《灯笼》吴伯萧教学设计两课时

《《灯笼》吴伯萧教学设计两课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《灯笼》吴伯萧教学设计两课时（14页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、灯笼吴伯萧教学设计两课时 教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等都需要教学设计，以下是我整理的灯笼教学设计，供您阅读,参考。 灯笼教学设计1 在平常的活动中，孩子们对于折纸的爱好也比较大，能够仔细折纸，但是对于看图示折纸还存在肯定的难度。动手力量较弱的孩子他们的敏捷度不够，还有待于进一步的提高。 活动目标 1、引导幼儿连续学习看图示折纸，先折“双三角”再折出灯笼。 2、进展幼儿手部动作的敏捷性。 3、进展幼儿空间辨别力量和空间想象力。 活动预备 1、人手一张彩色方形纸;颜色有红、黄、绿等。 2、操作卡片灯笼折纸图示1份，半成品1

2、份，未吹气成品1份，装饰好的灯笼一只。 3、彩色长纸条、剪刀、浆糊、棉签、颜料。 活动流程 导入活动幼儿学习折叠方法幼儿操作评价活动 活动过程 1、导入活动，引起爱好。 老师：国庆节时，小伴侣们在大街上看到挂在店门口那圆圆胖胖的是什么? 2、引导幼儿学习灯笼的折叠方法。 (1)出示折纸图示，明确图上各符号所代表的意思。 (2)幼儿按操作卡片图1、图2、图3折好：图1把正方形纸对角折成三角形;图2、图3把两只尖角分正反对准直折成正方形。 (3)老师出示半成品讲解并演示图4“双三角”的折法：一只手插入中间，另一只手对捏两道边后，用手抹平就成图4下面连续图5、图6、图7折成图8，老师再拿出没吹气的灯

3、笼示范吹气的方法。 3、交代要求，幼儿操作，老师指导。 (1)老师：请大家开头折双三角，折好再按图5、图6、图7折成图8.折的时候留意折边要整齐，每折好一个步骤都要用手把纸抹平，全部折好后，再用剪刀把长条纸剪成细丝状，贴在灯笼底部，上面贴两根细纸条作为挂的带子，吹好气以后再把上面的两根细纸条连接贴好。 (2)请小伴侣用颜料、棉签，给灯笼轻轻画上好看的图案。 (3)幼儿操作，老师辅导。 关心有困难的幼儿完成折纸，并指导幼儿粘贴，留意粘贴的部位并保持干净。 3、评价作品，结束活动。 把做好的灯笼悬挂在窗台上，让全体幼儿来观赏，找出折得好或装饰得好的灯笼，让幼儿说出喜爱哪一个，并说出为什么喜爱。 活

4、动反思： 活动中孩子们的爱好较高，当老师示范吹出灯笼的时候表现的特别新颖，还给与老师鼓掌，也由此激发了孩子们的学习欲望。力量强的孩子能够依据图示一点一点的进行活动，而力量弱的则需要老师的指导或其他同伴的关心，才能完成。但是整个活动能进行完，孩子也在此基础上能有创新，将灯笼变成了话筒。 灯笼教学设计2 活动目标 1、增进参加环境布置的爱好和力量，体验胜利的欢乐。 2、运用粘贴的方法制作灯笼，促进双手的协调协作，养成良好的操作习惯。 活动预备 1、购买的红灯笼一个，圆形灯笼(三片纸做的)范样一个，菱形灯笼(四片纸做的)范样一个。教室里 预先拉上绳。 2、毛钱做的灯笼穗子，固体胶，剪刀。 3、幼儿操

5、作材料。 活动过程 1、出示实物红灯笼，引起幼儿爱好。 提问：这是什么?你们在哪儿见过灯笼?都见过什么养的灯笼?设么时候挂灯笼? 2、出示圆形灯笼范样，幼儿认真观看，探究灯笼制作方法。 提问：它们是有什么纸做的?是用几片纸做的?是怎么粘在一起的? 3、老师边示范边提出制作要求。 (1)制作灯笼的彩色纸可以是三张，也可以是四张、五张等。 (2)对折后在彩纸的反面粘上胶，纸片的边角要对齐、粘牢。 (3)粘合最终一篇纸时，先把穗子挂线夹在灯笼中间。 4、幼儿操作，老师指导。 (1)鼓舞力量强的幼儿完成作业后热心关心别人。 (2)关心力量弱对幼儿把握对折、粘连的方法。 5、把幼儿制作的灯笼挂起来，共同

6、观赏。 争论：说说哪个灯笼做的好，好在那里。 6、出示菱形灯笼范样，引导幼儿探究制作方法，鼓舞幼儿回家尝试制作。 灯笼教学设计3 活动目标： 1.尝试用剪、贴、穿的方法来制作红灯笼，体验做做、玩玩的欢乐。 2.留意安全，知道用完后要将剪刀、笔等放回原处。 活动预备： 1.老师自制的小灯笼、自制灯笼的步骤图。 2.红色蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、抹布等。 活动过程： 1.观赏老师自制的小花灯。 指导语：元宵节到了，我们看到了很多漂亮的花灯。今日，老师自己也做了一盏花灯，它是什么样子的?是用什么来做的呢? 2.观看操作材料和步骤图，了解制作灯笼的方法。 (1)观看材料，了解其用途。 (2)观看步

7、骤图，了解制作灯笼的方法。 (3)争论活动规章。 3.尝试用剪、贴、穿的方法来制作红灯笼。 4.手提灯笼，相互观赏。 延长活动： 开展听鼓点玩灯的嬉戏，体验做做、玩玩的欢乐。 灯笼教学设计4 在平常的活动中，孩子们对于折纸的爱好也比较大，能够仔细折纸，但是对于看图示折纸还存在肯定的难度。动手力量较弱的孩子他们的敏捷度不够，还有待于进一步的提高。 活动目标 1、引导幼儿连续学习看图示折纸，先折“双三角”再折出灯笼。 2、进展幼儿手部动作的敏捷性。 3、进展幼儿空间辨别力量和空间想象力。 活动预备 1、人手一张彩色方形纸;颜色有红、黄、绿等。 2、操作卡片灯笼折纸图示1份，半成品1份，未吹气成品1

8、份，装饰好的灯笼一只。 3、彩色长纸条、剪刀、浆糊、棉签、颜料。 活动流程 导入活动幼儿学习折叠方法幼儿操作评价活动 活动过程 1、导入活动，引起爱好。 老师：国庆节时，小伴侣们在大街上看到挂在店门口那圆圆胖胖的是什么? 2、引导幼儿学习灯笼的折叠方法。 (1)出示折纸图示，明确图上各符号所代表的意思。 (2)幼儿按操作卡片图1、图2、图3折好：图1把正方形纸对角折成三角形;图2、图3把两只尖角分正反对准直折成正方形。 (3)老师出示半成品讲解并演示图4“双三角”的折法：一只手插入中间，另一只手对捏两道边后，用手抹平就成图4下面连续图5、图6、图7折成图8，老师再拿出没吹气的灯笼示范吹气的方法

9、。 3、交代要求，幼儿操作，老师指导。 (1)老师：请大家开头折双三角，折好再按图5、图6、图7折成图8.折的时候留意折边要整齐，每折好一个步骤都要用手把纸抹平，全部折好后，再用剪刀把长条纸剪成细丝状，贴在灯笼底部，上面贴两根细纸条作为挂的带子，吹好气以后再把上面的两根细纸条连接贴好。 (2)请小伴侣用颜料、棉签，给灯笼轻轻画上好看的图案。 (3)幼儿操作，老师辅导。 关心有困难的幼儿完成折纸，并指导幼儿粘贴，留意粘贴的部位并保持干净。 3、评价作品，结束活动。 把做好的灯笼悬挂在窗台上，让全体幼儿来观赏，找出折得好或装饰得好的灯笼，让幼儿说出喜爱哪一个，并说出为什么喜爱。 活动反思： 活动中

10、孩子们的爱好较高，当老师示范吹出灯笼的时候表现的特别新颖，还给与老师鼓掌，也由此激发了孩子们的学习欲 望。力量强的孩子能够依据图示一点一点的进行活动，而力量弱的则需要老师的指导或其他同伴的关心，才能完成。但是整个活动能进行完，孩子也在此基础上能有创新，将灯笼变成了话筒。 灯笼教学设计5 活动目标 1、增进参加环境布置的爱好和力量，体验胜利的欢乐。 2、运用粘贴的方法制作灯笼，促进双手的协调协作，养成良好的操作习惯。 活动预备 1、购买的红灯笼一个，圆形灯笼(三片纸做的)范样一个，菱形灯笼(四片纸做的)范样一个。教室里 预先拉上绳。 2、毛钱做的灯笼穗子，固体胶，剪刀。 3、幼儿操作材料。 活动

11、过程 1、出示实物红灯笼，引起幼儿爱好。 提问：这是什么?你们在哪儿见过灯笼?都见过什么养的灯笼?设么时候挂灯笼? 2、出示圆形灯笼范样，幼儿认真观看，探究灯笼制作方法。 提问：它们是有什么纸做的?是用几片纸做的?是怎么粘在一起的? 3、老师边示范边提出制作要求。 (1)制作灯笼的彩色纸可以是三张，也可以是四张、五张等。 (2)对折后在彩纸的反面粘上胶，纸片的边角要对齐、粘牢。 (3)粘合最终一篇纸时，先把穗子挂线夹在灯笼中间。 4、幼儿操作，老师指导。 (1)鼓舞力量强的幼儿完成作业后热心关心别人。 (2)关心力量弱对幼儿把握对折、粘连的方法。 5、把幼儿制作的灯笼挂起来，共同观赏。 争论：

12、说说哪个灯笼做的好，好在那里。 6、出示菱形灯笼范样，引导幼儿探究制作方法，鼓舞幼儿回家尝试制作。 灯笼教学设计6 一、充分利用教材，激发同学学习爱好。 之所以把元宵节这一主题支配在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动同学相关的情感体验，从而对学习内容产生亲近感;二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动好玩的诗歌易激发同学的学习爱好，并使同学受到民族文化的熏陶，使同学初步了解中华民族的传统节目元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加喜爱生活。我在设计导入 新课这一环节时，留意激发同学的学习爱好，调动同学的学习

13、乐观性。在课的开头，我先请同学们说说在过春节时，你感到最欢乐的事情，让大家共同感受一下你的欢乐。由于同学们有这样的亲身体验，乐观性很简单就被调动起来，当有同学谈到元宵节或有关团聚等内容时，就请同学们连续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的学问(这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听)。在了解了元宵节的学问后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入 新课，这节课我们就来学习一首儿歌元宵节。在学习这首儿歌时，同学们会带着“元宵节”的这种情感体验进行学习，应当具有良好的学习效果。 二、利用教材训练同学有节奏的朗读课文 元宵节是一首儿歌，全诗4句28言，其中1、2、4句押韵，韵脚全都押

14、在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴实,琅琅上口,孩子们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采纳拍手朗读的方法，让同学在明快的节拍中感受节日的欢快。 三、充分发挥课堂评价的激励作用 在课堂教学中，老师的评价和同学的自我评价、相互评价等，都具有激励功能。它能让同学体验进步和胜利的愉悦，熟悉自我的价值，促进他们乐观主动地学习。课堂评价对于低班级同学来说特别重要，他们刚刚跨入校门，对于老师、同学的确定是特别重视的。以往的教学中，我们大多注了老师对同学在课堂上的评价，而忽视了同学间的评价。其时，同学之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样同

15、学间更简单沟通、合作。同学在相互评价的过程中，可以相互关心，互敬互爱。对于低班级同学来说进行同学间的相互评价，可能有些难度，那么在开头评价时，教给同学一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差距，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上同学可以依据同学的发言进行评价，“c同学读的特殊有语气，我喜爱你，我要向你学习。”“_同学，我想帮你补充一点。”“_同学，刚才你第三个字读错了，我来帮帮你。” 教学目标 ： 1、识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。 2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。 3、学习偏旁：方框。 4、有节奏地朗读课文，并会背诵。 5、进行喜爱我国传统文化，

16、重视家人亲情和亲近大自然的美妙情愫的渗透训练，让同学更加喜爱生活。 教学预备： 1、收集有关“元宵节”的资料。 2、课件。 教学过程 一、激发爱好、导入 新课 1、说说过春节时，你觉得最欢乐的事。 2、出示元宵，这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节?(元宵节) 3、你们对元宵节有什么了解? (正月十五元宵节的得名，是由于其节俗活动在每年阴历的第一个月(元)月十五日夜(宵)进行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上处处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们欣赏和猜想。正月十五吃元宵有团聚、甜美之寓意，象征全家团团聚圆，和谐幸福，象征全民族的大团结。) 4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月

17、几日?世界上还有哪些地方的人们过元宵节? 二、师生共同参加探究 (一)、朗读课文 1、自由读课文，在不熟悉的字下面点点儿。 2、老师大声读课文，你们坐好指读姿态，会读的同学可以小声跟着读。 3、同桌相互关心，要求：不会的字请同桌关心。 (二)、学习生字 1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。 我带来的元宵可不是那么简单吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。(同学们熟悉的读读就行，把较难的字贴在黑板上。) 2、在课文中读一读大家都熟悉的生字。(出示课件) 3、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。 4、小老师教同学字，说一说记忆这些生字的好方法? 5、熟悉新偏旁：方框儿 与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。 (三)、观看田字格，看一看这些字是怎样占格的。 1、自己观看“团、欢”在田字格中的位置。 2、指导书写。 3、同学独立书写生字。 三、嬉戏 摘灯笼的嬉戏。 方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。