新课标五班级下册语文《白杨》教案三篇

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1、新课标五班级下册语文白杨教案三篇 白杨是一篇借物喻人的抒情散文，构思奇妙，感情丰富，是语言文字训练和思想训练的好教材。这篇课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比方支边者的高尚品行。下面就是我给大家带来的人教版新课标五班级下册语文白杨教案.三篇，盼望能关心到大家! 语文白杨教案一 教学目标： 1、理解文章思想感情，学习象征手法; 2、感受中华儿女朴质、顽强、力求上进的精神和意志。 教学重点： 理解课文中记叙、描写与抒情的关系。 教学难点： 象征手法的理解。 教学过程： 一、课前预习 1、熟悉白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。 2、了解：查找茅盾介绍和白杨礼赞的写作

2、背景。 二、导入新课 1、树是大自然中一道漂亮的风景，我们观赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。 白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，大路旁都有它的身影。(多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐)。这些画面给你什么样的感受?美丽、安静hellip;hellip; 但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战斗的年月，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。(多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐黄土情)。 2、检查预习 同学

3、之间沟通资料，老师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。 三、解读文本 1、听课文朗读，感知文章内容。 (1)有人把散文白杨礼赞比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中出现了哪些画面? 高原风景图白杨特写图物人联想图 (2)你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类?那是一种怎样的树? 用“白杨树是的树”的句式表达。 如“白杨树是力争上游的树” “白杨树是质朴、顽强的树” “白杨树是倔强挺立的树” hellip;hellip; 2、朗读课文，理清思路 (1)同学自由朗读，老师赐予朗读指导，(即：把握基调，读出感受，读准节奏) (2)同学配乐朗读，其它同学就三个方面

4、赐予评价。 (3)在同学们的朗读中，我们又一次感受到了的赞美之情，从哪几个方面赞美白杨树的不平凡? 生长环境外部形象内在气质 3、寻读课文，品尝美点 语言如同文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。 把它们摘录下来，并且谈一谈你的理由，(先在小组内沟通，每组选一个代表小组发言，最终把大家的回答加以整理，做成白杨一课词语积累的卡片)。 老师为同学品尝语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。 并对其回答做出补充和完善。 4、精读语段，探究主旨 白杨所赞美的并不仅是白杨树，本文深刻的主旨，集中表现在第六自然段，精读这一语段，说说白杨有什么

5、象征意义? 理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农夫、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么?假如你是老师，你将如何为同学理解象征搭建一座桥梁。(多媒体同步出示，白杨树、农夫、哨兵等图片视频，关心同学直观感受其相像点) 同学间互学互教，使同学由消极、被动、机械的听众转变为乐观、自主、富有制造性的参加者，并促进其深刻坚固的把握学问。 四、对话文本 1、与文本对话 “让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木hellip;hellip;” 文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗?为什么? 2、与对话 有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写

6、，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复“hellip;hellip;笔直的干，笔直的枝。”“它的干常是丈把高，像加过人工似的”“它全部的丫枝一律向上hellip;hellip;也像加过人工似的。” 你是怎样看的?你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来? 争论沟通：表现朴实的事物，是否也要用朴实的语言? 此问题重在培育同学质疑的意识，思辨的思维品质，不强调答案的统一。 3、与心灵对话 在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的一般人，你是否也能发觉他们身上的美? 在你心中，美的标准是什么?(不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的熟悉) 如：心灵和善是一种美 朴实是一种

7、美 妈妈劳碌的身影是一种美 孩子纯真的笑容是一种美 hellip;hellip; 五、链接生活 象征是通过特定的简单引起联想的形象表现与之相像或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，它不仅是文学创作的手法，而且在艺术生活中也广泛运用。 多媒体出示：象征运用观赏(一)：多媒体出示中华人民共和国五十年大庆平面广告的图片，并配以评析的文字。 象征运用观赏(二)：鲍金的油画五种感觉配以评析的文字。 象征运用(拓展练习)：多媒体出示2022年北京奥运会会标。 查阅相关资料，谈一谈你对会标图像及象征意义的理解。 六、推举阅读 1、比较阅读白杨 思索：这一篇文章突出了白杨树怎样的形象特征?又借此寄予了怎样的

8、思想感情? 2、相关阅读：白杨姐妹篇风景谈 多媒体出示风景谈内容简介，详细内容可查阅茅盾作品及讨论的网站。 语文白杨教案二 教学目标： 1.在学过比方的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。 2.理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、顽强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫.主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的.主义。 教学重点： 把握文中的字与词。 “垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。 教学难点： 把握以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、

9、朴质、挺立、仿佛、纵横决荡、秀颀。 教学过程： (一)导入新课、解题。 这一单元是散文单元，学习这个单元，不但要把握课文内容，要更学习阅读散文的方法并把握散文的特点。 这个单元的第一课是白杨礼赞。 板书课题及。 提问：前面，我们学过茅盾的一篇什么文章?(同学：第比利斯的地下印刷所是说明文。)茅盾原来叫什么名字?诞生在哪个省?他的代表作品有哪些?请一同学上黑板写。(同学：原名沈德鸿，字雁冰。诞生在浙江省桐乡县，代表作有长篇小说半夜，短篇小说春蚕、林家铺子等。)茅盾逝世后，党.赐予他“我国现代进步文化先驱者和宏大革命文学家”的高度评价。) 指名同学读解释。明确：写本文的目的是为了歌颂抗日依据地的人

10、民。 课文题目中的“礼赞”是什么意思?“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。 写作目的和课文题目好像是两码事，其实不是，为什么? 交代写作背景：白杨礼赞写于1941年的重庆，当时，.乐观消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力气和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党乐观发动群众，壮大抗日力气。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日依据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚毅、团结全都、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途布满信念，满怀.写下了白杨礼赞等散文

11、。由于当时生活在.统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采纳象征手法，来表达自己的思想感情，热忱歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族勇敢不屈的斗争精神。 (二)通读课文。 1.听录音朗读(或老师朗读)。 (1)初步了解全文大意。 (2)划出个人不熟悉不理解的字词。 2.看课本上的词语解释，结合原文语境理解。查字典，给预习提示中的加点字注音。 3.轻声自读课文，分段。 4.争论分段，概括如下：(板书) 第一部分(第1自然段)点题，我赞美白杨树。 其次部分(第24自然段)描写西北高原的雄壮景观，交代白杨树的生长环境。 第三部分(第56自然段)详细描写白杨树的不平凡。 第四部分(第7自然段)揭示白

12、杨树的象征意义。 第五部分(第89自然段)总结全文，高声赞美白杨树。 (三)逐段讲读研讨。 1.第一部分。 (1)第一部分与题目的关系。 开门见山，满怀.，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。 (2)第一部分与下文的关系。 提挚全文。 2.其次部分。 (1)朗读(24自然段)，要求找准下面内容的词语：黄土高原特点;见到黄土高原的感觉;见到白杨树时心情的变化。 特点：是黄绿错综的一条大毡子; 无边无垠;坦荡如砥; 感觉：雄壮;宏大;单调; 心情：恹恹欲睡;惊异地叫了一声。 (2)写高原的目的是什么? 提示：从白杨树的角度考虑，它与黄土高原有什么联系?从白杨树的象征意义的角度思索，黄土高原的环境示

13、意了什么? 明确：交代白杨树生长的环境，“雄壮”“宏大”的背景，衬托白杨树的不平凡。暗写陕甘宁边区抗日依据地，示意北方农夫生长的环境，为白杨树的象征意义、表达主题思想做铺垫。 3.第三部分。 (1)默读第5自然段，依据提示(幻灯或板书)列出描写提纲。(划线处由同学填写) 注：划线处空出，由同学填写。 第6自然段小结上段描写，用“决不是”强调白杨树的“不平凡”。rsquo;极一般”即平凡。 4.第四部分。 (1)朗读第7自然段。 承第三部分(5、6自然段)对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评论。 问：详细评论些什么?采纳什么手法?(边研讨边板书) 赞美白杨树是“伟丈夫”，由树及人，一连用四个

14、“莫非hellip;hellip;?”的句式，启发读者思索，绽开联想。 问：“莫非hellip;hellip;?”是什么句式?(反问) 第一个“莫非”句引导读者把白杨树与人联系起来思索; 其次个“莫非”句引导读者把白杨树的品质与北方农夫的品质联系起来; 第三个“莫非”句，又进一步从白杨树的顽强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来; 第四个“莫非”句由白杨树的枝枝叶叶紧密团结，力争上游的精神与用血写出新中国历史的精神和意志联系起来。 一连四个反问句式又构成什么修辞手法?(排比)。这一组排比句，由外及里，层层深化地启发读者思索。 问：联系时代背景你领悟到的意旨了吗? 明确：领悟到不只是赞美树，而是

15、赞颂北方农夫，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。这种写法叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比方之类的修辞法，拟人、比方只表现在句子上，象征表现在篇章上，将所描绘的事物给予肯定的意义。 问：为什么要采纳象征手法? 明确：由于在国统区，不能直言赞美依据地，讴歌共产党。 5.第五部分(8、9自然段)。 (1)朗读(第8自然段)，看本段各句与前几段主旨句(或显示主旨的词语)的联系。 明确：句“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农夫相像”与第4自然段的“那就是白杨树，西北极一般的一种树，然而实在是不平凡的一种树”照应。句“它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农夫相像。

16、”与第5自然段中的“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”“不折不挠，对抗着西北风”相照应。句“我赞美白杨树，就由于它不但象征了北方的农夫，尤其象征了今日我们民族解放斗争中所不行缺的朴质、顽强，力求上进的精神。”与第7自然段中的“象征了北方农夫”“朴质，严厉，顽强不屈”“力求上进”等相照应。 由此可见，本段是全文总结，说明赞美白杨树的缘由，点明白全文主题，揭示了白杨树的象征意义。 (2)朗读第9自然段。 对白杨树本身的形象刻画及其对其象征意义的揭示已都写到了，为什么还要写这一小段呢? 首先要搞清“贵族化的捕木”指的什么，曾于1978年回信答复一位读者说“贵族化的捕木象征.*”，这样

17、把楠木与白杨树对比，主题不就更加深刻了吗?最终再以昂扬的调子赞美白杨树，呼应开头，结束全文，抒发的感情就更加热闹了。 语文白杨教案三 教学目标： 1、把握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文。背诵相关段落。 3、理解课文内容，体会表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质;领悟借物喻人的表达方法，引导同学发表自己的见解。 教学重点： 了解白杨树有哪些特点;体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子。 教学难点： 领悟借物喻人的表达方法。 教学预备： 戈壁、白杨的录像。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题 白杨树是我国西北极一

18、般的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清爽妩媚，更不能与欣赏树木相提并论。或许，我们平常根本没有留意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情?作家袁鹰就抑制不住自己的.，为我们写出了一篇寓意深刻的散文白杨。 二、播放课件 三、同学自读课文，感知内容 同学自由朗读，读前出示思索题：“文中写了白杨的哪些特点?白杨生长的环境怎样?爸爸的心愿是什么? 四、熟悉白杨树的形状特点 1、引导同学从课文中找出描写白杨的语句，比如”高大挺拔”、“卫士”，以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺立、高大挺直等词语，本文却用“高大挺拔”，表达的

19、感情很不一般。“秀”有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了对白杨树的宠爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之情。 2、白杨生长在什么地方?课文怎样描写哪里的环境的? 3、课文为什么要描写白杨生长的环境? 为了告知我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的爱好，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗? 4、熟悉白杨的内在性格 从描写白杨的形状特点中，引起了我们对白杨的爱好，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗? 投影爸爸的回答，老师朗读，同学小声练习。 争论：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点? 5、分角色朗读，品尝文字。 6、领悟白杨的象征的意义

20、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。“表白”是什么意思? 默读课文，思索：爸爸的心是什么? 同桌或小组争论。 7、出示提示，点拨题目 爸爸在哪儿工作?那里的条件怎样? 爸爸和白杨有哪些相像的地方? 爸爸为什么要接孩子到.读书，而且“将来再念中学”? 爸爸的“心”是什么? 8、同学回答。老师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边疆。也盼望孩子们像他一样，就在那里生根。 9、老师小结。 其次课时 一、复习提问 1、白杨象征什么? 2、争论：爸爸的心愿是什么?爸爸的心愿能实现吗?你从哪儿看出来的? 提示点拨 爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，深思什么? 爸爸为什么“嘴角又浮起一丝

21、微笑”? “一棵高大的白杨树暗指什么?“几棵小树”又指谁?“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么? 小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培育得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。由于他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，健壮成长扎根边疆。 二、总结全文 1、课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。 2、爸爸的神态为什么会有这些变化?联系全文，说说他神态变化时的心里活动。 三、识记生字、新词 四、总结写法 借物喻人。 五、延长探讨 1、孩子到.后干了些什么? 2、以后.会变成什么样子? 六、播放朗读录音，同

22、学小声跟读 七、练习朗读背诵 练习课 一、读课文，依据课文内容填空 课文先讲大戈壁没有()，没有()，也没有()处处都是()，又将铁路沿线的白杨()，就像戈壁滩上的()，再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕()，不怕()，那儿需要，他就在那()，最终讲爸爸借白杨树表达自己()。 二、写出近义词 清楚( ) 表白() 深思() 挺拔() 消逝() 确定() 三、读下面一段话，做练习 白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。 这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来 1、_ 2、_ 3、_ 四、用“没有 没有 也没有”写一个句子。 _