人教版三上语文第一单元教案

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1、课时编号：1-21、我们的民族小学学习目标1会认5个生字，会写12个生字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。4了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。课前准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。第一课时一.导入. 1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师利用

2、课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二.揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书课题：我们的民族小学。3读课题，说说题目中的重点词是哪个？为什么？三.自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

3、4、读准这几个少数民族的名字：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。（指名读）四.分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。3、这是一所民族小学，你从课文中哪些句子可以看出来。五.巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。3

4、.抄写本课的词语。反思：认识少数民族人民的特点，孩子们都非常感兴趣，但各民族的友爱和团结体会不够深刻。第二课时一.复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这节课我们将进一步发现民族小学的美和课文的美。二.分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2第二、三自然段

5、。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读

6、这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。三.感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四.抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。反思：我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。 抄写句子的练习要指导，让孩子一开始就有写整句话的概念。练习题一、听写词语标

7、本、坪坝、傣族、昌盛、昂贵、爱戴、绚丽、蝴蝶、跳舞、摔跤、铜钟、尾巴、打扮、欢唱、飘扬、敬礼、好奇、游戏、招引、热闹、古老、粗壮、洁白、摇晃二、多音字好ho（ ）ho（ ）干gn（ ）gn（ ）三、形近字组词戴（ ）傣（ ）绚（ ）铜（ ）跤（ ）栽（ ）泰（ ）询（ ）洞（ ）较（ ）四、在（）里填上合适的词语（ ）的服装（ ）的老师 （）的国旗 （ ）的铜钟 （ ）的枝干 （ ）的粉墙五、写出描写窗外安静的句子六、“这就是我们民族小学”应该用什么样的语气来读？课时编号：3-42金色的草地教学目标： 1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等

8、词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1齐读课题：金色的草地2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1开火车读生字。2小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍”3交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4抽读课文。5从课文中划出田字格中生字的词语，并读三遍。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事

9、情，你能找出来吗？归纳总结：1 我和弟弟在草地上玩耍。 2 我发现了草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。反思：“课文主要写了哪两件事情？这样的问题学生无从下手，还应细化指导到位，让学生一步一步入手。学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。但表演不自然，要练习。第二课时一 复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二感知第二自然段1 自读第二自然段2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说

10、一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1 自读第三自然段.思考:金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?我的发现我的问题我的收获早上中午傍晚2 它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。六、有感情地朗读。反思：金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，如此的精彩要

11、让孩子们在大自然中索取。 课时编号：5-63爬天都峰学习目标：1会认“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2分解色朗读课文。3、抄写课文的第二自然段。4了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。5懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重、难点： 1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。2.读懂课文结尾的一句话。 课前准备： 1生字卡片。2教学挂图。3收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教法设计：边读边想法。教学时间：2课时第 一 课 时教学目的：初

12、读课文，学习生字词，了解课文大意。教学过程：一、创设情景，揭题导入1初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。3导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）二、自读课文，学习生字选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。自学生字，读准字音，想办法记住字形。检查生字词

13、自学情况。小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。）四、识记字形，指导书写1认读要求写的11个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加

14、上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。 3练习书写。教师巡视，个别指导。反思：一节课下来孩子们兴趣盎然，运用多读多想，读通课文的方法，培养学生良好的读书习惯是我这节课的教学重点。通过多种读书方式，教学生抓住重点词句，边读边想象，从中体会到什么，有什么感受，再用画一画，评一评，读一读的方法，一步一步引导感悟。第 二 课 时教学过程：一、复习引入1生朗读课文。2师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的

15、？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。3生根据课文内容质疑师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？4、读读议议，释疑。a. “我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一

16、小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。C.“我”和老爷

17、爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。三、总结课文，联系生活、实际谈感受1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。反思：老爷爷怎样受小妹妹勇气鼓舞，下决心爬上天都峰的对？他为什么也能爬上天都峰？我觉得重点在天都峰的高和陡的理解最重要，读懂了这一段，可以为

18、后面的理解打好基础。 课时编号：74、槐乡的孩子学习目标： 1、有感情朗读课文； 2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念； 3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；学习重难点：引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。学习时间： 12课时学习准备： 1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问； 2、教师准备学习网站；学习过程：一、引导认识略读课文，略知学习方法； 1、从“*”认识略读课文2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。二、引导自己读懂课文1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；2、再读课文

19、。思考：（1）课文主要讲了什么事？（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写 重体会到的？（3）自己还有什么不懂的地方？记下来，和同桌讨论一下；三、利用网站，交流反馈： 1、打开网站：（1）积累词语；（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉（3）利用网站学习解疑，然后组内交流； 2、反馈学习情况：从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐； 3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。四、巩固练习1、完成网上练习：交流学习体会。2、说说自己课余所从事过的劳动内容；反思：第一次接触略读课文，一时还把不住教学方法。总担心自己解读太少，孩子们会有很多无法理解。如何把握住度是教学时要注

20、意的。课时编号：8-11语文园地一知识目标： 1、完成习作。2、准确区别不同读音。3、交流自己前一阶段的课余生活。情感目标：熟练背诵古诗。能力目标：发现和运用识字方法。教学过程：第一课时口语交际：我们的课余生活一、引入课余生活是丰富多彩的，也是很有趣的，不同的同学有不同的课余生活。现在让我们来交流一下，可以说一说自己在课余中都做了些什么，有哪些收获和感受。下面我们就一起来谈谈“我们的课余生活”吧！二、准备交际明确要求教师谈话：来看看我们的谈话有什么要求吧！请大家自己读读这写话。（板书出示口语交际要求。）学生在老师帮助下找到三点要求：说一说自己的课余生活和感受；评一评谁的课余生活最有意义；说一说

21、以后自己的打算。三、交际过程、说一说自己的课余生活：学生准备：师：先来谈第一方面吧！孩子们先准备一下，整理一下自己的积累本上关于课余生活的记录。然后用一段话来说：我的课余生活有我的感受（体会）是学生们认真准备。在四人小组里交流：（1）组长安排交流顺序和管理纪律。（2）发言的同学要求站立、注意眼神、声音洪亮。(3)听的同学要求认真，听完后才能发表意见(4)同学们在小组交流，教师巡视。注意对学生评价的引导。(5)请小组派代表到班级交流。、评一评：明确评价标准：师生共同讨论出评价标准：有意义，内容丰富。学生分小班来评价，选择出了“课余生活之星”。每个小班的学习委员代表全小班同学说说为什么大家评选这个

22、同学。请这些小星按照要求把自己的课余生活资料整理，然后在全班展示。、说一说自己的打算：老师出示了一分自己设计的课余生活资料：早上：锻炼身体。中午：看今日说法。晚上吃饭后散步或者打羽毛球；睡觉前看书半个小时。每个周六：精心照顾自己的花和鱼。每个周日：争取外出休闲。学生根据自己的爱好和老师的建议（每天应该有锻炼身体的时间、应该有读课外书的时间）自己在积累本上设计自己的课余生活。反思：通过这个交际学生对课余生活的认识更多了，在什么是课余生活的认识上是明确了的。同时，知道主动安排自己的课余生活了。第二、三课时习作：我们的课余生活【习作要求】写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的

23、事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。【教学重点】把课余发生的事情经过写清楚。【教学难点】内容要表达清楚。【指导过程】一、说一说、学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。、分组说说自己想写的内容。师巡视，相机指导：自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”），个人爱好（小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）二、想一想 、你准备怎么写？学过的课文给你的写作带来什么启发？（师提示：只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时

24、可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。）、写时注意事项：要把想说的事情写清楚；要把话写通顺；写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。三、写一写 、学生起草，教师巡视指导。、各自修改。教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。、找篇左右的好习作指名朗读，听众当小评委说说他们的习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么？ 、再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与老师商讨。、誊写作文。 反思：在引导学生写作时，没有规定字数，只要求把想讲述的那件事或那项活动写清楚写明白即可，学生的写作负担较轻，写作情绪也较高。第四课时三、日积月累1、生自

25、由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？ 2、指名横着诚。3、揭示发现：每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。4、齐读巩固。四、读读认认1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。2、比赛：谁读得正确、流利。3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。4、齐读巩固。5、单独指读横线条中的生字。五、读读背背1、师范读古诗。2、师引导。3、生模仿读。4、比赛读。5、师生合作、表演。6、竞赛背诵。六、展示台1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。2、了解展示准备。3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。4、评选优秀展示组。反思：UID131381帖

26、子48精华1积分3310阅读权限10在线时间0 小时注册时间2005-7-29最后登录2006-8-2查看详细资料通过本堂课挑战小组，挑战个人朗读下来，我觉得他们的方法比我想得要多得多，所以觉得应该给学生以发挥的空间。UID131381帖子48精华1积分3310阅读权限10在线时间0 小时注册时间2005-7-29最后登录2006-8-2查看详细资料UID131381帖子48精华1积分3310阅读权限10在线时间0 小时注册时间2005-7-29最后登录2006-8-2查看详细资料UID131381帖子48精华1积分3310阅读权限10在线时间0 小时注册时间2005-7-29最后登录2006-8-2查看详细资料