《夸父追日》语文教案模板

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1、夸父追日语文教案模板 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的学问。一个精彩的语文老师总是拥有一份精彩的课件设计和教案，下面就是我给大家带来的夸父追日语文教案，盼望能关心到大家! 人教版三班级下册语文夸父追日教案(一) 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。 3.会复述这个故事。 教学重难点： 体会夸父精神的珍贵，感受神话传奇的奇妙。 课前预备： 同学预习课文。 教学过程： 一、揭示课题 1、同学们，你们肯定很喜爱听故事吧?今日老师和大家一起去学一个神话故事，故事的仆人公叫夸父(师板书) 2、指名读，

2、正音。 3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的? 4、揭题夸父追日。 (对，古代有这么一个人，他为了让光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个奇妙的故事，今日我们就来学习夸父追日。 二、自主读书，感知大意 1、自主试读，遇到不熟悉的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。 2、检查字词。 手杖 虞渊 伏身 渭河 瀚海 颓然 抛出 咕嘟 雄心壮志 奉献精神 追求光明 奋勇前行 (形式：齐读、个别读、领读等) 3、默读填空。 神话写了夸父( )太阳，( )虞渊， 夸父倒下变成( )，他的手杖( )， 目的是( )。 三、合作读书，感情朗读，

3、感受神话。 1、同桌轮读，练习读正确、读流利。 找出你最喜爱的段落，写写感受。 2、小组内评读喜爱的段落，沟通读书感受。 3、感受神话的想象和奇妙。 、出示古文夸父追日与课文进行对比，感受课文的魅力。 海外北经里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 (理解其意。) 、找一找课文中丰富又夸张、奇妙又富有想象的句子。 如：“一刺眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快; “伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。 想想为什么这样写?进行写作方法的渗透。 、感受夸父精神。 从夸父身上你看到了什么? 四、复述课文，评价补充。 1

4、、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。 2、各组推选代表和合作讲故事，评比故事大王。 五、总结。 再读古诗，你想对夸父说什么? 六、课外拓展。 1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2、连续收集神话传奇故事。 3、写写读了这篇课文的感受。 人教版三班级下册语文夸父追日教案(二) 教学目标： 1.正确、流利、有感情朗读故事。 2.在品读语言文字中感受故事的奇妙，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。 3.积累文中的美丽词语。 教学过程： 一、导入新课。 1.同学们，今日上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事? 2.在我们悠久绚烂的文化历史

5、长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，制造出了这一个个瑰丽、多彩、美丽的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇特别好玩的神话故事。 板书课题：夸父追日。 (指名读，齐读) 3.释题：追日(追逐太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有? 二、初读课文，感知大意。 1.同学自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。 2.沟通画好的句子。(顺便检查画的是否精确，读得是否精确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”) 为什么追?每天夜里，让大地永久布满光明(为什么?) 怎么追?于是夸父拿着手杖夸父就追到了 追到了没

6、有?第三节、第四节有关语句。 3.能不能用自己简洁的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容) 三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。 1.夸父为什么要去追逐太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。 2.沟通： 课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜爱黑暗，我喜爱光明!我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。” 指名读。 引读： 师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降落，夸父看到西沉的太阳，他心想 生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。 师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸

7、父久久不能入睡，他心想 生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。 同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望? 生齐读：“我不喜爱让大地永久布满光明。” 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父? 课件出示：我看到了一个( )的夸父。 (英勇 憧憬光明) 四、品读第25段。 过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些奇妙的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些奇妙的语言文字走进故事25节。 1.默读25节，边读边思索夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子。 2.沟通句子一： 课件出示：“夸

8、父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一刺眼就跑了两千里。” 指名读，夸父“神”在哪里? (跑步速度快) 抓“一刺眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快： 爸爸的汽车在告知大路上行驶，假如以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。(20小时) 整整要开20小时，可是夸父一刺眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧。 还有哪里看出夸父跑得快。 (像风似的奔跑) 此时，全部的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。 创设情境： 夸父，你为什么跑得这么快，这么急? 预设：由于太阳就要落山了。 3.是呀，由于夸父心中始终记着这样一个目标： 课件再次出示：我不喜爱黑暗

9、，我喜爱光明，我要追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永久布满光明。 (生齐读) 4.不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里? “夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” 指名读，夸父“神”在哪里? 拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。 指导读。 5.是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲乏去追逐太阳，那是由于他心中始终有一个目标支撑着他。 读到这里，你又看到了一个( )的夸父。 6.夸父还“神”哪里： 出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都由于他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在

10、虞渊落下去，把最终几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” 指名读，夸父遗憾什么? (没有追到太阳、没有把光明留住) 他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最终的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么? (这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。) 引导：孩子们，传奇夸父是古代部落的一个首领，这个部落特殊惊奇。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么? (依据生回答板书：盼望、光明) 指名读。 难怪大地

11、和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最终几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最终一瞬间。 (齐读) 读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么? 读到这里，你又看到了一个( )的夸父。 7.练笔升华：夸父，我想对你说 写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神;永久秉持着有恒心、有毅力，不畏困难的精神;追求光和热，契而不舍;“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追逐不止;学习上也应当有夸父不断追逐的精神，使自己不断进步。 五、拓展延长。 1.夸父追日这则神话故事出自我国的一部古典名著海外北经，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗? 出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 读一读，依据你对课文的理解，说说古文的意思。 2.以晋代诗人陶渊明赞扬夸父的古诗作结： 夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。