新任教师培训方案

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1、新任教师培训方案1一、指导思想以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新 课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全 面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精 良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的 新型教师队伍。二、培训对象全县小学教师。三、培训目标通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明 确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程 的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究，使教师 掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。四、培训原则1、全员培训原则。学校所有一线教师人人参加培训。起始年

2、级专任教师的培训 先行，并逐步扩展到其他专任教师。2、学研结合的原则。针对新课程中出现的热点、难点、重点问题，确定研究专题， 以研促学，以学促改，以改促得，以得促教。3、主体性原则。在培训中积极调动教师参与课改的积极性，鼓励教师自主学 习，自主探究，自我反思。五、培训内容1、新教材培训。掌握新教材的编写思路、结构内容、课程 功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程 目标，具体内容和评估要求等。3、通识性培训。以基础教育课程改革纲要、走进新 课程为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政 策措施等。总之，把以上内容归纳为三个题目：新

3、教材培训（35学 时）、学科课程标准培训（35学时）、新课程通识性培训 （50学时）。六、培训时间20_年8月27日20年1月15日七、培训形式与管理以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵 地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度 实施，即承担新课程教学任务的教师进入一批，培训一批。培训 时坚持专题辅导与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合;集 中培训与校本培训相结合;在课程标准与新教材培训时，把备课、 说课、做课、评课、教学设计作为活动载体。“通识性培训”原 则上是全员一次性实施，于20年12月前完成。2、考核基本要求。（

4、1）新教材培训考核要求：参与培训活动;完成自学任务， 写好笔记，对一些主要问题写出自己的心得。（2）新课程标 准培训考核要求：参与培训活动;完成自学任务;完成一篇教学 设计或教学案例并做一节新教材研究课。（3）新课程通识性培 训基本要求：参与培训活动，完成自学任务，写好笔记;撰写 一篇反思性*;进行一次课程改革通识性知识考试。3、通过培训，考核合格，记相应学分。此学分既作为“十 五”继续教育学分，又作为实施新课程的上岗必备条件。新任教师培训方案2一、指导思想小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神， 结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按 照“面向全员、强化学科、提升

5、骨干”的方针开展培训工作。学 校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训 的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校 本培训计划。二、培训目标面向全体教师，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和 专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展 趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、 实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素 质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、 观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。三、培训的主要内容以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法 为主要内容。以课堂教学为主

6、阵地，从理论到实践，从日常教学 到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学 有关的*。再次，继续培养教师的现代远程教育信息技术的管理 与应用能力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5 节。四、培训途径1、教育教学理论和专业知识培训根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教 师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化 课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。2、教育教学能力培训实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革 教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的 培训和运用，提高教学技能。要积极引导教师，运用教育教学

7、问 题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、 共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有 效性。3、教育科研能力的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为 载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题 研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在 实践中逐步提高教师的教育科研的素质。四、培训形式培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、 集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际， 培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式 开展培训工作。1、指导提高式通过外出学习，观看名家论坛，教师论坛

8、，校内汇报课等形 式;学习、交流、培训、实践。落实“四步提升法”2、博客积累式以教师博客为依托，把教学中的所得、经验、困惑等用随笔， 论文、反思的形式，及时记录下来，互相借鉴，相互促进、共同 提高。3、专题讨论式充分发挥每周三业务学习的时间，把人民教育、实践新课程、 小学校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学经验、案例。集中 学习，并进行研究探讨，提高自我。围绕教育教学中出现的一些 带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕 某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验， 提高认识，使教师个体和教师群体水平都得到提高。4、以“写”促进式要求所有教师每学期写一篇教育教学教研

9、等方面的*。通过 撰写案例、论文、经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能 写。鼓励教师在各种正规刊物上发表*。五、培训的实施坚持以校本为原则，依据学校教学计划，从学校的实际出发， 以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高全体教师的素质， 解决教育教学实际问题。帮助各层次的教师确定自己的发展目 标，使他们都得到发展和提高。新任教师培训方案3一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵照教育 法、教师法和教育部中小学教师继续教育规定等法律 法规。用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师， 突出培训工作的时代性、创造性、实效性，促使全体教师更新教 育思想观念，更新知识能力结

10、构，提高综合素质，提高实施素质 教育的能力，提高自我发展能力，从而建设一支师德高尚，结构 合理，教科研能力强，具有创新精神和时代特征的高素质教师队 伍。根据我区教师培训方案，特制定本学期教师培训计划。二、总体目标:通过培训使教师更新观念，树立现代教育思想，优化知识结 构，拓宽知识面，增强创新精神和实践能力，提高教育教学能力， 努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、教学风格鲜明、 具有创新精神和创新能力能够适应21世纪素质教育需要的高素 质教师队伍，并实现教师整体素质和学校综合办学能力同步提高 的目的。三、培训对象、目标及培训内容1、新教师培训（1）培训对象：教龄在3年内的教师；（2）培训内

11、容：结合维 扬区教师培训方案，学校以实施青年教师导师制为主要方式，加 强新年教师教师职业道德规范，教育政策法规，学校规划，教师 业务发展方向，学校规章制度，所担任的学科课程标准，教材教 法分析及班主任工作等方面的培训。（3）培训目标：通过培训， 使受训者巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所任教学 科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。2、骨干教师培训（1）培训对象：师德修养好，有较强教育 教学能力和发展潜力的教师。年龄一般在35周岁以下。（2）培 训内容：现代教育教学理论和实践;学科前沿知识与综合知识； 课程改革专题研究;现代教育技术与信息技术应用;教育科学研 究。骨干教师培

12、训实行以自我学习提高为主的研究式学习，重视 实践环节和跟踪培训环节。（3）培养目标：通过培训，使骨干教 师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学水平 与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，在学校实施素质教育 中起骨干带头和示范辐射作用。3、学科带头人培训：(1)培训对象：具有较强教学科研能力和发展潜力的骨干教 师。(2)培训内容：主要内容为教育教学理论，教育思想与学科 教学艺术，科学技术及人文社会科学知识，教学实践经验总结与 教育教学科学研究等内容。培训主要聘请教育专家或市内名师、 特级教师和教科研机构的“研究型”教师为其指导和外出学习。 (3)培训目标：通过培训，使教师树立现代教

13、育观念，不断提高 学科教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，逐步提高学 术水平，成为省、市范围内有较大影响的教师。四、考核要求：参加培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完 成相应的培训计划，所有在职教师都必须通过周期考核。学校制 定考核细则，考核结果记入教师业务档案。在周期内需晋升教师 职务的，必须完成晋升前应该完成的培训数和质量，否则不得晋 升高一级教师职务，教师参加继续教育的情况将作为年度考核、 职务聘任、晋升和评选优秀教师荣誉称号的必备条件。1、成立教师培训领导小组，由校长担任组长，分管教学副 校长任副组长，教务处设专人管理教师的培训工作，制定一系列 制度，加强对培训工作的

14、领导、协调、管理。2、做好培训过程中的有关记录，包括参培教师、培训内容、 培训形、培训时间、授课教师等。3、建立教师培训签到制度。4、学校划拨培训专项经费，并在资料、时间和场地等方面 提供方便。扬州市梅岭小学教师培训计划培训专题具体内容培训时间参培对象培训地点培训形式反 馈方式负责人教育教学常规专题1、教师常规管理条例2、教学 责任事故认定及处理办法3、工作失职及师德失范认定办法第二 周新教师阶梯教室集中培训写心得体会吴元龙孙晴4、教学常规六认真要求第三周新 教师阶梯教室集中培训巡课、检查王俭课改专题5、探寻好课的 标准6、观课观什么第四周新教师新教师阶梯教室集中培训讨论 写读书心得庞舒勤7、

15、设计教学案例应注意的几个问题第五周新 教师阶梯教室集中培训设计教学案例崔霞8、现代教育技术与信 息技术应用第五周全体教师阶梯教室集中培训专题网站评比余 海滨9、课程改革专题第二周一一第十六周骨干教师教学实践优质课展示王俭10、教育思想与学科教学艺术第 十周学科带头人阶梯教室专家讲座论文及教学实践孙晴教材教 法专题11、设计案例及评析第八周新教师阶梯教室集中培训、 分组讨论对已有案例进行评析王俭周贞卿 崔霞 余国红12、教 学技能名师引领二一一十六周新教师相关教室听课、评课听课笔 记及评课稿王俭及各教研组长13、课堂教学考核第九周一一第 十周新教师相关教室课堂教学实践上课教科室班主任工作专题 1

16、4、眼保健操和学生广播操第四周新教师阶梯教室及其他集中 讲座、分散练习两操过关考试蔡亮亮胡建铭 张 晓15、优化班 主任工作，提高工作效率第十二周新教师阶梯教室集中讲座日常 工作检查张昕马璐路16、如何与家长沟通第十四周新教师阶梯 教室集中讲座家长问卷张昕马璐路17、班主任工作的艺术第十 六周全体教师阶梯教室集中讲座班主任工作论文张昕马璐路 18、心理健康知识第十三周全体教师阶梯教室专家讲座个案研究 张昕新任教师培训方案新任教师培训方案4一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻国家中长期教育改革和发展规 划纲要精神，努力提高新教师师德水平，以抓新教师基本功训 练为重点，提高新教师的业务水平和能力，

17、通过自学、讲座、报 告、指导、检查等手段，促进新教师思想道德素质、学科专业素 质和教育专业素质快速提高。二、培训目标1、通过培训，加强新教师的思想道德修养的培养，增强新 教师热爱学生、热爱教育事业和为人师表的自觉性。2、通过培训，让新教师能初步熟悉教育教学工作，掌握教 育教学常规、所教学科的教学技能以及基本的班级管理技能，尽 快适应教育教学工作。3、通过培训，引导新教师更新教育观念、规划职业生涯，激活新教师自主学习于主动反思的内在需求，促使新教师形成自 我完善的意识，培养自我提升的能力，提高新教师的综合素质。三、培训形式坚持集中培训与自学相结合，专题讲座与合作研讨相结合， 交流座谈与个体感悟相

18、结合，理论学习与实际应用相结合的形 式。1、集中培训：请行政主管部门领导、专家、学科带头人、 骨干教师进行专题讲座。主题包括教育改革与发展现状、教育教 学基本理论、教师教学常规要求、政策法规与师德建设等。2、导师制：由学校为新教师指定一名骨干教师作为指导教 师，双方组合后，签订协议书，指导期为一年。导师按照关于新 教师培训的有关规定，通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践 指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新教师进行传、帮、带。3、自学自练：新教师要积极参加各级各类培训，提高自身 的专业水平。阅读2本以上的教育教学理论专著，并撰写读书笔记，在读书 交流会上分享心得。四、培训内容1、教师的职业道德

19、：教师的角色意识、教师职业道德规范 等。2、教育教学：教育教学基本理论知识与基本技能、现代教 育技术应用、教育教学艺术、教学组织能力、科研基础理论等。3、专业技能：学习所教学科专业知识与操作技能。4、管理能力：教育教学管理能力、学生思想政治工作能力、 学生心理健康辅导能力、学生管理能力等。中小学班主任工作规 定、班级管理常规、日常德育要求等等。五、培训要求作为新上岗的教师必须：1、遵纪守法，恪守师德，按时参加各种政治业务学习，积 极参加各项活动。2、认真学习新课程标准，钻研教材，在导师的指导下制订 自我发展规划，分析自身素质和专业特长，明确教学研究方向， 制定出相应的发展措施，努力提升自己的施

20、教能力，挖掘教书育 人、创造佳绩的潜能。3、认真备课，倡导“集体备课、资源共享、课后反思”这 种高效的新型备课方式，撰写教案必须有完整的教学目标、教学 过程设计、板书设计及课后反思。4、认真上课，善于借鉴导师的课堂技巧和教学设计，做到 师生互动，促进课堂实效。上完课后，及时进行教学反思，撰写 教学后记。5、虚心学习其他老师的课堂教学，取长补短，虚心向导师 请教。加强业务学习，积极参与各级各类的业务培训，博览群书， 积累自己的教学感受。六、培训安排（一）岗前培训为使新聘教师能尽快适应教学工作，每学年开学前对新教师 进行岗前集中培训。具体安排由教务科制定，由学校领导和骨干 教师进行负责。主要内容为

21、：教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学 校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研 制度等等。（二）岗位培训在岗前培训的基础上，将对新教师进行为期一年的岗位培 训。第一学期侧重在理论知识方面的培训，培训内容主要涉及新 课程理念、现代教育理论、教师的基本素质、班主任工作艺术、 教学论文撰写、现代教育技术以及学科知识专题辅导，每月集中 培训一次。主题包括新时期教师的基本素质、教与学的心理发展、 信息技术与学科整合、国外教育见闻、课程改革的基本原理、教 育科研与论文撰写等。第二学期培训的重点是课堂教育教学能力 的提高，以学科基地为培训载体，聘请学科带头人、骨干教师为 新

22、教师的指导教师，作为新教师的师傅。每个月定期开展培训， 有指导教师的示范课，也有新教师的研讨课，并在课后及时进行 研讨交流。指导教师要本着对学校发展负责、对新教师成长负责 的高度的责任感和使命感，根据新教师培训的具体要求，认真做 好全面的指导和督促工作。学期初，要确定好本学期培养目标， 并制订出具体的培养计划，培养过程要有阶段性跟踪记录，学期 结束前，要认真分析工作得失，写出本学期培养总结。了解新教 师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决，指导新教师加 强学习，进行教育教学的科研，帮助新教师尽快成长。根据不同学科的课程标准研究教材，尝试教学设计;坚持每 天听带教老师12节课，做好听课笔记和

23、听课反思工作;新教师 们参加教研组、备课组各类活动，在学科层面尽快融入到学校工 作中，在业务上尽快成长，希望他们认真学习、努力工作，早日 成为学校的栋梁之材。七、培养过程加强教育教学常规培训。新教师在指导教师的指导下，贯 彻执行“5个一”：1、每一节课备课教案给指导教师审核修改。2、新教师每节课记录一次教学心得和反思。3、每一周指导教师和新教师至少互听1节课，4、新教师每月撰写一篇阅读教育教学理论专著或学科教学 杂志的读书笔记。5、新教师在指导教师指导下每一学期开一节教学汇报课。加强新班主任实务培训。新班主任在指导教师的指导下，贯 彻执行“5个一”：1、指导教师每周告知新班主任一周的班级日常管

24、理内容和 德育要求。2、指导教师每一周初审核修改新班主任德育三课教案一一 班会课、午会课、专题教育课。3、新教师每天认真记好工作日记，每月月底上交检查。4、师徒每一月共同参加班主任例会，解读、研讨教育部印 发的中小学班主任工作规定。5、新班主任每一学期末总结归纳班级管理经验得失，逐步 形成自己的管理风格。八、考核管理1、学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深入 师徒中了解情况。2、建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。3、每学期末，对新教师进行量化考核。考核合格的新教师 可以转正，考核不合格的教师需延长一年试用期，参加下一年组 织开展的新教师试用期培训。两年不合格，则缓聘或辞退。

25、九、组织管理教务科具体负责新教师的组织管理工作，指派专人负责培 训，对培训的具体要求和评价措施进行明确的规定。新教师所在 部负责老教师带新教师的具体实施工作，要精心挑选事业心强、 具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、教育教学能力强， 教育教学经验丰富的教师与新教师进行师徒结对，指导新教师的 教育教学实践，为新教师提供展示才华的机会和平台。要求新教 师每学期在校内或教研组内至少上两节教学研讨课，并组织本教 研组教师进行教学研讨和反思，促使新教师快速成长。培训结束后，总结成果。一方面组织新教师上汇报课（制作 课件）并说课，对新教师进行全面考核;另一方面，收集优秀课例、 教案及论文，并编辑成册，形成系统的培训资料。