展，体体现了教教育的经经济功能能。4.决决定教育育事业发发展规模模和速度度的是()。A. 生产力力B. 政治经经济制度度C. 文化DD. 科科技【出题题思路】 本题考考查考生生对生产产力发展展水平与与教育关关系的掌掌握。【参考考答案】 A【名师师点睛】 生产力力发展水水平是促促进教育育发展的的动力，决决定和制制约着教教育事业业发展的的规模和和速度。生生产力发发展水平平越低下下，生产产效率

36、就就越低，就就需要更更多的人人投入生生产劳动动中，无无法解放放劳动力力就会制制约教育育发展的的规模和和速度。所所以教育育事业的的发展依依托于一一定的生生产力发发展水平平。5.以以下不属属于学生生文化的的特征的的是()。A. 具有过过渡性和和调适性性B. 具有反反叛性和和个别性性C. 具有多多样性和和时代性性D. 具有社社会感和和互补性性【出题题思路】 本题考考查考生生对学生生文化的的理解。【参考考答案】 B【名师师点睛】 学生文文化是一一种介于于儿童世世界和成成人世界界之间的的文化现现象，是是学生群群体从儿儿童迈向向成年的的一种过过渡性、阶阶段性的的产物，具具有过渡渡性。由由于学生生发展的的未

37、来文文化并不不是现在在成人文文化的复复制品，因因此学生生文化又又成了社社会理想想和社会会现实之之间的冲冲突点，需需要不断断的调整整和适应应。无论论是形式式上还是是内容上上，学生生文化都都会随时时代和生生活情境境的变化化而有所所差别，呈呈现多样样性。由由于学生生文化部部分代表表着新时时代的文文化要求求，带有有社会、时时代和地地域色彩彩，也强强烈地反反映出社社会未来来发展大大方向的的趋势，具具有一定定的时代代合理性性。学生生文化中中蕴涵着着年轻一一代强烈烈的社会会责任感感。很多多时候，对对社会和和生活有有强烈的的关注。不不同的学学生文化化之间会会产生相相互的影影响，具具有一定定的互补补性。6.以以

38、下不属属于教育育的文化化功能的的是()。A. 选择与与传承BB. 交交流与传传播C. 更新与与创造DD. 整整合与消消解【出题题思路】 本题考考查考生生对教育育文化功功能的理理解。【参考考答案】 D【名师师点睛】 教育对对文化的的发展具具有促进进作用，具具体表现现在：(1)教教育具有有筛选、整整理、传传递和保保存文化化的作用用。教育育按照社社会的要要求和人人的身心心发展规规律来选选择教育育的内容容，从而而实现对对文化的的筛选、整整理、传传递和保保存。(2)教教育具有有传播和和交流文文化的作作用。教教育通过过传播文文化，使使不同国国家和民民族的文文化相互互交流、交交融，不不断优化化各自的的文化，

39、促促进文化化的发展展。(33)教育育具有更更新和创创造文化化的作用用。教育育为文化化的更新新与发展展提供大大量的、具具有创造造活力的的人才;教育带带来的文文化交流流，使原原生文化化在与多多元文化化的交融融中，激激发出文文化创新新的生机机和动力力。7.下下列关于于教育与与社会政政治经济济制度关关系的表表述不正正确的是是()。A.社社会政治治经济制制度决定定教育的的目的B.社社会政治治经济制制度决定定教育的的领导权权C.社社会政治治经济制制度决定定受教育育者的权权利D.社社会政治治经济制制度决定定教育的的规模和和速度【出题题思路】 本题考考查教育育与社会会政治经经济制度度的关系系。【参考考答案】

40、D【名师师点睛】 政治经经济制度度对教育育的制约约表现在在：政治治经济制制度决定定教育的的领导权权;政治治经济制制度决定定着受教教育者的的权利;政治经经济制度度决定着着教育目目的;教教育相对对独立于于政治经经济制度度。生产产力的发发展水平平决定教教育的规规模和速速度。二、判判断题1.政政治经济济制度决决定着教教育，因因此，教教育没有有自己的的独立性性。()【出题题思路】 本题考考查考生生对教育育的相对对独立性性的理解解。【参考考答案】 【名师师点睛】 教育具具有自身身的规律律，对政政治、经经济制度度和生产产力具有有能动作作用。首首先，教教育是培培养人的的一种社社会活动动，它把把人类积积累的生生

41、产斗争争经验和和社会生生活经验验转化为为受教育育者个体体的精神神财富，形形成个性性，这一一转化过过程不同同于政治治制度和和生产力力发展规规律，它它是与人人们的精精神活动动的规律律密切相相连的，人人们对教教育规律律的认识识，不会会因为政政治制度度和生产产力的变变化而被被否定，它它对政治治制度和和生产力力发展水水平而言言，是相相对独立立的。另另外，教教育还具具有历史史继承性性，教育育的思想想、制度度、内容容和方法法是从以以往的教教育发展展而来的的，因此此，在同同样的政政治制度度和生产产力发展展水平的的国家里里，有着着不同特特色的教教育，而而不同民民族的教教育也具具有不同同的传统统和特色色。2.一一

42、定社会会的政治治制度决决定着教教育的性性质，生生产力发发展水平平决定着着培养人人才的质质量规格格。()【出题题思路】 本题考考查考生生对教育育与政治治和经济济关系的的掌握。【参考考答案】 【名师师点睛】 教育的的根本任任务是培培养人，在在一定社社会中培培养具有有什么样样政治方方向、思思想意识识的人，是是由社会会的政治治制度所所决定的的，并由由此决定定相应的的教育政政策和制制度;生生产力的的发展水水平是推推动教育育发展的的动力，但但同时教教育发展展的规模模和速度度又受到到生产力力发展水水平的制制约。生生产力发发展水平平是教育育发展的的物质基基础。3.教教育为政政治经济济制度服服务，主主要是通通过

43、培养养人表现现出来的的。()【出题题思路】 本题考考查教育育对政治治经济制制度的影影响。【参考考答案】 【名师师点睛】 教育对对政治经经济制度度的影响响表现在在以下方方面：教教育能为为政治、经经济制度度培养所所需的人人才;教教育可以以促进政政治民主主;教育育通过传传播思想想，形成成舆论并并作用于于一定的的政治和和经济。教教育对政政治制度度的影响响主要是是通过培培养人才才表现出出来的。三、多多项选择择题生产力力对教育育的制约约主要表表现在()。A. 决定教教育发展展的速度度和规模模B. 影响教教学内容容、教学学方法和和教学组组织形式式的发展展和改革革C. 制约教教育目的的的制定定D. 制约教教育

44、内容容的选择择【出题题思路】 本题考考查生产产力对教教育的影影响。【参考考答案】 ABDD【名师师点睛】 生产力力的发展展制约着着教育事事业发展展的规模模和速度度;生产产力的发发展水平平制约着着人才的的培养规规格和教教育结构构;生产产力的发发展促进进着教学学内容、教教学方法法和教学学组织形形式的发发展和改改革。教教育目的的的制定定是由政政治经济济制度决决定的。四、简简答题1.社社会政治治经济制制度对教教育的制制约作用用表现在在哪些方方面?【出题题思路】 本题考考查考生生对社会会政治经经济制度度对教育育的制约约作用的的掌握。【参考考答案】 (1)社会政政治经济济制度决决定教育育的领导导权。任任何

45、一个个统治阶阶级都会会利用国国家的权权力来控控制教育育。国家家政治力力量通过过颁布教教育政策策和法令令，规定定办学宗宗旨和方方针，通通过组织织手段对对教育进进行干预预。(2)社会政政治经济济制度决决定受教教育的权权利和程程度。在在一定社社会里，谁谁有受教教育的机机会，谁谁有受教教育的权权利和谁谁能受何何种程度度的教育育，主要要由社会会的政治治经济制制度所决决定。(3)社会政政治经济济制度决决定教育育目的、教教育政策策、教育育制度和和教育内内容体系系。教育育的根本本任务是是培养人人，在一一定社会会中培养养具有什什么政治治方向、思思想意识识的人，是是由社会会的政治治经济制制度所决决定的，并并由此决

46、决定相应应的教育育政策和和制度。2.简简述教育育对发展展生产力力的作用用。【出题题思路】 本题考考查考生生对教育育对生产产力作用用这一知知识点的的掌握。【参考考答案】 (1)教育是是劳动力力再生产产的基本本途径。教教育把可可能的生生产力转转化成为为直接的的现实的的生产力力，实现现劳动力力的再生生产。劳劳动者是是生产力力诸因素素中最重重要的因因素。教教育通过过提高劳劳动者素素质促进进经济发发展。(2)教育是是科学知知识再生生产的最最有效形形式。主主要表现现在：由学校校教育过过程实现现的科学学知识再再生产是是一种无无限的永永恒的再再生产;由学学校教育育过程实实现的科科学知识识再生产产是一种种扩大的的再生产产;由由学校教教育过程程实现的的科学知知识再生生产是一一种高效效率的再再生产。(3)教育是是创造和和发展新新的科学学技术的的重要基基地。教教育不仅仅可以通通过教学学实现科科学知识识的再生生产，而而且也可可通过科科学研究究实现科科学知识识、新的的生产力力的再生生产;高高等学校校是基础础研究和和跨学科科研究的的主要力力量，也也在应用用研究中中发挥着着越来越越大的作作用。