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1、学会看病教学设计灵西罗桥小学 刘争超【设计理念】 这是一篇略读课文。“以人为本，全面发展学生的主体性”是贯穿整个教学环节的基本教学理念，“自主学习”是本课教学的主要方式。学生在已有知识、技能、道德情感的基础上，通过自主、合作、探究学习，教师适当点拨，进一步理解和感悟母亲浓浓的爱子深情。【教材分析】 本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。 选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生
2、在生活中，时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。【教学目标】1默读课文，理解有关词语。2了解课文主要内容，抓住人物语言和心理活动等描写来体会母亲感情的变化。3充分调动学生参与到课文的学习中来，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。【教学重点、难点】1发挥学生学习的积极性和创造性，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱。2、引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中，时时处处注意磨练自己独立生活的能力。【教学方法】 谈话法 表演法【课前准备】1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。【教学准备】 多媒体
3、课件【教学过程】一、创设情境，激情导入1、大家喜欢看电视剧吗？想不想拍摄电视剧？今天咱们就来拍一部电视剧，想请大家当导演。不知道你们愿不愿意？2、这部电视剧的名字叫学会看病（板书课题），剧本就在p105-p108。【设计意图】 生活化教学是新课程改革的一个重要内容，电视剧是现今孩子接触最多的媒体，也是他们非常感兴趣的事物。创作电视剧对他们无疑是有挑战性的，更是具有趣味性的，极大地调动了孩子的积极性和创造性。二、初读课文，明确任务1、请大家默读课文，思考：应该拍哪些场景？2、学生讨论交流后回答。（根据学生回答以母亲和儿子两个角度来梳理场面，并给每个场景取一个小标题，写于黑板上，为后面环节做铺垫。
4、）母子对话。儿子就医。母亲等待。儿子归来。3、请各位导演选择你喜欢的场景来执导。开始准备。【设计意图】 默读训练是阅读训练重要的一部分，默读可以培养孩子边读边思考的能力，让孩子有思想沉淀的过程。从整体把握课文的主旨，也是学生阅读文章的首要任务。三、深化理解，体会情感1、学生执导第一个场景母亲让儿子自己上医院时的对话。（母子对话）（1）请喜欢拍母子对话场景的导演站起来说一说，你打算怎么拍？拍什么？（2）谁愿意来当演员？谁先来试试镜？（学生分角色朗读）（3）初次当演员，这样已经不容易了。他们演的好在哪里，鼓励他们一下。 有什么地方需要改进的呢？（4）所以我们在说台词的时候千万不要忽略了旁白，旁白为
5、我们提供了演的依据。再仔细揣摩一下旁白，我们能演得更好。（让学生明白朗读并不是毫无根据的。）2、学生执导第二个场景等待儿子看病归来中的内心煎熬。（母亲等待）（1）分别让学生说说怎样拍摄母亲在家等待的场景？应注意什么？需要不需要对一些镜头进行特写？根据学生回答，适时板书重点词语：后悔、疼痛、谴责。（学生选择的这第二个重点场景很独特，全都是母亲在家里的心理活动。作为演员，要学会揣摩人物的心理，体会到母亲的复杂心情。）（2）谁愿意当演员来演一演？（3）刚才演的怎么样？有哪些优点？有没有需要改进的地方？（4）母亲在家忐忑不安、度日如年，但她始终没有出去找儿子，尽管她是如此的后悔、自责、担心，这真的是一
6、位了不起的母亲。3、学生执导第三个场景儿子看病归来的情景。（儿子归来）（1）请喜欢拍第三场景的导演说说如何拍？注意：提醒学生需要不需要特写镜头？（2）谁来演一演？（3）刚才演的如何？什么地方没有表演到位？（4）此时母亲的心理又在想什么呢？出示：我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。这是一种既是磨炼，也是考验。板书：磨炼。磨练孩子什么？（独自看病）板书：儿子。磨练自己什么？（饱受担心与痛苦的折磨）板书：母亲。4、今天你们导演得这么好，我觉得和张艺谋有的一比，你们都是出色的导演，将来都能拍出一部部感人的电视剧。咱们拍的这部电视剧想告诉人们什么呢？谁来说说？
7、适时板书：爱。（学生各抒己见，谈谈自己对这篇课文的理解。如：认识母爱，感谢母亲，在生活中要处处注意磨炼自己，锻炼自己独立生活的能力）【设计意图】在整个环节中，通过学生自导自演，加深了对课文的理解，同时，关注孩子的心理发展和个性张扬，充分尊重孩子而又积极引导，形成快乐和谐的课堂学习氛围，师生双方都容易进入最佳状态。四、总结升华，拓展延伸1、咱们这部电视剧就这样结尾，是不是缺少点内容？出示诗歌请求（自由读，大声齐读） 请 求妈妈，请放开你春天一样温暖的手，让我独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。 别担心我会跌跤，即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。妈妈，请你相信，我不是一只胆小的狗。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。妈妈，亲爱的妈妈，请松开你慈爱的手，让我踩着坚实的土地，跟困难与胜利交朋友。 【设计意图】 在课内引入有关诗文，体现了语文课堂的开放性，拓展了学生的阅读视野和思维空间。通过朗读诗歌，既可以表达对母亲的热爱，有可以对学生进行情感的熏陶和思想的教育。【板书设计】20 学会看病 磨炼母亲 儿子 爱4
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