2014年贵阳市中考说明解读

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1、2014年贵阳市语文考试说明解读贵阳市教科所 蒋宗智2014417一、命题组卷原则l 命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。l 试题应符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。l 语文试题应该体现语文素养的综合性，体现工具性和人文性的统一，体现语文学科特有的灵性和生气。l 语文中考试题的功能：教育、导向、选拔、激励、诊断、评价等。l 与往年大致相同，原则上没有大的变化和改动，以课标精神为主。l 组卷内容：九年级教材、七八年级教材、课外内容、语文学科的知识储备

2、、语文能力要求、学科渗透的能力、生活经验、综合的文化知识，尽可能涉及古今中外、多种文体、三维目标、人文性和工具性、汉语文章与文学、社会热点、乡土文化、语文实践、创新精神l 这些试题的设置较好地考虑了教育性、知识性、科学性、导向性、审美性、应用性相结合，学生的书本知识、社会经验与生活体验相结合。二、试卷结构体例（一）书写水平考查（5分）根据作文的书写质量来酌情计分。（通过作文来看书写水平）（二） 积累与运用考查（30分）l 语音（2）（生字、多音字教材5、6册讲读和自读课文）l 文字（2）（错别字词语、四字短语、成语）l 词语（4）（识记和运用识记：教材5、6册讲读课文中书下有注释的及课文后“读

3、一读，写一写”中所出现的；运用：课内外、含关联词。）l 汉语知识（4）（词性、词语的感情色彩、同义词和反义词、短语、单句、复句、修辞）（注意结合具体的语言环境）l 文学常识（2）（教材5、6册讲读和自读课文）l 名著阅读（4）（教材5、6册规定阅读的篇目）l 语文活动（4）（读图）l 默写（8）（选择性默写4选2，不受教材限制；其余均为教材5、6册讲读课文中要求背诵的内容以及课外古诗词背诵的内容）（三） 阅读能力考查（43分）l 阅读短文（含语段）3篇；l 诗歌欣赏材料1个；l 阅读短文（含语段）中，现代文2篇（课外），文言文1篇（课内）；l 所选短文（含语段）及诗歌材料，注重文体兼顾，内容有

4、别，尽量考虑课内外有机结合，古今中外兼容。诗歌欣赏的两大内容：l 思想内容作品的内容、作品的主题、作者的情感态度、作品的价值取向、蕴涵的哲理、给人的启迪l 艺术特点选取的角度、结构形式、表现手法（拟人化、象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借物抒情、情景交融）语言鉴赏（句式、修辞、用词、韵律等）（四） 综合性学习水平考查（12分） 课外材料1 2个，专题性，特别强调学习内容的综合性，学习方法的综合实践运用及学科内容之间的渗透。考试说明中的综合性学习要求：l 综合性学习注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。l 这部分内容的设置最能体现课改理念和课标精神。其考查指向有：1.学生的学习过

5、程和优化的学习方法；2.情感态度和价值观；3.联想和想象的能力；4.求异思维和发散性思维能力；5.语文欣赏能力和实践能力；6.学科知识渗透的驾驭能力；7.联系生活、联系社会的能力；8.探究精神和创新精神；9.热爱祖国语文的思想感情；10.品德的修养和审美的情趣；11.人格个性等精神品质。但必须强调的是：这一部分的考试内容应该具有“语文味”，体现出语文的学科特点。（五） 写作能力考查（60分）命题形式：以材料、材料结合半命题、材料结合话题这三种形式为主。引用材料要精当，不应全部照搬。三、语文复习内容解读l 默写 特别是九年级要求背诵的诗文和“课外古诗词”背诵内容（如出现多字、少字、错字，该句不得

6、分）l 汉语知识内容：l 词类词性、同义词和反义词、词语的感情色彩l 短语 五种基本结构：并列、偏正、动宾、动补（后补）、主谓l 单句 一般单句l 复句 一重复句l 修辞 常用的一些修辞方法（不考名词术语，着重辨析和运用）l 多积累成语（用成语来议论评价、概括、表现）l 关注“微型写作”“片段作文”的练习，如：在规定情景下的写景状物、说理论证、人物描写、情感抒发l 文言文阅读（文章的思想内容、写作特点）l 古汉语知识（尤其要多关注重要的、常用的、典型的文言虚实词和句子）l 以九年级讲读文课为主，适当涉及自读课文l 适当涉及七八年级的少数字词、文学常识和古诗词（多为联系而设）l 各种文体的现代文

7、章阅读l 记叙、议论、说明等多种文体的写作l 乡土文化常识l 社会热点知识l “国学”内容不专门考（阅读必然有涉及，拓展、联系除外）l 四、试题回眸及复习建议(一)汉语知识题 A.“2013年4月，贵阳城市轨道交通1号线可行性时间状语 定 语报告获得国家批复。”一句的主干是：报告获得批复。主语 谓语 宾语D.“受苦，虽然有时痛彻心扉，却能刺激我们神志清明，性灵觉醒。”是一个递进复句。典型的转折复句关联词（二）默写题多字、少字、错别字均不得分；潦草、分家、带笔、涂改也容易失分。例：2013年（2）根据提示，写出相应的诗（词）句。渔家傲 秋思中，表现了将士们虽然思念家乡，但由于还没有建立军功而不能

8、回去的矛盾心理的句子是： ， 。浊酒（洒）一杯家万里，燕然（写不了）未（末）勒归无计。 沁园春 雪中，总括上片写景，引出下文对历代英雄评论的过渡句是： ， 。江山如（入）此多娇（骄、姣），引无数英雄竞（竟）折腰（3）选择性默写。（在下面四句中任选两句默写） ？留取丹心照汗青。（文天祥过零丁洋）万里赴戎机， 。（乐府民歌木兰诗） 关山度（渡）若飞 ，谁言天地宽。（夏完淳别云间）明月松间照， 。（王维山居秋暝 清（青）泉石上流建议：l 复习时重点讲解“关键字”；l 好记性不如难笔头，加强检测；l 四句都写，只认前两句；l 一般提示语都出自“教参”；l 特别是九年级要求背诵的诗文和“课外古诗词”背诵

9、内容要高度关注。（三）读图题考生在作答时不能仅就图中浅显的内容进行简单的说明或描写，而要以“在其中读到了什么”为答题指向，以自己的感悟和解读为中心内容，以对图丰富的联想、正确的理解和完美的表达为质量要求。考试说明10.语文活动：请在下面两幅图中任选一幅，说说你从图中读出了什么。（分）知 音 参考答案：这幅图把牧童、竹箫、耕牛三个物象置于大自然的背景下，构成了一幅真实、自然而和谐的画面。画面中我们隐隐能感受到轻轻的微风、暖暖的春阳、淡淡的芳香。两头牛一卧一立，姿态各异，表情专注，心神愉悦；清纯而质朴的牧童裸露着上身，手把着箫管，双眸深情地望着卧牛，悠扬的乐音在林间飘荡。这是音诗与画面的交融，灵性

10、与草木的对话，艺术与自然的共生，物语与神曲的齐鸣，真可谓情趣盎然, 韵味无穷，引人遐想，令人神往。人，忘我演奏；牛，心领神会，人牛心心相印。这就是人间仙境，这就是天人合一，这就是自然和谐，这就是童真童趣。置身此景，真让人心醉神迷，欲说忘言！这幅图启示了我们：如果人类的血液中流淌着更多的淳朴、友善、宽厚、博爱的“血浆”时，人类的形象才会显得高大完美，人类的生活才会充满诗情画意，人类的世界才会更加美丽多彩。无 题位置（主要与次要、背阴与向阳） 角色（主角与配角） 个人与集体（团结与协作） 蓬勃的生命力 积极向上，清新雅致，不哗众取宠 ，没有搔首弄姿的生活态度 建议：l 不是回答“图中有什么”（客观

11、），而是回答“图中蕴含着什么，表现了什么？”（主观）；l 答题时会涉及到：认知、感悟、理解、联想、表达等语文能力的运用。（四）阅读题联系自己的生活阅历任意选择一个对象，并根据下面提供的句式，写一段说明或描写性文字。(答案中不能出现与考生相关的区域名、学校名和人名等信息；并非仿写本文中的句子)（5分） 句式： 总说 很有特色。有的 分说 ；有的 分说 ；还有的 特别强调 。真是 概括赞美 ！这些都给人留下了极深的印象。分析：总说、分说和特别强调的都应紧扣“特色”，三者“各表一枝”，不能重复。最后一空必然要表明自己的情感态度，这样才可能会“给人留下了极深的印象”。（注意句与句之间的逻辑关系）参考示

12、例：贵州的瀑布很有特色。有的高大宽阔，飞流直下；有的涓流淙淙，白练挂壁；还有的由好几个瀑布连贯而成，跌宕起伏。真是多姿多彩！（概括赞美） 贵州的地名很有特色。有的与动物命有关，如马场、牛场；有的与军事战略有关，如镇远、镇宁；还有的与地理标志有关，如贵阳、盘江。真是妙趣横生！（概括赞美）文言文：攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈

13、涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。19.起义军从“至陈”到“计事立王”的这部分内容可分为四个阶段，请从文段中找出能高度概括另外两个阶段的词组，并依次填写在下面方框内。（每空两字）（2分） 计事立王 至陈 （五）作文题作文题目带给我们的启示1. 中学生平时要开阔自己的视野，善于从报刊杂志、网络电视上阅读并收集与当今主流文化和时代热点相关的重要信息。2. 今天的中学生尽管时间紧、任务重、压力大，但是也应该适当走出陋室，以增加生活体验，扩大视野见闻。如果我们依旧足不出户、孤陋寡闻，如果我们不拥有丰实的写作素材；那就必然会出现写作时的尴尬被动、捉襟见肘、寸步难行。

14、3. 写这类作文时，有的考生往往容易剑走偏锋，眼光喜欢聚焦于非主流的所谓灰色内容，有些文章的观点比较另类，语言较为过激。其观点认为：今天的中学生缺乏远大理想，缺乏奋斗精神和吃苦精神，缺乏信仰，集体主义淡漠，个人主义、自我中心的特征明显，承受挫折的能力极差，劳动观念非常淡漠尽管我们也可以从“已经失掉”的角度来写，但我们必须认识到：这些只是当代中学生中的少数或个别现象，它们并非代表主流现象。写作时我们不必吹毛求疵、以偏概全、过分抨击，这才是正确的写作态度。我们要真正做到说真话而又不出格，“度”拿捏得很好，这才是高明之举。建议：l 注意文题中的追问用了哪一种方法（写了什么）？作者这样写有什么作用？（这样写的好处、作者的目的、不用好不好、为什么、陈述原因 需作适当分析解说。）l 简答与简析不同，“简析”必须结合题干要求，强化理解后作适当分析。l 答案，有时在文段中，有时必须自己归纳整理，切忌“一概而论”。l 教材、“教参”上有争议的答案，我们尽量回避，如果一旦出现，两者皆认可。l 论证方法事实、道理、事实结合道理（首选）；喻证、引证、对比论证（次选）。l 加强“微型写作”的训练。l 作文题的开放性（例：中学生失掉 了吗？）l 套写作文的风险性较大。l 作文中少些“闲笔”“水分”“枝蔓”，多些“干货”。