《马说》课堂练习含答案

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1、马说班级 学号 姓名 【当堂检测】一、给下列加点的字注音：1.相马 （ ） 2.骈（ ） 3.槽枥（ ）4.食马者（ ） 5.外见（ ） 6.策之（ ）二、文学常识填空韩愈 ，字 ，河南河阳（今河南省孟县）人，世称韩昌黎或称昌黎先生。 _朝著名文学家、思想家。与另一外文学家 并称为“ ”，均在“唐宋八大家”之列。 “说”是 。三、解释加点词语的意思1.骈死（ ） 2.故虽有名马（ ）3.且欲与常马等不可得（ ）（ ）（ ）4.尽粟一石（ ） 5.策之不以其道（ ） 6.执策而临之（ ）（ ）四、翻译下列句子1.世有伯乐，然后有千里马 2.食马者不知其能千里而食也 3.且欲与常马等不可得 4.其

2、真无马邪？其真不知马也 【课后练习】一、通假字：(1)才美不外见 通 ， (2)食之不能尽其材 通 ， (3)其真无马邪 通 ， (4)食马者不知其能千里而食也 通 ， 二、古今异义词：1.是马也,虽有千里之能。 古义: 今义: 2.安求其能千里也? 古义: 今义: 3.且欲与常马等不可得。 古义: 今义: 4.一食或尽粟一石。 古义: 今义: 5.策之不以其道。 古义: 今义: 三、一词多义1.之 虽有千里之能（ ） 马之千里者（ ）策之不以其道（ ） 鸣之而不能通其意（ ）2.策 策之不以其道（ ） 执策而临之（ ）策勋十二转（ ）3.而 鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之（ ）食马者不知

3、其能千里而食也（ ）4.食 一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其材（ ）5.虽 故虽有名马（ ） 虽有千里之能（ ）6.其 安求其能千里也（ ） 其真无马邪（ ）其真不知马也（ ） 策之不以其道（ ）7.以 不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ）四、词类活用1.只辱于奴隶人之手（ ）2.一食或尽粟一石（ ）3.策之不以其道（ ） 4.食马者不知其能千里而食也（ ）【预习作业】根据课文内容填空（填原文）：1本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是： 。这句话在全文中还起到 的作用。 2千里马的悲惨遭遇是： 。 3千里马被埋没的根本原因： 。4千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）： 。5讽刺

4、食马者平庸浅薄，愚妄无知的语句是： 。6.表明作者对千里马被埋没的感叹的主旨句是： 。马说班级 学号 姓名 【当堂检测】1.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：“ ” 2.能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：_。3.表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 。 4.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 5.本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？ 6.“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ 千里马 伯 乐 食马者 【课后练习】（一）阅读课文，完成下面的题目。(15分)1解释下列加点词在文中的意思。(5分)

5、(1)一食或尽粟一石 或： (2)才美不外见 见： (3)且欲与常马等不可得 等： (4)安求其能千里也 安： (5)执策而临之 执： 2翻译下列句子。(4分)(1)食马者不知其能千里而食也。 (2)鸣之而不能通其意。 3从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分) 4作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? (3分) （2011年安徽中考语文试题）（二）比较阅读，完成文后的题目。（11分）【甲】马说原文略。【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生

6、马，安事死马而捐五百金？涓人对曰：死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”（注解：安事：要何用 捐：弃 之：指死马 期年：满一年 诚：真心 致士：纳贤士 见事：被侍奉）1解释下列句中加点字的意思。（2分）（1）策之不以其道（ ）（2）天下必以王为能市马（ ）（3）买其首五百金（ ）（4）鸣之不能通其意（ ）2结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。（2分）_3甲文借伯乐相马的故事，发出了“ ” 的感慨，表达的主题是 ，乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死

7、千里马的故事，表达的主题是 。（3分）4将下边两个句子译为现代汉语。（4分）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 所求者生马，安事死马而捐五百金？ （2010年资阳中考语文试题）【预习作业】紫藤萝瀑布预习练习一、掌握生字词。瀑布（ ） 迸溅（ ） 沉淀（ ） 绽开（ ）伫立（ ） 凝望（ ） 沉浸（ ） 伶仃（ ）二、了解作者。本文作者 ，原名冯钟璞。她的主要作品有 、 。她的散文语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，情深意长，隽（jun）永如水。三、初步感知课文。1.将文章分为三个部分，在文中划分层次结构并简要概括每部分内容。2.找出文章的中心句，说说作者揭示了什么道理？ 马说作业答案【当堂检测】一、x

8、ing pin col s xin c二、退之 唐 柳宗元 韩柳 一种文体三、1.两马并驾，引申为一起 2.所以3.且，犹，尚且。欲，想要。等，等同，一样4.全，这里作动词用，是“吃尽”的意思5.办法 6.拿；面对四、（略）【课后练习】一、(1)“ 见 ” 通“ 现 ”，显现、表现(2) “ 材 ” 通 “ 才 ”，才能(3) “ 邪 ” 通 “ 耶 ” ,表示疑问,相当于“ 吗 ”(4) “食”通“饲”，饲养；喂养二、1.是：古义:这样的 今义:判断词2.安：古义:怎么 今义:安全;安定;安装3.等：古义:同样 今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举4.或：古义:有时 今义:或者5.策

9、：古义:马鞭 今义：策划，策略三、1.之（1）的（2）结构助词，定语后置标志，无义（3）代词，它，在本文中代指千里马（4）音节助词，不译2.策（1）名词活用动词，鞭打（2）马鞭（3）动词，记载3.而（1）连词，表转折，但是（2）连词，表修饰（3）连词，表承接4.食（1）吃，动词（2）通“饲” 喂养，动词5.虽（1）即使（2）虽然6.其（1）代词，代“千里马”（2）难道，表反问，加强语气（3）表推测，“恐怕”（4）代词，代驱赶千里马的7.以（1）把，用（2）按照四、词类活用1.辱：受屈辱，形容词用作动词。2.尽：吃尽。形容词用作动词。3.策：原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，驱使。4.千

10、里：日行千里。数量词用作动词。 【预习作业】1世有伯乐，然后有千里马。领起全文作用。 2只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 3食马者不知其能千里而食也。 4食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。5执策而临之，曰：“天下无马！” 6其真无马邪？其真不知马也。马说作业答案【当堂检测】1.千里马常有，而伯乐不常有。2.马之千里者，一食或尽粟一石。 3.其真无马邪？其真不知马也。 4. 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。5.表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。6.千里马有才能的人 伯 乐重视人才，识别人才的人 食马者愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者【课后练习

11、】（一）1(1)或：有时 (2)见：显现(3)等：等同 (4)安：怎么 ，怎能(5)执：拿着，举着 2 (1)喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。(2)千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。3祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。4反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。（二）1用鞭子打 买 它（的）助词，没有实在意义。2.表面看是指马，其实是喻指人才。3千里马常有，而伯乐不常有。对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。4唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？