最新学校数学教案精选

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1、最新学校数学教案精选 数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的准确范围和定义有一系列的看法。下面是我给大家整理的最新学校数学教案精选，仅供参考盼望能够关心到大家。 最新学校数学教案精选篇1 教学目标 (一)使同学在初步把握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步把握一些敏捷试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商 (二)培育同学的分析、比较和敏捷运用学问的力量 教学重点 除数是14，15，16，24，25，26的除法题的敏捷试商方法 教学难点 敏捷运用学问，能较快地求出一位商、 教学过程 一、复习预备 1、口算、(口算卡片) 154

2、165 166 425 604 8016 9616 10025 6015 805 966 1004 148 247 265 245 2、先说出思维过程，再说结果、 156+15 25825 245+24 14714 264+26 16816 3、下面括号里最大能填几、 15( )76 16( )120 25( )204 24( )124 26( )158 14( )121 二、学习新课 (一)启发谈话：我们已经把握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法、请你依据自己把握的学问，独立完成下面例题，并通过思索还可以采纳什么不同的方法试商、 (二)教学例1 1、出示例1：7014= (1

3、)同学独立解题、老师巡察、个别指导，有目的地了解各层次同学的不同思路，做到心中有数、 (2)同学争论、与同学沟通自己的想法，老师深化各个小组，把握同学实际状况、 2、师生共同小结 (1)当同学充分争论后，老师组织同学集中，先请一名用一般的试商方法的同学叙述试商过程、(把除数14看成10试商)(老师板书) 同学回答后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，需要调商好几次，比较麻烦，影响计算速度、 (2)老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法、 生：把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98，98比70多28，28是2个14，所以改商5、 老师可以出示投影片，(与这个

4、同学讲的思路一样)老师赐予鼓舞，并补充说：很好，调商一次、 生：我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我直接商5、 老师出示投影片，(与这个同学讲的思路一样)赐予确定，特别好，一次确定商、 生：把14看成10来试商，商7肯定大，先试商6， 6和14相乘，积是84，还大，改商5、 老师出示投影片，(与这个同学讲的思路一样)老师表扬：也很好，肯动脑筋，调商一次、 生：14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5、 老师确定这个同学，平常留意口算练习，这样，试商的速度能提高、 (同学回答不同的解法，不肯定按老师预备好的挨次，老师要有应变力量) 在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳

5、试商方法、今后自己在做题时可以敏捷选用、 3、做一做： 订正时，请说明自己试商的过程、 (三)教学例2 1、出示例2： 24026= 看题后，思索片刻，理顺思路 2、小组争论、说出自己的试商方法、通过启发，比较后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上、 3、集体汇报、根据例1的做法，同学回答哪种试商方法，老师出示哪种事先预备好的投影片、 生：把26看作30来试商，商8，8和26相乘，积是208，240减208，余数是32，比除数大，说明商小了，改商9、 师：看哪些同学的思路与这种方法相同、(老师要重视这种反馈信息) 生：我是这样想的，由于10个26是260，比被除数240多20，

6、所以商9合适、 师：赐予确定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应当表扬、 生：把26看作25来试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以可以商9、 师：真不错，肯动脑筋、再了解一下，哪些小组争论到这种方法，是哪个同学提出的、启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让同学发表、 4、做一做： 独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法、 (四)小结 今日我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点?(除数的个位数是4，5，6)通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗?(同桌位同学可以相互说一说)在老师的引导下，同学归纳： 当除数是14，1

7、5，16，24，25，26时，可以用敏捷的试商方法，采纳口算直接乘的方法，还可以选择其它能削减调商次数的方法、 三、巩固反馈 1、说出下面各题各应商几?(逐题出示) 2、推断，下面各题的商是否精确，不精确的调整过来、 3、说出下面各题应当商几、(逐题出示，谁先看出来马上抢答) 4、计算下面各题、(一、三、五组做上面4道题，二、四、六组做下面4道题、做完本组题，可做另一组题) 8816 12814 16524 12816 9115 15025 11315 19426 四、作业 最新学校数学教案精选篇2 一、现场购物，体验胜利。 谈话：我们已经了解有关购物学问，现在我们一起到小小商店去购买自己需要

8、的东西。 老师可以选定一部分同学扮演的售货员，其余的扮演顾客。让同学依据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，假如发觉自己解决不了的问题，可以和其他同学商议、争论。老师一方面要留意观看同学提出了哪些问题，是怎样解决的;另一方面要在同学遇到困难时赐予适当的关心和提示。 二、汇报争论，活动总结。 活动结束后，组织同学进行汇报，并对出现问题进行争论。 (1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家争论一下。这种解决问题方法是不是的

9、? (2)你原有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?推断一下算得对吗? (3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西?收入多少钱? 三、实践平台，拓展提高。 红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西? 汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元 教学反思： 最新学校数学教案精选篇3 教材分析： 本课的内容是第十一册第三单元中的“倒数的熟悉”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让同学观看乘积是1的算式，引出倒数的意义;依据倒数的意义，求一个数的倒数是应当

10、用1除以这个数，但同学尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让同学查找求一个数的倒数的方法。 教学目标： 1、使同学理解倒数的意义，把握求倒数的方法，并能正确娴熟的求出倒数。 2、采纳自学与小组争论的方法进行教学，进一步培育同学的自主学习的力量，提高同学观看、比较、抽象、归纳以及合作学习的力量。 3、提高同学学习数学的爱好，进展同学质疑的习惯。 教学重点： 知道倒数的意义和会求一个数的倒数 教学难点： 1、0的倒数的求法。 教具预备： 课件 教学过程： 一、导入 师：上课前啊，老师发觉很多同学是结伴来到多媒体教室的，比如说你们俩是不是好伴侣啊?(请点到名字的两名同学分别表述一下两人之

11、间的关系) 师：好伴侣是双向的，可以说成“_为好伴侣(也可以说_好伴侣) 老师找一对儿同桌，让他们也说说相互间的关系。(_为同桌，一起来上数学课) 二、揭示倒数的意义 师：那今日咱们来学点儿什么呢? 1、(课件出示例7) 请同学动手找找哪两个数的乘积是1? 同学回答老师演示。 2、师：你知道吗?像这样的乘积是1的两个数，我们把它称之为互为倒数。(课件展现：乘积是1的两个数互为倒数。)板书课题：倒数的熟悉。 老师请同学提炼一下，然后板书：乘积是1、两个数、互为倒数 3、举例子说清两数之间的关系。比如3/8和8/3的乘积是1，我们就说3/8和8/3互为倒数。(师板书3/8和8/3互为倒数) 师：还

12、可以怎么说呢?像刚才我们表述伴侣、同桌关系一样。 引导同学说：3/8的倒数是8/3;8/3的倒数是3/8。 师：我们能不能说3/8是倒数?“互为”是什么意思呢?你是怎样理解这两个字? 生1：“互为”是指两个数的关系。 生2：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。 师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必需说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。 比如5/4和4/5的积是1，我们就说7/10和10/7的乘积是1，我们就说(生齐说) 4、请你再举个例子和你的同桌说一说。 (同学活动) 5、师：刚才我们熟悉了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数

13、，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。依据对倒数意义的理解你们能不能找出3/5和2/3的倒数呢? (同学写并汇报师板书。) 三、探究求一个倒数的方法 1、师：我们来进行一个小小的竞赛。请你写出更多的乘积是1的任意两个数，看谁写得多。四人一小组，怎么分工呢?(请同学说建议)预备好了吗?一分钟倒计时开头! 师：时间到，停!谁情愿把你写的念出来，和大家共同共享? (生读，师有选择的板书在黑板上。) 师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，真不错。假如给你们充分的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式? 生：很多个。 2、师：其实我知道大家在刚才的竞赛过程中啊，肯定有窍门，所以才会写得那么快，

14、那么多，是什么窍门?谁来说说看? (同学畅所欲言，但是肯定不规范。) 老师引导同学观看每组互为倒数的两个数分子和分母的位置发生了什么变化?规范说法。 3、师：正由于分子和分母调换了位置，(师指黑板)相乘时分子分母就可以完全约分，得到乘积是1。所以很快就可以找出一个数的倒数来，对不对? 4、师生一起小结：也就是说求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。(板书) 5、同学自主探究5和1的倒数。 同学先独立思索，在小组沟通。 师依据同学的回答准时板书。 6、0的倒数呢? 启发思索，允许争论。 由于0和任何数相乘都得0，不行能得1。 四、归纳小结 师：我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数

15、的方法。 生1：求一个分数的倒数，只要把分子分母调换位置。 生2：假如是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母是1的分数，然后再调换分子分母的位置。 生3：1的倒数是1，0没有倒数。 (生齐读求一个数倒数的方法。) 五、巩固练习 1、完成练习十一第一题。 2、完成练一练。 (1)同学在书上完成，老师巡察，请同学板演。留意同学的书写格式是否正确。 (2)发觉一同学书写有误，与该生沟通。 (3)用展台展现该生的错误。 师：这样写可以吗?(7/12=12/7) 师：为什么?规范书写，要写清谁是谁的倒数，或谁的倒数是谁。 3、完成练习十一其次题。 4、完成练习十一第三题。 5、完成练习十一第四题。

16、 师：请你认真观看每组数，你发觉了什么? 同桌可以先相互说一说。 应当有的汇报是： 生1：我从第一组中发觉真分数的倒数都是假分数(大于1)。 生2：大于1的假分数的倒数都是真分数(小于1)。 生3：几分之一的倒数都是整数。 生4：非0整数的倒数都是几分之一。 五、全课总结 今日我们学习了什么?你有什么收获? 熟悉倒数这一小节，就像是一篇文章里的过渡段一样，既承上又启下，是学习下一章分数除法的必要基础，请同学们课后仔细练习，把握倒数的意义和求一个数的倒数的基本方法，为下一章的学习做好预备。 最新学校数学教案精选篇4 教学目标 1、使同学进一步熟悉整数、小数四则混合运算的运算挨次，能按运算挨次正确

17、地进行计算，并能敏捷地选择合理的算法。 2、通过同学边练边说想法，进一步提高同学的计算力量和简算意识。 3、进一步培育同学仔细、细心的计算习惯。 教学重、难点 正确进行计算 教学具预备 小黑板 教学环节 过程性目标 老师活动 同学活动 教学后记 揭示课题 直接点题，明确学习目标。 在复习了运算定律和简便算法后，我们再来复习整数、小数的四则混合运算。 板书课题 通过复习，要进一步把握四则混合运算的运算挨次，在运算的过程中，留意能简便计算的用简便算法。 复习运算挨次 综合练习 通过复习，进一步使同学把握四则混合运算的挨次，并能正确进行计算。 通过综合练习，进一步提高同学的计算力量。 提问：在四则运

18、算里，第一级运算和其次级运算是怎样规定的? 请同学们先看课本第67页上关于混合计算的几个问题，再争论一下问题的答案，然后告知大家。 做练一练 练习十二第9题。 练习十二第10题。 让同学估算，并对估量结果进行解释。 做练习十二第12题。 思索题 同学相互说说，个别同学全班回答。 同学相互沟通，个别同学发表自己的想法，其余同学进行补充。 同学独立完成，指名同学进行板演。 个别同学说说运算挨次，集体进行批改订正。 同学独立完成，指名同学板演，集体进行评讲订正。 同学先估算，再进行计算验证。 同学独立审题，理解题意。并相互沟通自己的理解。 个别同学说说自己的解题思路，其余同学进行补充，再列式进行解答

19、。 同学能正确把握四则混合运算的计算挨次，并能正确进行计算。 最新学校数学教案精选篇5 教学目标： 1.使同学能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2.能依据供应的素材，估量数量在100以内的物体的个数;通过对100以内的数的熟悉，进一步培育同学的数感。 3.激发同学学习数学的爱好，培育同学的合作意识。 教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数;培育同学的数感。 教具预备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。 教学过程： 一、课前谈话 (设计意图：老师通过与同学自然和谐的交谈了解同学学习

20、本节课内容的认知基础，把握同学口头唱数的状况，使同学了解生活中经常需要估数，培育同学的估量意识，使同学感知到口头数数简单，但要精确地数出物体的个数可不太简单，指导同学数数时要留意手口全都。) 老师与同学交谈： 1.我们以前熟悉过哪些数?谁能从0数到20?(请一名同学数。)谁能接着往后数?(估计同学能比较精确地数到100，但数到100后同学可能数得不整齐了，部分同学开头出错了。) 大家能数那么多数，真了不起啊! 2.那么你猜猜今日有多少位同学来上课吗?究竟有多少位同学呢?请你们自己数一数，好吗?(同学自己数一数。)谁能说说你数的结果是多少位同学? 3.谁情愿领着大家一起数?(请一名同学边点边数，这位同学指着，大家跟他一起数。) 今日来上课的人数比我们以前学过的20多一些。 4.刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要精确地数出物体的个数还真不太简单!不过没关系，只要大家像刚才那位小伴侣一样，边点边数，点的和数的一样快，信任你们肯定能数对!