机械制造行业安全教育培训

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1、机械制造行业安全教育培训作者：郝喜娟来源：中国科技博览2013年第 37期摘要：对于机械制造类行业而言，安全教育培训是该行业内企业安全管理、安全生产工作 的重要组成部分，也是我国立法调整内容。当前我国机械制造行业安全教育培训在取得进步的 同时也存在诸多问题。在企业的安全教育培训实施前，有必要对培训需求进行应对性分析，结 合需求分析构建以培训实施、培训转化、培训评估为一体的机械制造业安全教育培训体系。关键词：机械制造行业 安全教育 培训【中图分类号】TD406对于机械制造类行业而言，安全教育培训是该行业内企业安全管理、安全生产工作的重要 组成部分，同时安全教育培训作为职工职业培训的内容之一也是我

2、国法律、行政法规的立法规 制内容，如劳动法第六十八条规定：“用人单位应当建立职业培训制度，按照国家规定提 取和使用职业培训经费，根据本单位实际，有计划地对劳动者进行职业培训。”第五十二条同 时规定：“用人单位必须建立、健全劳动安全卫生制度，严格执行国家劳动安全卫生规程和标 准，对劳动者进行劳动安全卫生教育，防止劳动过程中的事故，减少职业危害。”由此可见， 企业对安全教育培训的重视程度关乎到国计民生。一、机械制造行业安全教育培训现存问题近年来，随着国家安全生产教育培训各种规章、制度的出台和完善，机械制造类行业的安 全生产监管体系初步搭建并设立成型，安全生产类人才培养工作也随之相应的取得长足长进。

3、 但同样不容忽视的事实是，当前我国机械制造类行业安全生产教育培训仍暴露出多样问题，主 要表现在：安全培训理念陈旧落伍、培训手法单一、培训过程不重视员工培训感受，最終导致 培训不能契合当前安全生产管理工作的需要；安全培训实施过程缺位，企业培训受众有限；部 分企业的高危行业企业主要负责人、安全生产管理人员和特种作业人员，即“三项岗位人员”无 证上岗的情况仍时有发生；安全培训流于形式，上至企业下到员工均未引起足够重视等问题。二、机械制造业安全教育培训的需求应对对于机械制造行业的企业而言，安全教育培训的目的并不是为了迎合国家政策或者法律、 行政法规的要求而盲目组织实施的。只有在企业产生安全教育培训需求

4、缺口的前提下，安全教 育培训才有其实施的必要性。有鉴于此，在企业的安全教育培训实施前，有必要对培训需求进 行应对性分析，这既是企业安全教育培训的行动起点，同时也对安全教育培训活动发挥着导向 作用，保障了最终的培训质量。（一）培训需求分析的思路机械制造类行业企业的培训需求缺口，在于企业所要面对和解决当前问题或未来有可能产 生的不确定性风险问题，此类问题即是促使企业产生培训需求的源动力。同时需要明确指出的 是，企业培训与现存问题或将要发生问题之间并不存在必然的因果联系，也就是说，并非当企 业一俟出现问题就要采取培训的方式予以应对和解决，只有当企业出现问题或将要面临的问题 只有借助培训的方式才能予以

5、解决或化解时，方能选择以培训的方式加以应对。对于机械制造 类行业企业而言，安全生产问题是其所必然要面对和正视的问题，借助安全教育培训，必将提 高员工的职业安全意识，降低安全事故的产生概率，保障企业生产的有序运行。1. 组织分析对于机械制造类行业企业而言，减少损失与企业利润的增加在实质上是效果等同的。基于 机械制造类行业重工业的属性，其员工工作环境存在相当大比重的作业风险。借助安全教育培 训树立和提高员工的安全风险防范意识、掌握正确安全生产操作技能和危机应对方法，能够降 低机械制造类行业企业风险事故的发生概率，是企业保持效益正收益的必由之路；反之，如果 安全教育培训缺失或失位，必将导致企业安全生

6、产事故频发，企业形象受损，将陷入于安全整 顿之中，部分企业利润因用于员工赔偿安置而无法用于再投产，进而影响企业的正常生产和运2. 任务分析按照麦吉和塞耶的观点，“任务分析即是职位分析，与职业分析不同之处在于其目的在于 确定新员工的培训需求。”1就机械制造类行业企业来说，每年都有大量新进员工走向工作岗 位，新员工工作热情旺盛，创新精神突出，但与此同时，由于其初涉机械制造行业，工作环境 和工作流程的新鲜感易使其兴趣发生偏转，进而导致其对安全生产的关注度下降。此外，在安 全生产经验方面，新进员工在面对突发状况时的表现也不及老员工。因而应借助安全教育培训 帮助新进员工迅速转化角色，正视安全生产要求。3

7、. 人员分析人员分析是以非新进员工的已入职员工为目标分析对象。机械制造类行业企业员工入职后 长时间从事重复化生产操作，极易导致员工对安全生产关注焦点下降，对安全隐患存在侥幸心 理，为图方便省事而不按生产流程操作作业，因此，对已入职员工的安全教育培训，将使其保 持对安全生产的关注，有效规避安全事故风险。二）培训需求分析的方法机械制造类行业企业进行培训需求分析，可以借助观察法、访问法和问卷调查法。观察法 借助观察者直接深入生产一线，通过近距离观察员工的生产过程完成培训需求分析。访问法是 借助访谈者和生产一线员工面对面直接沟通的方式完成培训需求分析。调查问卷法是将有关安 全生产的问题编成问卷发放员工

8、作答，借助回收问卷答题情况实现培训需求分析。三、机械制造业安全教育培训体系构建机械制造类行业企业在培训需求明确的情况下，应针对培训需求构建规范化的安全教育培 训体系。（一）培训实施机械制造类行业企业在安全教育培训过程中，首先应结合企业实际情况制定培训计划，以 便保证培训质量和培训效果，并按照培训计划指导培训的实施。考虑到安全教育培训的重要性 和必要性，笔者认为，安全培训计划应采用年度培训计划的方式，以年度为单位对一年中的安 全培训做出系统化的全盘安排。年度培训计划中应明确安全教育培训的内容，即安全意识培 训、安全知识培训和安全技能培训。培训方法可以采用培训师讲授法、实际操作预演法、案例 分析点

9、评法、阅读法等。培训形式除去专项的安全生产培训班之外，企业可以根据自身实际条 件采取事故现场会观摩或安全生产知识竞赛的方式进行培训。1. 安全意识培训安全意识培训的目的在于使安全生产理念和标准化生产操作方针内化为员工的自发性要 求，使员工形成安全生产习惯，工作前能够事先进行事故隐患可能存在风险的确认排查，对标 准化操作有助于降低事故发生风险有清晰的认知。2. 安全知识培训安全知识培训的目的在于使员工具备安全生产的相关知识，理解安全生产管理中的危险度 公式：R=f （F, C）（R代表危险度，F代表发生事故的可能性，C代表发生事故的严重 性），此外还要掌握安全设备的正确使用知识，对危险源和重大危

10、险源，以及事故的种类有准 确认知。3. 安全技能培训安全技能培训的目的除了使员工掌握正确的生产操作流程之外,同时员工掌握正确的风险 事故应对技能,以便使员工在遭遇突发事故危机时能以最稳妥有效的方式加以应对。二）培训转化安全教育培训的目的在于使员工借助培训树立安全意识，掌握安全知识和安全技能，并最 终将自身在培训中所掌握的培训内容应用到具体的工作实践中。同因素理论(theory of identical elements)认为，“只有当受训者在执行与受训期间所学内容完全相同的工作时，培训 成果才能够顺利转化。 ”2基于同因素理论对培训环境和工作环境相同的要求，机械制造行业 企业必须在安全教育培训

11、中为员工创设最为接近其工作环境的培训环境，使员工在培训中产生 代入感和人同感，并保证了安全培训成果向员工工作实际转化的无阻滞对接。(三)培训评估笔者在前文阐述机械制造行业安全教育培训现存问题时提及安全培训流于形式，为了使机 械制造行业企业的安全教育培训实现培训的预期目的，并据此对后续培训进行针对性的完善， 有必要对每一次的安全教育培训进行评估。评估可以采取培训后测试、培训前后参照测试等方 式。以培训前后参照测试等方式为例，该方式对接受过安全培训的员工进行培训前后的对比参 照测试，即员工参加培训前进行先期测试，完成培训后进行后期测试，通过两次测试结果比对 得出培训评估结果。参考文献董克用人力资源管理概论M.中国人民大学出版社，北京，2010： 275，283.