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1、分数的初步认识教学设计教学过程：师：同学们会分东西吗？那么来帮老师分一分月饼好吗？师：我有4个月饼，分给两个人，每人分几个呢？这种两个人分得一样多，在数学里叫什么？如果只2个月饼，又该怎么分呢？如果只有一个月饼，每个人又该分多少呢？会分吗？周老师来试试是这样吗？（演示课件。）师：那“一半”该用一个怎样的数来表示呢？师：是的，二分之一。它就是老师今天给大家带来了一个新朋友-分数。（板书课题。）师：同学们仔细观察，刚才我们把月饼分成了几份？(两份）一半是其中的几份，（1份）所以我们就说这一半是这个月饼的。师：谁能指一指图上哪一部分是月饼的吗？（左边）那么另外一半呢？（也是这个月饼的二分之一。）师：
2、所以把刚才这些词语连起来，我们就可以说，把一个（月饼）平均分成（两）份，其中的每一份都是这个月饼的（二分之一），写作：。（板书）师：你们会写二分之一吗？仔细看看这个分数是怎么写的哦。它是由三部分组成，先写中间的小横线，再写下面的2，再写上面的1.读作：二分之一。师：现在我们就认识了。回顾一下刚才我们是怎么得到这个分数的？ 师：和你的同桌说一说吧。小组合作。会说了吗？请几个组代表来说说。师：大家都说得非常流利。现在你们来看看这些图形，这些图形都能用来表示吗？（见课件）师：为什么都是分成两份，也都是其中的一份，有的却不能用二分之一来表示呢？师：你能说说怎么样才能表示一个物体的二分之一吗？（把一个物
3、体平均分成两份，其中每一份都是它的二分之一）关键是：平均分，两份中的一份。师：你还能说一说我们身边的物体的二分之一吗？先在组内说一说，再请两个组全班展示。(一放，让学生了解二分之一的具体含义，并且能找到生活中具体的例子）（2） 认识几分之一师：把一个物体平均分成2份，其中的一份就是它的。把这块月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作：）那现在打开书看到92页，中间的空你会填吗？哪个同学来说说。（小组合作：师：你用手中的正方形按这样的三个步骤：（1）折一折找它的，（2）给它的画上阴影。（3）在阴影部分写上。看看哪个组找到的表示方法多。大家开始吧。 （老师收集不同的四分之一的表示方法，要求学生一
4、一讲解如何得到正方形的的。把一个（正方形）平均分成（ 4）份，每份就是它的（四分之一）你们看看，为什么明明形状不一样，却都表示正方形的呢？（只要把正方形平均分成了4份，每一份都是它的，跟形状，大小没有任何关系）（二放，让学生自己学会折正方形的四分之一，方法多样，收回的时候总结分数只表示一部分是整体的中的几分之一，跟原来物体大小形状没有任何关系。）追问：如果把这个正方形平均分成3份，每份就是它的？分成5份呢？8份呢？（把写黑板上）同学们发现什么了吗？（把一个月饼平均分成几份，每一份就是它的几分之一）你们来看看，黑板上写的这一列数，我们都叫他们分数。他们的结构跟我们以前学的整数不同，有三层而且各有
5、名字，想知道吗？中间的小横线叫做分数线，分数线下面的数叫做分母，上面的数叫做分子。你们能说说分子，分母，分数线他们分别表示什么吗？（组内讨论）分数线表示平均分，分母表示分成了几份，分子表示其中的几份。（三放，让学生根据分数的结构，讨论分数本身的意义，更好的理解分数的意思）师：看来我们从分数的结构就可以了解它表示的意义了。是不是觉得分数更加形象了。你们再来瞧瞧老师给你们带来的这些图形的涂色部分能用哪些分数表示呢？为什么？到现在为止我们学习了很多分数，你最喜欢哪个分数，你还能用在正方形中把它表示出来吗？试一试。（老师收集不同的分数贴在黑板上，不要求学生再做解释说明。让学生再次理解平均分的意思）师：其实生活中很多物体都能让大家联想到我们今天学习的分数，看一看这些图形你会联想到几分之一呢？师：哎呀，时间过得真快，这节课快要结束了。在最后老师想跟大家来分享一个广告。这是说的一个小朋友分蛋糕的故事，他本来想把蛋糕分成四份，刚打算分发现来了八小朋友，他赶紧分成了八块，刚准备吃又来了第九个小朋友。你们不仅要看，还要讲讲让你联想到哪些分数了？四，课堂小结同学们，今天这节课有收获吗？你能用所学的分数来说一句话吗？评价和竞争在哪里体现呢？1、 合作学习的参与度。（全面参与的加一分）2、 发言的人数，自由发言。（按人数来加分）3、 四分之一折法的不同的方法。4、 作品的展示数。
分数的认识.1(4)
