四班级上册语文其次课《走月亮》教案

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1、四班级上册语文其次课走月亮教案 走月亮是一篇布满诗情画意的散文，文章写一对母女月下闲逛，边走边描绘所见之物。月下的小溪花香四溢惹人宠爱;月下的农田瓜果飘香，饱含丰收的喜悦;月下的母女柔声细语，幸福温馨。下面我给大家带来四班级上册语文其次课走月亮教案5篇，盼望大家喜爱! 四班级上册语文其次课走月亮教案篇1 一、教材分析 走月亮是统编版学校语文四班级上册其次单元的一篇抒情散文。课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感;全文语句美丽，意韵悠长，情感深沉，布满了诗情画意。 重点：通过文章美丽的语言，感受在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。通过课程的讲解，能与感同身受。 难点：由于“走月

2、亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是特别生疏的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中走月亮的欢乐? 全篇文章思路：先切入孩子们漫步阅历，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇异”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。 二、教学目标 1.正确认读本课7个生字，会写13个生字;重点指导“卵”“俗”的书写; 2.弄清晰走月亮时的所见、所思、所感。 3.联系自己生活体会，通过文字，感受为何在走月亮时感觉特殊的欢乐? 4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段; 三、教学过程 (一)课程导入 1.(月亮图)秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样光明，那样柔和，古往今来，这一轮明月让很多的文人墨客为之沉

3、醉，为之赞美;李白曾经在月色写下了古朗月行，苏轼在月色中写下来水调歌头。如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区分，那我们现代人会在月色下做什么呢? 2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事? 预设答案：漫步、逛街、看星星 3.下面，老师给你们介绍一位好伴侣，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。 预设答案：走月亮 (二)初读课文，整体感知 1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。那请同学们将文章默读一遍，然后告知老师，和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么? 预设：我和阿妈手拉手在月光下漫步还可以怎么说? 2.你从哪里知道

4、的? 预设：我从书上的第三小节中的这句话知道的(你可真会读书，观看的真认真啊!) 预设：书上说的书上哪里告知你的?哪句话告知你的?(追问) 师：你能把这段文字找出来读一读 (ppt出示)这时候，阿妈喜爱牵着我，在洒满月光的小路上走着走着.啊，我和阿妈走月亮! 3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料中国许多的地方，大家出于对月亮的宠爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下漫步，观赏风景;(出示课文插图) 4.看我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着这就是“我和阿妈走月亮” 5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个特别美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，闲适地在月色下

5、漫步，你会看到什么?听到什么?闻到什么?感受是什么? 预设：各种乡村的经受，目的是唤起孩子农村的经受。 6.那，我们的吴然，他在和阿妈走月亮的过程中，又看到了什么?听到了什么?闻到了什么?想到了什么呢?请从书中找出告知我们的内容。 首先，我们来讲讲看到了什么? 预设： 看到了秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 老师引导：那是如何描写从洱海那边升起来的月亮的?(教授写作方法) 预设答：是在洱海里淘洗过吗?月盘是那样光明，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路。 老师引导：同学们，你们看到了了吗?不仅写自己看到的月亮，还写了在这种状况下

6、看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。这个美，来自于哪里?来自于使用的排比，这些景色从远处，写到近处，直接构成了一幅奇妙的月色 图啊。 出示相应景色PPT图片 其他看到的景色，也是用这种“看到了什么?如何描写?”(从修辞、从构图等方面评价。) 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。(从单个字，去感受语言的精妙。) 老师引导：这是什么景色?“流”字是不是用错了?换成其他的“散”字行不行?为什么? 其次，听到了什么? 类似分析 再此，闻到了什么? 类似分析 最终，想到了什么? 四、再读课文，深化理解 1.在与阿妈一起走月亮的过程中，感叹了许多次。这句饱含情感的话是什么? 预设：啊，我和阿妈走

7、月亮。 2.我想问一下同学们，你们在什么时候会感叹? 预设：快乐、感动、难受、悲愤 老师引导：总之，就是心情不安静的时候。那是在什么心情下感慨? 预设：兴奋 老师引导：为何兴奋? 预设：由于和阿妈走月亮。为何和阿妈走月亮就兴奋，不仅兴奋，还特别兴奋。 老师引导：那为何不断地在感叹?而且还不止一次?你觉得他可能在感叹什么? 预设：由于月色太美了，由于月色下的景色太美了，由于月色下我想起了很多美妙的回忆。由于与我一起走月亮的人是妈妈。 老师引导：所以，真的是单纯的在感叹月色吗?在感叹走月亮这种形式吗? 预设：并不是，是在感叹此时此刻的景色，此时此刻的心情，此时此刻的我和妈妈，此时此刻的美妙。 老师

8、总结：所以，同学们。许多时候，同样一件事情，我们在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不一样的啊。可是，许多时候，我们却对常常陪伴着我们的父母熟视无睹，不知道珍惜与父母在一起的美妙时间。老师盼望你们从今日开头，能够做一个生活的有心人，去感受与特殊的人在一起时享受到的美妙时间，并将这美妙的时间记录下来。我想同学们回忆一下日常生活中的许多小事，肯定会觉得特殊暖和。也迫不及待的想跟别人共享或者是记录下你与你最喜爱的人在一起时度过的美妙时间。 请同学们以“美妙时间”为主题，结合自己实际生活写一段话来共享你的欢乐时间，下节课我们请同学给全班同学共享你的欢乐和幸福。 五、作业布置 请同学们以“美妙时间

9、”为主题，结合自己实际生活写一段话来共享你的欢乐时间，下节课我们请同学给全班同学共享你的欢乐和幸福。 四班级上册语文其次课走月亮教案篇2 教学目标： 1.指导同学识字，学会本课的6个生字，熟悉7个生字。 2.有感情的朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育同学细心观看生活细节的力量。 3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限的乐趣。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 结合同学的生活体验，发挥同学的想象，感受文章的意境美。 教学预备： 课件 第一课时 课时目标： 1.学会本课6个生字，识记理解新词。 2.熟读课文，理解课文的主

10、要内容、意境和情感。 一、导入新课 1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词? 2.古人总是仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今日给大家带了一首悦耳的月亮船，盼望大家静下心来，仔细地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放月亮船)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随一起到月光下漫步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。 二、识字学词 (一)识字 1.自主识字。 请同学们

11、翻开书，默读课文，利用课后拼音熟悉生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 同学自学，老师巡察。 设计意图：告知同学将要学习的内容，使其明确教学目标。让同学知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保同学自学的时间，使其能自主、自由地学习。 2.沟通记字方法。 课件出示生字，同学自由读。(要求读准字音，声音嘹亮。) 引导同学运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。) 3.指名读生字。 4.齐读生字。 (二)学词 1.出示词语。 淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪耀烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩 2.同学自由读。

12、3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发觉问题，进行针对性点拨。) 4.齐读词语。 5.快速扫瞄课文，用笔画出含有这些词语的句子 6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。 设计意图：确保同学自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发觉问题的好习惯。 (三)写字 1.自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡察批阅。 2.指导写字。 将批阅中发觉的问题板书在黑板上，指导订正。 同学改错。 3.同学互评，展现佳作。 三、熟读感知 (一)熟读课文 1.同学仔细读课文，并思索课文哪些地方吸引了你? 2.同学自读。 3.全班沟通。(可用自己的话说，也可以读书中的文字) (二)感知内容 1.月儿是那样的光明，月

13、光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。 师问：这么柔媚的景象，应当怎么读呢?(指导朗读) 发散问：还有可能照亮了什么地方?(同学沟通) 2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮! 问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，悦耳的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧! 3.阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过 月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着

14、，走着 问：此时此刻，你感受到了什么?(引导同学说出爱的主题) (三)感知语言 (四)同学自读 1.请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。 2.指名朗读自己喜爱的段落。 3.评一评。 设计意图：熟读课文，让同学在朗读中，发觉问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。 (五)共同沟通 1.出示问题：这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜爱的词语、句子、段落等。 2.问：还有不懂的地方吗?同学有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和) 3.小结：其实亲情就在我

15、们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。 设计意图：通过解决重点问题，关心同学整体把握文章的主要内容。 (六)展现收获 1.男女生竞赛朗读课文。 2.评一评。 设计意图：让同学通过竞赛朗读深化对课文的理解感悟。 板书设计： 走月亮 月儿光明 月光柔和 走过：溪岸 桥 果园 美妙景象 我和阿妈看到 山 树 草 花 星星闪耀 浓浓亲情 听到：秋虫唱 鸟拍翅膀 其次课时 课时目标： 有感情地朗读课文。 一、复习回顾 1.揭示课题并板书。 同学们，这节课我们连续学习走月亮这篇课文。(板书课题) 2.复习检测。 听写词语，同学们，上节课我们

16、初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习状况。 二、专项训练有感情地朗读课文 (一)明确目标 这是一篇非常美丽的散文，你觉得应当用怎样的方式才能把文章读得更美。 (二)充分自学 1.自读，自我评价。(正确流利地朗读) 2.同桌评价。 3.男生读，女生闭眼想象。(有感情地朗读) 4.指名有感情地朗读。 (三)精要点拨 1.指名读第八自然段，同学评价 2.同学自由读。 3.指导朗读，读时留意读出我的幸福之情。(点拨：朗读时要留意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。) 4.同学自由练习。 (四) 强化训练 出示课文片段：阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

17、月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着 1.自由朗读。 2.展现读。(指名读课文，带着幸福之情去读，留意朗读技巧。) 3.师评价指导。 设计意图：让同学把握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。 三、展现检测 1.这两节课你有哪些收获? 2.这节课，你有什么收获? 设计意图：通过谈收获，不仅让同学对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让同学有了展现自己的机会，使同学更加自信。 板书设计： 走月亮 读出幸福之情 景美 情浓 四班级上册语文其次课走月

18、亮教案篇3 教学目标 1、学问与技能：积累文中美丽的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分，积累好词佳句。 2、过程与方法：充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 3、情感、态度、价值观：体验月下景色的漂亮，激发同学喜爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发同学爱父母，关怀家人的美妙情操。 教学重点和难点 结合同学的生活体验，发挥同学的想象，感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学过程 一、情境导入 1、课件展现秋夜月景图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景，并配上音乐。同学观赏后

19、谈感受。 2、导入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知 1、多媒体播放朗读录音，并配以月亮船，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。 2、同学自读课文。 3、沟通不明白的词语。 老师向同学介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使同学对漂亮的云南风景有初步的印象。 4、通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。(思索这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象漂亮的画面。) 三、品读课文 1、找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱。 师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。 2、全班沟通，品读感悟。 (依据

20、同学朗读的详细内容，随机点拨重点的语句。) “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!” “流着”一词用了几次，你从中体会到了什么? “每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的? 带着自己的理解来读这一句。 “走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。 省略号表示了什么?引导同学通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织同学沟通。 3、带着

21、感情读自己喜爱的段落。留意指导同学把文章景美、情美、人美的意境读出来。 4、体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。 5、配乐朗读，升华感情 四、拓展延长 课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文，积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来观赏。 你有没有和爸爸妈妈在一起感到特别幸福的时刻?同桌之间讲一讲，然后把你的感受告知大家。 四班级上册语文其次课走月亮教案篇4 教学目标： 1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的熟悉，自主积累词语。 2、温习、回顾酸枣情的倒叙手法，让同学初步感知倒叙写法的作用。 3、通过“

22、咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓舞同学通过各种途径调查讨论，了解更多的有关月亮的学问。 4、自主阅读短文走月亮，提高同学自主阅读的力量，引导同学体会浓浓的亲情。 5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让同学难忘的中秋节为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。 教学重点： 巩固积累词语;把握理清文章条理的方法。 教学难点： 习作，围绕一个主题把内容写详细、写生动。 教学课时：4课时 第一课时 一、词语超市。 、“读一读，记一记” 1、出示词语： 2、引导同学观看，这些字都是本单元要求熟悉的生字，读音都很简单读错。 3、自我检查把握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。 4、指

23、名说自己不太确定读音的词语，同学关心正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。) 5、你还有什么需要提示大家留意的吗? 、“读一读，写一写” 1、出示词语，指名认读。 2、订正错误读音。 3、听写词语。对比书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。 二、金钥匙。 1、出示内容： 2、指名读。 3、引导理解倒叙写法的作用。 4、思索：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓舞孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。) 三、咬文嚼字。 1、自由读文。 2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。 3、古诗赏析： 小时不识月，呼作白玉盘。 其中把月亮的称谓是什么? 4、拓展：通过图书馆

24、、网络等途径，进行调查讨论，了解月亮还有什么其它的美称。 四、小结。 其次课时 一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。 享受亲情 二、自主阅读。 1、播放柔和的音乐，让同学在音乐声中自由阅读短文走月亮，要求读正确，读通顺。 2、指名说一说：读文后，你们的眼前出现出哪些画面? 画面一： 一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。 画面二： 一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里漫步的小男孩。 3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢? 再读短文。 4、集体反馈。 5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请

25、找出来，反复朗读 6、读一读阅读提示，品悟文法。 三、小结。 第三、四课时 一、谈话导入新课。 1、中秋节到了，中秋节的情景你肯定爱记忆犹新吧。 2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。 二、口语交际 1、以小组为单位，进行沟通。 可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传奇故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。 2、仔细听取别人的发言，听后可以质疑，并恳求仆人解疑。 三、习作。 1、同学们都说得很精彩，但是假如把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢? (杂乱无章、没有中心、没有重点) 2、习作要求： 自行选择

26、描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。 假如是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。 写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。 可以先和同学沟通一下，相互启发，然后再写。 3、同学作文。 4、指导修改。 5、抄写在作文本上。 四班级上册语文其次课走月亮教案篇5 教学目标： 1、正确认读7个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 3、理解课文内容，使同学在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。 重点难点：

27、 1、指导同学从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。 2、激起同学读的，让同学真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。 教具预备： 歌曲月亮船 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入新课。 师：师生谈话导入 1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起漫步的时候，你有什么感受? 2、今日，就让我们跟随一位小伴侣和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。(板书课题：走月亮) 3、解题。(走月亮的习俗) 二、初读感知，自主学习。 1、老师配乐范读 2、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不熟悉的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一

28、起沟通。 3、指名读课文。 4、沟通不明白的字词。 5、开火车读生字，沟通识记生字的方法。 6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。 7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受? 三、小结。 其次课时 教学过程： 一、谈话导入。 师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、合作探究，精讲点拨。 全班沟通。 1、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落画下来，仔细读一读，并试着谈谈自己的感受。 (引导同学合抱负象：秋虫夜鸟此刻在做什么?你能想象一下果园里的景色吗?都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?引导同学想象第八自然段

29、的两处省略号所蕴涵的内容。) 2、当看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢? 除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢?让我们再来读一读，找一找。 (引导同学通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。) 3、我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了怎样的情感? 三、朗读感悟，体会情感。 配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮! 1、指名范读，师评价。 2、小组竞赛读 3、同学评价 四、深化主题，拓展延长 1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。 五、课后作业 摘抄描写月夜美景的段落或句子。