南京市电化教育馆陈平二〇一三年九月二十一日

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1、南京市电化教育馆南京市电化教育馆 陈陈 平平二一三年九月二十一日二一三年九月二十一日领会纲要精神领会纲要精神把握教材实质把握教材实质优化课堂教学优化课堂教学南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/一南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要产生的背景中小学信息技术课程指导纲要中小学信息技术课程指导纲要(试行试行)(2000(2000年年版版)已不适应江苏信息技术教育发展的需要。已不适应江苏信息技术教育发展的需要。普通高中信息技术课程标准普通高中信息技术课程标准(2003(2003年版年版)在江苏在江苏的推行需要义务教育阶段课程的衔接。的推行需要义务教育阶段课程的衔接。江苏省具

2、备良好的信息化发展基础，江苏省确立信江苏省具备良好的信息化发展基础，江苏省确立信息技术课程为地方课程的需要。息技术课程为地方课程的需要。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发生的变化从时间来看：从时间来看：国家课程指导纲要：国家课程指导纲要：是是20002000年全国信息技术教育工作会议后颁布的。年全国信息技术教育工作会议后颁布的。江苏省课程指导纲要：江苏省课程指导纲要：是是20062006年暑期开始研制，年暑期开始研制，20072007年年4 4月颁布；使用月颁布；使用6 6年以后，年以后，20132013年省厅组织修订并发布年省厅组织修订并发布江苏省义务教江苏省义务教育

3、信息技术课程指导纲要育信息技术课程指导纲要(2103(2103年修订年修订)。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发生的变化从对象来看：从对象来看：国家课程指导纲要：国家课程指导纲要：尽可能地适合全国各地信息技术课程教学的现状尽可能地适合全国各地信息技术课程教学的现状和需求。和需求。江苏省课程指导纲要：江苏省课程指导纲要：根据江苏省义务教育阶段信息技术课程教学实际根据江苏省义务教育阶段信息技术课程教学实际情况制定。情况制定。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发生的变化从理念来看：从理念来看：江苏省课程指导纲要江苏省课程指导纲要相比相比国家课程指导纲要：

4、国家课程指导纲要：面向全体学生，以学生信息素养培养为核心。面向全体学生，以学生信息素养培养为核心。在学习过程中产生信息意识、感悟信息文化、内在学习过程中产生信息意识、感悟信息文化、内化情感态度与价值观化情感态度与价值观既是学生学习的内容，又是学生学习的工具。既是学生学习的内容，又是学生学习的工具。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发生的变化从目标来看：从目标来看：国家课程指导纲要：国家课程指导纲要：从从“知识与技能知识与技能”、“过程与方法过程与方法”、“情感态情感态度与价值观度与价值观”等方面综合表述。等方面综合表述。江苏省课程指导纲要：江苏省课程指导纲要：知识与技能、

5、过程与方法、情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新。行为与创新。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发生的变化从内容来看：从内容来看：国家课程指导纲要：国家课程指导纲要：分内容模块提出要求，侧重于分内容模块提出要求，侧重于知识的传授和技术的学习与运用。包括：信息技术基知识的传授和技术的学习与运用。包括：信息技术基础、操作系统、计算机画图、文字处理、数据处理、础、操作系统、计算机画图、文字处理、数据处理、网络基础、多媒体应用。网络基础、多媒体应用。江苏省课程指导纲要：江苏省课程指导纲要：从从“识别与获取识别与获取”“”“存储与存储与管理管理”“

6、”“加工与表达加工与表达”“”“发布与交流发布与交流”四个维度提出四个维度提出要求，侧重培养学生的信息素养。要求，侧重培养学生的信息素养。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发挥的作用江苏省义务教育信息技术课程指导纲要江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013(2013年年修订修订)从课程的总体目标来说，实现了由计算机知从课程的总体目标来说，实现了由计算机知识与技能的传授和训练向信息素养培养的转变，对小识与技能的传授和训练向信息素养培养的转变，对小学阶段的信息技术课程目标进行了界定。学阶段的信息技术课程目标进行了界定。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/对课程指导

7、纲要内容的理解课程的性质课程的性质义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够力，形成与信息社会相适应的良

8、好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程的性质课程课程性质性质综合性综合性技术性技术性发展性发展性基础性基础性南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/对课程指导纲要内容的理解课程的理念课程的理念立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展。立足学生信息素养的养成，着眼学生的终身发展。注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度注重学生信息知识与能力的主动建构，强化学生信息态度与信息文化的有效内化。与信息文化的有效内化。坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习与应用工坚持把信

9、息技术既作为学习内容，又作为学习与应用工具。具。紧密联系学生的生活实际，努力体现信息技术的时代特紧密联系学生的生活实际，努力体现信息技术的时代特征。征。丰富信息技术课程的学习过程，倡导学习方式多样化。丰富信息技术课程的学习过程，倡导学习方式多样化。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发挥的理解江苏义务教育信息技术课程目标江苏义务教育信息技术课程目标义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养体现在：形成积极主动地学信息素养。学生的信息素养体现在：形成积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望；了解信

10、息技术的习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望；了解信息技术的基础知识，掌握信息获取、加工、管理、表达与交流的基基础知识，掌握信息获取、加工、管理、表达与交流的基本技术；能够借助信息技术创造性地解决生活和学习中的本技术；能够借助信息技术创造性地解决生活和学习中的一些实际问题；了解与信息技术应用相关的法律、法规；一些实际问题；了解与信息技术应用相关的法律、法规；能够甄别不良信息，注意身心健康，初步形成与信息社会能够甄别不良信息，注意身心健康，初步形成与信息社会相适应的价值观与责任感。相适应的价值观与责任感。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发挥的理解江苏小学信息技术课程目标江苏

11、小学信息技术课程目标小学阶段信息技术课程的目标在于让学生通过动小学阶段信息技术课程的目标在于让学生通过动手与动脑相结合的体验，初步掌握应用信息技术的基手与动脑相结合的体验，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际理解信息技术的重要本技能，结合生活与学习实际理解信息技术的重要性，开始形成健康应用信息技术的习惯，勇于尝试应性，开始形成健康应用信息技术的习惯，勇于尝试应用信息技术富于个性地解决实际问题。用信息技术富于个性地解决实际问题。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发挥的理解国家课程指导纲要关于国家课程指导纲要关于“信息的识别与获取信息的识别与获取”小学小学学会用

12、浏览器收集材料。学会用浏览器收集材料。学会使用电子邮件。学会使用电子邮件。初中初中因特网上信息的搜索、浏览及下载。因特网上信息的搜索、浏览及下载。电子邮件的使用。电子邮件的使用。高中高中因特网上信息的搜索、浏览和下载。因特网上信息的搜索、浏览和下载。电子邮件的使用。电子邮件的使用。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发挥的理解普通高中课程标准关于普通高中课程标准关于“信息的识别与获取信息的识别与获取”知道信息来源的多样性及其实际意义。知道信息来源的多样性及其实际意义。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

13、的方法获取信息。掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。地获取网上信息。掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。息。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发挥的理解江苏课程纲要关于江苏课程纲要关于“信息的识别与获取信息的识别与获取”第一阶段第一阶段(小学小学)：联系生活实际，感知信息的存在。联系生活实际，感知信息的存在。知道信息有多种来源，尝试根据信息需求从多种渠道获知道信息有多种来源，尝试根据信息需求从多种渠道获取信息。取信息。在日常生活和学习中，利用终端

14、设备阅读多种形式的电在日常生活和学习中，利用终端设备阅读多种形式的电子读物，初步体验多媒体在呈现信息方面的优势。子读物，初步体验多媒体在呈现信息方面的优势。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发挥的理解江苏课程纲要关于江苏课程纲要关于“信息的识别与获取信息的识别与获取”第二阶段第二阶段(小学小学)：能判断信息的有用性和时效性，对信息进行初步筛选。能判断信息的有用性和时效性，对信息进行初步筛选。了解关键字及其意义，积累提取关键字的经验，结合搜索引擎了解关键字及其意义，积累提取关键字的经验，结合搜索引擎的使用查找网络信息。的使用查找网络信息。能够将网页及网页中的文字、图片等信息

15、保存到计算机中。能够将网页及网页中的文字、图片等信息保存到计算机中。尊重他人的信息作品，获取他人信息时注意记录信息来源、作尊重他人的信息作品，获取他人信息时注意记录信息来源、作者等信息，不盗用他人作品。者等信息，不盗用他人作品。了解信息安全的基本知识，掌握计算机病毒、木马、恶意代码了解信息安全的基本知识，掌握计算机病毒、木马、恶意代码及其他信息安全问题的基本处理方法。及其他信息安全问题的基本处理方法。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程指导纲要发挥的理解江苏课程纲要关于江苏课程纲要关于“信息的识别与获取信息的识别与获取”第三阶段第三阶段(初中初中)：了解常见搜索引擎的特性，会使用基

16、本的搜索技巧，提了解常见搜索引擎的特性，会使用基本的搜索技巧，提高搜索效率。高搜索效率。了解几种不同的网络下载工具及其特点，利用多线程、了解几种不同的网络下载工具及其特点，利用多线程、断点续传等功能提高下载效率。断点续传等功能提高下载效率。综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取综合多种因素判断信息的可靠性，养成从权威网站获取可靠信息的习惯。可靠信息的习惯。尊重他人的著作权，包括对其作品的发表权、署名权、尊重他人的著作权，包括对其作品的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权等。修改权、保护作品完整权、复制权等。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/对课程指导纲要内容的理解

17、课程的目标课程的目标知识与技能知识与技能感受生活中的信息，知道信息的常见表现形式，了解信息感受生活中的信息，知道信息的常见表现形式，了解信息的意义和价值。的意义和价值。认识常见的几种信息技术工具，知道相关硬件及软件的名认识常见的几种信息技术工具，知道相关硬件及软件的名称和基本知识，了解它们的输入、处理、输出各个部分的基本称和基本知识，了解它们的输入、处理、输出各个部分的基本功能，并根据需要进行基本的操作与简单应用。功能，并根据需要进行基本的操作与简单应用。学会使用几种基本的信息加工工具与通讯工具，并根据需学会使用几种基本的信息加工工具与通讯工具，并根据需要利用它们开展交流活动。要利用它们开展交

18、流活动。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/对课程指导纲要内容的理解课程的目标课程的目标过程与方法过程与方法能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息。和评价信息。根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理。处理。能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品。简单的作品。在展示与评议中认识作品，积累利用信息技术解决问题的在展示与评议中认识作品，积累利用信息技术解决问题的经验。经验。南京市电化教

19、育馆南京市电化教育馆http:/对课程指导纲要内容的理解课程的目标课程的目标情感态度与价值观情感态度与价值观在动手与动脑相结合的过程中感受信息对生活与学习在动手与动脑相结合的过程中感受信息对生活与学习的作用，产生并保持学习与使用信息技术的兴趣。的作用，产生并保持学习与使用信息技术的兴趣。初步形成有目的地选择、判断信息和有个性地表达信初步形成有目的地选择、判断信息和有个性地表达信息的意识以及使用信息技术的责任意识，对网络虚拟世界息的意识以及使用信息技术的责任意识，对网络虚拟世界中的人际关系有正确的认识。中的人际关系有正确的认识。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/对课程指导纲要内容的理解

20、课程的目标课程的目标行为与创新行为与创新能够规范、安全地使用信息技术工具并注意维护与保能够规范、安全地使用信息技术工具并注意维护与保养。养。形成健康地使用信息技术工具、合理地应用信息技术形成健康地使用信息技术工具、合理地应用信息技术的行为习惯。的行为习惯。能够主动思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的能够主动思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法，并能尝试利用信息技术富有创造性地解决日常生活方法，并能尝试利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。和学习中的具体问题。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/二南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材建设基

21、本情况遵循遵循江苏省义务教育信息技术课程指导纲要江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013(2013年修订年修订)根据根据江苏省义务教育信息技术课程指导纲要江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013(2013年修订年修订)进行修订。进行修订。小学阶段基础模块和拓展模块整体安排，小学阶段基础模块和拓展模块整体安排，3-63-6年级每学年一册教材。年级每学年一册教材。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材基本特点以螺旋上升的方式编排教材以螺旋上升的方式编排教材义务教育阶段整体布局，尽可能地考虑小学与义务教育阶段整体布局，尽可能地考虑小学与初中信息技术课程与教学内容之间的衔

22、接。初中信息技术课程与教学内容之间的衔接。小学、初中年段教材的编排遵循学生的知识与小学、初中年段教材的编排遵循学生的知识与能力，采用螺旋式上升式安排内容。能力，采用螺旋式上升式安排内容。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材基本特点符合学生学习实际，关注学科课程整合符合学生学习实际，关注学科课程整合关注学生的学习与生活。关注学生的学习与生活。考虑到学生的知识储备及接受能力。考虑到学生的知识储备及接受能力。尽可能地运用其他相关学科的知识背景和内尽可能地运用其他相关学科的知识背景和内容。容。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材基本特点强调学生自主、合作

23、、探究式学习强调学生自主、合作、探究式学习提供更多的学生自主学习、建构知识和培养技提供更多的学生自主学习、建构知识和培养技能的机会。能的机会。提出学生间更多同伴合作的要求。提出学生间更多同伴合作的要求。指导学生探究式学习方法指导学生探究式学习方法。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材基本特点突出培养学生的信息素养突出培养学生的信息素养识别与获取、存储与管理、加工与表达、发布识别与获取、存储与管理、加工与表达、发布与交流。与交流。做什么？怎么做？为什么这样做？还能有其他做什么？怎么做？为什么这样做？还能有其他的方法吗？的方法吗？南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/

24、小学信息技术教材基本特点精心研究并设置教材栏目精心研究并设置教材栏目为便于教师与学生使用教材，设置了不同的栏为便于教师与学生使用教材，设置了不同的栏目，主要有目，主要有：导学牌、实践园、探究屋、讨论坊、提：导学牌、实践园、探究屋、讨论坊、提示牌、成果篮。示牌、成果篮。教材采用了正文与辅文相结合的编排方式，辅教材采用了正文与辅文相结合的编排方式，辅文对一些知识进行说明。文对一些知识进行说明。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材基本特点构建立体化的课程教材资源构建立体化的课程教材资源纸质教材及配套光盘纸质教材及配套光盘(共共4 4册，册，3-63-6年级各一册年级各一册)教

25、师教学用书及配套光盘教师教学用书及配套光盘学生实践指导手册学生实践指导手册(与教材配套与教材配套)教材支持网站、信息技术学习网站教材支持网站、信息技术学习网站南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材主要内容3 3年级主要内容：年级主要内容：第第1-61-6课信息技术基础课信息技术基础第第1 1课信息与信息技术课信息与信息技术第第2 2课认识计算机课认识计算机第第3 3课操作计算机课操作计算机第第4 4课认识课认识“我的电脑我的电脑”第第5 5课认识键盘课认识键盘第第6 6课操作键盘课操作键盘主题活动主题活动1 1：文字输入比赛：文字输入比赛南京市电化教育馆南京市电化教育馆h

26、ttp:/小学信息技术教材主要内容3 3年级主要内容：年级主要内容：第第7-147-14课画图课画图第第7 7课初识画图课初识画图第第8 8课画方形和圆形课画方形和圆形第第9 9课画线课画线第第1010课课 画多边形画多边形第第1111课课 复制与粘贴图形复制与粘贴图形第第1212课课 调整图形调整图形第第1313课课 组合图形组合图形第第1414课课 修饰图形修饰图形主题活动主题活动2 2：创作图画：创作图画南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材主要内容3 3年级主要内容：年级主要内容：第第15-1915-19课网络基础课网络基础第第1515课课 傲游因特网傲游因特网第

27、第1616课课 下载网上信息下载网上信息第第1717课课 网络文明小公民网络文明小公民第第1818课课 下载和安装软件下载和安装软件第第1919课课 下载和播放音视频文件下载和播放音视频文件南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材主要内容3 3年级主要内容：年级主要内容：第第20-2120-21课文件管理课文件管理第第2020课课 整理文件整理文件第第2121课课 共享资源共享资源主题活动主题活动3 3：收集和表达信息：收集和表达信息南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材主要内容3 3年级主要内容：年级主要内容：第第22-2822-28课文字处理课文字

28、处理第第2222课课 初识初识WordWord第第2323课课 输入文字输入文字第第2424课课 编辑文档编辑文档第第2525课课 插入表格插入表格第第2626课课 插入图片插入图片第第2727课课 美化文档美化文档第第2828课课 设置版面设置版面主题活动主题活动4 4：制作电子小报：制作电子小报南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材主要内容4 4年级主要内容：年级主要内容：第第1-91-9课电子邮箱与论坛课电子邮箱与论坛第第1 1课课 申请电子邮箱申请电子邮箱第第2 2课课 收发电子邮件收发电子邮件第第3 3课课 管理电子邮箱管理电子邮箱第第4 4课课 走进论坛走进论

29、坛第第5 5课课 发帖与回帖发帖与回帖第第6 6课课 进入进入“我的空间我的空间”第第7 7课课 充实充实“我的空间我的空间”第第8 8课课 应用应用“我的空间我的空间”第第9 9课课 管理管理“我的空间我的空间”主题活动主题活动1 1：中国传统节日：中国传统节日南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材主要内容4 4年级主要内容：年级主要内容：第第10-1710-17课演示文稿课演示文稿第第1010课课 初识初识PowerPointPowerPoint第第1111课课 编辑演示文稿编辑演示文稿第第1212课课 在幻灯片中插入图片在幻灯片中插入图片第第1313课课 调整幻灯片

30、并设置背景调整幻灯片并设置背景第第1414课课 插入影片和声音插入影片和声音第第1515课课 插入超链接插入超链接第第1616课课 设置动画效果设置动画效果第第1717课课 放映幻灯片放映幻灯片主题活动主题活动2 2：创作演示文稿：创作演示文稿南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材主要内容4 4年级主要内容：年级主要内容：第第18-2618-26课课ScratchScratch第第1818课课 初识初识ScratchScratch第第1919课课 角色和背景角色和背景第第2020课课 移动和旋转移动和旋转第第2121课课 快乐的小猫快乐的小猫第第2222课课“画笔画笔”的

31、秘密的秘密第第2323课课 小丑演出小丑演出第第2424课课 穿越迷宫穿越迷宫第第2525课课 小猫出题小猫出题第第2626课课 编排节目顺序编排节目顺序主题活动主题活动3 3：设计小游戏：设计小游戏南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材主要内容4 4年级主要内容：年级主要内容：信息技术基础信息技术基础第第2727课课 了解历史了解历史 展望未来展望未来南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材主要内容5 5年级主要内容：年级主要内容：第第1-121-12课课LogoLogo语言语言第第1 1课课 初识初识LogoLogo第第2 2课课 画楼梯画楼梯第第

32、3 3课课 画虚线画虚线第第4 4课课 画蒲公英画蒲公英第第5 5课课 画正多边形画正多边形 第第6 6课课 画星星画星星第第7 7课课 彩色世界彩色世界第第8 8课课 定义过程定义过程第第9 9课课 保存与调用过程保存与调用过程第第1010课课 编辑过程编辑过程第第1111课课 带参数的过程带参数的过程第第1212课课 画组合图形画组合图形南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材主要内容5 5年级主要内容：年级主要内容：第第13-2313-23课学生机器人课学生机器人第第1313课课 认识机器人认识机器人 第第1414课课 机器人组成机器人组成第第1515课课 机器人传动

33、机器人传动 第第1616课课 机器人平台机器人平台第第1717课课 机器人行走机器人行走第第1818课课 机器人传感器机器人传感器第第1919课课 机器人唱歌机器人唱歌第第2020课课 机器人循光机器人循光第第2121课课 机器人沿线走机器人沿线走第第2222课课 机器人机械手机器人机械手第第2323课课 机器人比赛机器人比赛南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/小学信息技术教材主要内容6 6年级主要内容：年级主要内容：第第1 1课课 物联网就在身边物联网就在身边初识物联网初识物联网第第2 2课课 智能楼道灯智能楼道灯红外线传感器红外线传感器第第3 3课课 电子温度计电子温度计温度传感器

34、温度传感器第第4 4课课 感知变幻感知变幻运动传感器运动传感器第第5 5课课 智能电子秤智能电子秤称重传感器称重传感器第第6 6课课 物联网中的物联网中的“身份证身份证”电子标签电子标签第第7 7课课 家园安全卫士家园安全卫士红外线报警红外线报警第第8 8课课 智能导航智能导航卫星定位导航卫星定位导航第第9 9课课 智能家居智能家居远程控制家电远程控制家电第第1010课课 智能交通智能交通ZigbeeZigbee技术技术第第1111课课 仰望星空仰望星空在线天文台在线天文台第第1212课课 气象分析气象分析数字气象站数字气象站第第1313课课 感知生长感知生长数字农植园数字农植园南京市电化教育

35、馆南京市电化教育馆http:/三南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/教学建议各单元教学建议各单元教学建议信息技术基础、画图、文字处理、网络基础、信息技术基础、画图、文字处理、网络基础、PowerPointPowerPoint演示文稿、演示文稿、LogoLogo语言语言(机器人、机器人、ScratchScratch、物联网技术有专人解读，不详细说明物联网技术有专人解读，不详细说明)。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、行为与创新。行为与创新。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/关于信息技术课程教学研读信息技术课程指导纲要研读信息技术

36、课程指导纲要了解、熟悉信息技术课程教材了解、熟悉信息技术课程教材结合校情、学情，做好课前、课中、课后的各结合校情、学情，做好课前、课中、课后的各项工作项工作南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/关于信息技术课程教学用教材教，而不是教教材用教材教，而不是教教材用教材教，是尊重教材；而纯粹教教材是迷信用教材教，是尊重教材；而纯粹教教材是迷信教材教材结合学校、学生、教师实际，处理教材。结合学校、学生、教师实际，处理教材。尊重运用教材，灵活运用教材，研发教学资尊重运用教材，灵活运用教材，研发教学资源，努力超越教材。源，努力超越教材。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/关于信息技术课程教学

37、关于信息技术学科教学关于信息技术学科教学以前的信息技术学科教学以前的信息技术学科教学就是这样的，就这样用，就这样做。就是这样的，就这样用，就这样做。现在的信息技术学科教学现在的信息技术学科教学教什么？怎么教？为什么？还能怎么教？教什么？怎么教？为什么？还能怎么教？做什么？怎么做？为什么？还能怎么做？做什么？怎么做？为什么？还能怎么做？南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/关于信息技术课程教学关于信息技术学科教学关于信息技术学科教学以前的信息技术学科教学以前的信息技术学科教学就是这样的，就这样用，就这样做。就是这样的，就这样用，就这样做。现在的信息技术学科教学现在的信息技术学科教学教什么？

38、怎么教？为什么？还能怎么教？教什么？怎么教？为什么？还能怎么教？做什么？怎么做？为什么？还能怎么做？做什么？怎么做？为什么？还能怎么做？南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/关于信息技术教材的完善丰富信息技术课程的教学资源丰富信息技术课程的教学资源搭建信息技术教师发展的平台搭建信息技术教师发展的平台加强教材使用的教师研修活动加强教材使用的教师研修活动开好信息技术课程的内外环境开好信息技术课程的内外环境南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/四南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/关于信息技术教师的专业发展教师要有专业发展的观念和意识教师要有专业发展的观念和意识教师要寻求自我专业

39、发展的途径教师要寻求自我专业发展的途径关于教学反思与有效教学关于教学反思与有效教学信息技术教师的特殊地位与作用信息技术教师的特殊地位与作用南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/致谢南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/联络方式电子邮件地址：联系电话：办公电话：办公电话：025-84763518025-84763518移动电话：移动电话：1395191234813951912348南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程的性质基础性基础性主要体现在两个方面：一是信息技术基础性主要体现在两个方面：一是信息技术课程以培养学生的信息素养为目标，具有文化教课程以培养学生的信息素养为目

40、标，具有文化教育意义；二是在面向实际应用的过程中，要求学育意义；二是在面向实际应用的过程中，要求学生掌握信息技术的基础知识与基本技能，为其未生掌握信息技术的基础知识与基本技能，为其未来持续发展打下基础。来持续发展打下基础。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程的性质技术性义务教育阶段信息技术课程具有较为突出的义务教育阶段信息技术课程具有较为突出的操作性和工具性，旨在使学生掌握常用的信息技操作性和工具性，旨在使学生掌握常用的信息技术工具，在体验的基础上提高对不同操作系统及术工具，在体验的基础上提高对不同操作系统及应用系统的适应性，适当关注前沿技术，如机器应用系统的适应性，适当关注前沿技

41、术，如机器人技术及物联网技术，提升技术应用的能力和利人技术及物联网技术，提升技术应用的能力和利用信息技术解决实际问题的能力。用信息技术解决实际问题的能力。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程的性质综合性义务教育阶段信息技术课程作为综合实践活义务教育阶段信息技术课程作为综合实践活动课程规定的学习领域之一，强调课程内容的综动课程规定的学习领域之一，强调课程内容的综合性与实践性，超越封闭的单一学科知识体系和合性与实践性，超越封闭的单一学科知识体系和固定的课堂教学时空局限，将信息技术与研究性固定的课堂教学时空局限，将信息技术与研究性学习、社会实践与社区服务等其他部分结合起学习、社会实践与社

42、区服务等其他部分结合起来，与其他学科课程结合起来，面向学生的整个来，与其他学科课程结合起来，面向学生的整个生活世界，帮助学生建构对世界生活世界，帮助学生建构对世界的完整认识。的完整认识。南京市电化教育馆南京市电化教育馆http:/课程的性质发展性义务教育阶段的信息技术课程以技术工具的义务教育阶段的信息技术课程以技术工具的学习为主，但不是对工具的机械操作和简单模学习为主，但不是对工具的机械操作和简单模仿。信息技术活动面向学生发展，以学生的体仿。信息技术活动面向学生发展，以学生的体验、理解、决策、评价等认知活动为基础，在信验、理解、决策、评价等认知活动为基础，在信息活动过程中培养学生的交流与合作的能力、解息活动过程中培养学生的交流与合作的能力、解决问题的能力、适应信息技术不断发展并进行创决问题的能力、适应信息技术不断发展并进行创新思维的能力。新思维的能力。