小学语文第七单元太阳的大家等整整单元教案精品免费

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1、第七单元本组有三篇讲读课文，一篇略读课文和一个语文园地 。本单元围绕“国际理解和友好”组织教材内容，课文内容丰富，体裁多样，有儿童诗，有叙事性文章，有新闻报道。近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。语文课程具有丰富的人文内涵，在“国际理解教育”方面能发挥更大的作用。在本单元教学中，引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。“国际理解教育”是一个很大的教育概念，本单元教学重点是落到各国人民之间的友谊与理解上。本单元的导语、课文、口语交际和语文园地各个部分都与“友谊和理解”的主题思想相关，在教学中加强整合，发挥教材的整体优势。在教学中，挖掘每一篇课

2、文具体丰富的内涵，让学生搜集有关世界各国的文字和图片资料，为阅读教学和口语交际做准备。教学本组教材建议用1214课时。25 太阳是大家的教材分析：这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。学习目标1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。课前准备同步阅读中

3、的诗歌地球只有一个。教学过程第一课时一、揭示课题1、出示课题，读题。2、读了课题后，你是怎么想的？寓意：世界是大家的。二、检查预习1、指名分节朗读课文。2、指名说说文中的新词、词组。3、读生子字组词。三、朗读感悟1、自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。2、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。3、小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；她陪着小朋友在学

4、校学习，听他们充满童趣的谈话。4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。A、从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；B、太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。四、回读存疑5、提出在小组内解决不了的问题，以备全班讨论第二课时一、感情朗读1、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句反复练读。2、说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3、读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。4、每小节诗写了什么，全班交流。二、练习背诵1、用最快的速度练习背诵。2、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。3、指名分小节背诵，其他同学默背。三、交流感受1、学习了这首诗以后，有什么

5、感想。2、说说自己的感想或收获。3、你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。四、学习生字1、想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。2、请学生做小老师，教记字方法。3、请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。五、拓展阅读太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的地球只有一个这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么作业设计：1、组词 彤（ ） 陪（ ） 趁（ ） 丹（ ） 部（ ） 起（ ）板书设计： 25 太阳是大家的 东升西落 多少好事 另外的国家

6、等她、盼她教后随笔：太阳是大家的这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，在本课的教学中，为了突破难点，突出重点，我设计了以下教学环节：第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师

7、的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话”第三，通过课后的泡泡“我想

8、对别的国家里的小朋友说几句话”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧！还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是大家的。让我们在同一片蓝天下，快乐地生

9、活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩！26 一面五星红旗教材分析：课文讲一名中国留学生，在一次假期的漂流活中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。学习目标：1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。课前准备多媒体课件。

10、第一课时一、激情导入，提示课题1、出示：一块面包、一件新大衣、一面五星红旗、一个生命、一份爱。2、思考：请大家在五个事物进行选择，而且只能选择一个。3、交流。4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）2、小组合作学习。A、拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。B、轮读生词卡片，讨论词语意思。C、轮读课文，

11、互相纠正字音。D、提出不懂的问题，交流解决。教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3、集体交流反馈。A、课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。B、指名分段朗读课文，学生评议。C、提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）三、巩固识字，指导写字1、请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2、全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。3、练习临写，教师巡视指导。4、展示学生的书写作业，进行评议。第二课时一、听写生字、词语二、细读

12、课文，互动探究1、自主学习：默读课文，了解课文主要内容。2、小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。A、说说课文主要讲了一件什么事。B、“我”为什么不接受老板的条件3、集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。三、动情朗读，升华感悟1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。3、自

13、由组合，练习分角色朗读课文。4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。2、全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）五、拓展练习1、摘抄文中感人的语句。2、练习讲述这个故事。3、写一写自己读过课文的感想。教后随笔：这篇课文主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了

14、救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。以下几点是我的几点做法:（一)创设情境，铺垫“爱国情”五星红旗对于小学生来说，他们并不能真正明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，如何让三年级的孩子来理解这个问题，对孩子们理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。所以课前一开始，我就出示了一组短语：一块面包、一件新大衣、一面五星红旗、一个生命、一份爱，并让孩子们在五个事物进行选择，而且只能选择一个，目的在于让孩子们在没有进行学习之前有一个人生的价值取向，孩子们非常热烈的讨论起来，并且很大胆的表述了自己的观点，而此时，面对选择了国旗的同学，我问道：“国旗与生命，你只能选择一个的时候，请你慎重考虑

15、下，选择什么？”孩子沉默了一会，然后说，我还是选择国旗，但是此时我知道他的回答也许并不完完全全是出自他的真实内心的，而这正是我要的。（二）自主读文，感知“爱国情”语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。要关注这一学生学习行为，在初读文本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励孩子自主阅读，读出文中的爱国情来。然后学生自主独立读课文，再充分地交流理解。此时，教师作为课堂教学的组织者、引导者，便点拨孩子们从“找我在旅行中遇到了什么麻烦？在什么情况之下我不愿意拿国旗来换面包”中，让学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情”，感知到“浓浓爱国情”，对留学生油然而生敬佩之情。（

16、三)品味语言，体验“爱国情”“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情,把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。没有的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解说出感受再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，

17、自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”； “我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。当然在这次教学活动中也存在着不足的地方：1、在调控课堂教学发展中，语言的精练和机智有待锤炼，问题琐碎比较急。2、对于文本的空白之处的挖掘

18、还不够深刻。27、卖木雕的少年学习目标：1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重点：1、识字写字，正确读写词语。2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情课前准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。教学过程：第一课时一、引入新课1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。二、

19、检查预习，自学生字1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。5、交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）三、指导生字书写1、出示要写的生字卡片，学生认读。2、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。3、扩词练习，检查积累。4、

20、指导生字书写。5、小结写字情况。四、课后作业1、听写本课词语。（见词语表）2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。第二课时一、复习导入1、出示词语卡片，认读。2、听写部分词语，订正巩固。3、回忆：这课主要写了一件什么事？二、读文感悟1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？引导分角色读1314自然段，突出“朋友”。2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。读文，提出要求：边读边用勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。4、集体交流。指导朗读第一次对

21、话部分（58自然段）理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。指导朗读第二次对话部分（1115自然段）理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。三、指导朗读，深化认识过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。3、分组交流。4、指名朗读。四、总结积累1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）2、学完课文，你有什么发现？自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。引导找出四个字的词语，并摘抄。3、选做题

22、。刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？教后随笔：本课有许多的四字词语,我在教学时引导学生结合上下文，理解比较难的四字词语。如，“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭往来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。需要注意的是，教师不能让学生记词语注释，更不能把词语分解成单字让学生一一对应。只要学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。还有本课的对话较多，指导学生朗读时，读出不同的语气。在课文中，有很多语气词的提示，例如，“夫人，您买一个吧!”要读出恳切的语气；“您是

23、中国人吧?”是猜测，要读得比较轻。我在指导前让学生自己先说说，课文中的对话应该用什么语气来读，提示学生寻找课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上，引导学生分角色朗读。以读代讲让同学理解中非人民之间的友谊.28、中国救援队，真棒！学习目标：1、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。3、师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。4、通过本课的学习，读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学过程：一、导入，简介“中国国际救援队”1、播放图片四川地

24、震中救援队积极应战的场面。2、同学们，你有什么想说的？3、课前老师请大家查找关于中国国际救援队的资料，你找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？ 4、课件出示介绍：这支队伍成立于年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。中国国际救援队由地震专家、工程兵部队、医务人员组成，共多人。他们配备了一流的设备，按照国际标准进行了严格的训练。多人。他们配备了一流的设备，按照国际标准进行了严格的训练。年月，救援队首次参加我国新疆巴楚等地的地震抢险年月，救援队首次参加我国新疆巴楚等地的地震抢险。2、小结过渡中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的

25、赞誉“中国国际救援队，真棒！” 读题目。师：让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！二、初读课文，解决字词、首先请同学们认真地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。遇到长句子、生字词特别多的句子反复读， 、检查字词：阿尔及利亚 布迈尔代斯 房屋倒塌 腐烂 臭气 呈“叠饼状” 搜索 缝隙 纵横交错 废墟 搜索犬 属于 范围 狂吠不止挣扎 闻名遐迩 任务 载誉 协助三、品析“悲惨”，了解“处境”师：孩子们，老师课前还让大家了解地震的危害，你了解到了什么？是啊，很危险，让我们先去现场看看那次地震。出示句子：年当地时间月日时分，阿尔及利亚北部地区发生里氏级地震，造成两千二百多人死亡，

26、一万多人受伤。出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。” 1、指名读句子教师评价读出了悲惨。、读着这些句子，孩子们，你眼前仿佛看到了什么？你想到了什么？你想说什么？、课件放图片。四、自主探究，感悟“真棒”、默读课文，一边读一边体会，是哪些词语或句子让你感受到救援队真棒，用笔划出来。学生汇报：他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着自由读。画出队员们怎么做的相关词语，体会一下，说说自己的理解。（随机理解声波探测仪的作用。）朗读指导。进入情境，体

27、会队员们为什么这样做？他们在想什么？当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想_。当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想_。师过渡：队员们还默默地迅速地做着许多事情，孩子们，你还会想到他们在干什么？当_的时候，他们在想_。 出示图片再感受一次。齐读：师：他们那么仔细地搜索着每一条缝隙，那么细心地捕捉着废墟里发出的声音，又是在怎么样地一种环境下工作的啊？当时气温高达摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。 A、自由读。 B、谈感受。C、回读。千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援

28、队，真棒！五、自主探索，再找“棒”师：孩子们，你们也真棒，很会读书，找到了那么棒的句子。现在，你再睁大你的小眼睛，从别的句子中仔细地找找，你还能找到哪里也棒？（感受搜索犬的“超强”）1、引真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。 生默读课文第四段，划出相关句子。2、“虽然这个地方不属于中国前往救援。”：学生理解分析。教师点拨、启发想象：教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹？当救援队发现并救出在废墟中挣扎了三天的男孩之后，小男孩的父母会怎样说？围观人民会怎样说？

29、师：同学们，徐老师看到过一则资料，在去救援的支队伍中，只有中国和法国曾救出过幸存者。此时，联合国官员会怎样说？ 六、回顾开头，感悟文情 师：月日，中国国际救援队圆满完成了抢险救援任务，载誉返回祖国。这是中国国际救援队第一次在国际社会亮相的短短一周时间，便以出色的表现而博得阵阵掌声。生接读：中国国际救援队，真棒！师：在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众对我们充满了深深的感激之情，又送上了他们真诚的祝愿，高呼：生接读：中国万岁！ 七、主题阅读，拓展延伸1、引 中国国际救援队不仅帮助了啊尔及利亚，并载誉而归。此后，多次参加国际救援任务，深受好评。让我们来看看： 年月日月日当地时间凌晨点燃分，（北京时间

30、点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作月日夜。年月日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了多万条生命。中国国际救援队马上进行人道主义援助，那段日子，他们平均每天工作小时以上，在各国救援队中，他们搜索和处理的遗体人均数是最多的。 、出示徽标：师：最后，让我们再来认识一下中国国际救援队的徽标。板书迅速中国国际救援队，真棒！细心教后随笔：学习课文之前，我先给学生播放了几张图片，是四川地震中救援

31、队积极应战的场面，看完后，让孩子们说说你看到这些图片，你有什么想说的，学生很快就点到课题了，这个环节感觉还比较自然，然后结合资料袋，让学生了解了救援队，之后引到中国国际救援队。学生概括主要内容的时候，总是不能抓住主要的来概括，似乎想把整篇文章都复述下来，所以我提示，时间地点人物事件。整堂课，我想抓住一个问题展开，文章中国际救援队队员救助行动中，哪些表现让你很感动，说说你的理由，原以为这个问题可以很好的贯穿课堂，没想到这个问题似乎仅仅是为几个优等生设计的，有些失望。课后，想想是自己在设计问题时没有考虑学生的认知基础，这个问题可以这样问：“从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助”这个问题要求学生通

32、读课文后，抓住与问题有关的信息就可以了，学生不一定能答得面面俱到，我还可以以小组合作的方式引导学生相互补充。语文园地七学习目标1、 搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。2、 自由写一篇习作，培养习作兴趣。3、 积累词语、诗句，养成勤于积累的习惯。4、 感受语文趣味，培养学习语文兴趣。学习准备搜集自己讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。口语交际谈话引入同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中

33、，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。小组交流全班交流1、 评出最佳发言人2、 挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。激发兴趣，拓展练习1、 世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多信息，你是从哪儿了解到的，请同学谈谈。2、 学生交流。教后随笔：这次口语交际的话题是和单元专题相联系的。我在本单元的教学中，引导学生听广播看电视、阅读杂志报纸，从

34、不同的渠道搜集有关世界各国的文字和图片资料，为口语交际准备。为了让交际活动更深入，根据学生的兴趣按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点分组搜集资料。本次的活动以“世界真奇妙”为主题，让学生通过不同的方式进行交际。有了长时间的充分准备，本次活动比较成功。学生的交际热情很高，内容极为丰富，达到了预期的目的。学生在交际的过程中，对世界有所了解。通过这一次的活动，让学生懂得了如何了解世界。不过，学生关心世界大事的习惯，还要在今后的语文及其它各科的学习中逐步培养。习作谈话激趣：同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会

35、不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启发。开启思路1、 播放“电影”请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2、 定格放大请大家睁开眼睛

36、，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？3、 慢放重现习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？小组交流1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。评议初稿1、小组内轮流读读自己的习作，

37、共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。赏析优秀片段每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。修改习作1、针对已发现的问题修改自己的习作。2、誊写习作。注意书写工整。展示优秀习作把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。我的发现读一读1、请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。2、开火车轮读词语。想一想读了这些词语之后，你有什么发现？1、自主发现。2、组内交流。3、全班交流。比一比1、根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念

38、念不忘、闷闷不乐等）2、比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。教学设计日积月累读读认认1、轻声读每组词语，要求读正确。2、投影打出词语，请学生轮读。3、题中每一组字有什么共同之处？（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）4、借助拼音，读准生字条中的12个生字。5、朗读巩固。6、说一说你还有哪些学习汉字的方法。读读背背1、我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。2、各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。3、指名读小组齐读大声自由读。4、品味这些

39、诗句的意思，并且试着读出感情。5、指名再读诗句，师生评议。6、练习背诵指名背诵。7、鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。趣味语文故事引入有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有

40、很多有趣的不同的说法。（出示主题说“言”）说“言”激趣1、猜一猜：表示吉祥的话叫“吉言”名人说过的话叫？精炼著名的话叫？宣誓所说的话叫？临走写下的话叫？2、读一读。A、自主轻声读课本中的内容。B、指名读。3、想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。A、小组说。B、全班交流。4、拓展活动 A、说“笔”。与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。B、课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋

41、里。集体备课的反思： 集体备课是在和谐的、平等的、民主的、互动的氛围中，由集体成员的有效协作而产生的智慧交流碰撞的升华，对教学相长，对教师的专业成长起着不可忽视的作用。从根本上说教师集体备课是教学生命的载体，是教学质量的生命。 主讲人说课是教师集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，在组内开始有针对性的讨论。可以用提问的方式反问主备人，可以以商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考；对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法。 在集体备课时，先由主备人说课：即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用（当然可以是备课组成员按照

42、事前的安排的方案进行说课）。然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。（一）、集体备课是实现新课标的要求 新课程积极提倡“自主合作与探究”新理念，摒弃了原课程“繁、难、偏，旧”的内容，以 “知识与能力，情感与态度，过程与方法”新知识体系出现时，为了实现教学目标，就其备课形式而言，要求我们改变原来的备课模式，进行集体备课。从新课程体系而言，其体系庞大，学科众多，跨学科问题比比皆是，远远超出教师原有的知识范围，所有这些不允许教师单打独斗；从新课程上课内容而言，我们上好一节课，需要查阅大量的资料，我们没有这样的精力去完成，所以实现新课程目标需要集体备课。（二）、集体备课是促进教师成长

43、的有效手段 教学是一门厚重的艺术，备课是一门高深的学问，只要我们以“特别能吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作”的精神去研究，必然形成有效的教学规律和理论，反过来用理论指导教学实践，就会有一个很有效的教学规律去遵循。如果在理论框架内，让它服务于教学，必然会在教学反思中再完善，这样在实践中不断提升教师的专业思想，有效地促进教师的专业成长，因此理论的完善离不开群体，所以教师的专业成长需要集体备课。（三）、集体备课是学生全面发展的需要 在新课程的实施中，需要我们从理性和智慧的层面研究课堂，当我们理解课堂的实践功能与价值时，必须面对课堂中学生主体地位的落实，让学生在合作、参与、对话、创新中得到全面发展，所以我们研究的首要方向是关注学生的个性发展，尊重生命，尊重差异，做到教材、教法与学生实际的有机结合，同时要求我们要从繁重的工作中解脱出来，以便有更充沛的精力，最大限度地促使学生的创新与创造，而学生的创新与创造，需要我们用智慧最大限度地去雕琢，显然我们单人显然力不从心，必须建立在合作的基础上，所以学生的全面发展需要集体备课。