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1、第三章 新课程小学语文教学案例分析,重点掌握以下内容： 1、理解并掌握教学目标的两种叙写方式。 2、重视课堂教学的基本组织策略。 3、课堂上教师应如何运用课堂评价策略来激励学生 4、掌握小学语文课程资源开发与利用的技能。 5、反思语文课堂中的学习方式。,第一节 课程目标的整合性,总体目标：相互渗透、融为一体、整体提高,从实践上要抓住关键的一条：从学生的实际出发，从学生的发展出发认真研究和落实每一项教学策略，把“三维”“融为一体”作为制订目标的标准，实施目标的标准、检测目标达成度的标准。,第二节 教学策略的有效性,课堂教学策略：,1、亲近语言实现多元对话,（4）有效对话应注意即兴的突破,（1）有
2、效对话应以读为基础,（2）有效对话应以尊重为前提,（3）有效对话应以引导为保证,2、耐心倾听把握生成信息,（1）善于倾听要做到平等相助,（2）善于倾听要用心察言观色,（3）善于倾听要多谋善断,3、积极引导尊重文本价值,（1）在学生理解出现偏差时及时引导,（2）在学生感悟不到位时及时引导,（3）在学生不能发现时及时引导,4、留足时间迸发思维火花,（1）留足读书思考时间,（2）留足讨论交流的时间,（3）留足练笔实践的时间,（4）留足展示才华的时间,5、适时调整焕发生命活力,（1）在学生思维迸发火花处适时调整,（2）在学生学习困难处适时调整,（3）在生成有效训练点的时候调整,6、关注语言回归语文本位
3、,7、巧用媒体多渠道接受信息,（1）多媒体不能替代文本,（2）多媒体不能替代板书,（3）使用多媒体不能束缚学生的思维,（4）使用多媒体要为学生语文学习服务,第三节 课堂评价的激励性,评价不仅要关注学生的学业成绩，而且还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。,评价空泛，不切实际,评价缺乏价值标准,褒奖性评价频率过高,教学评价是推动教学活动不断增值的重要手段。 施良方,课堂评价除了肯定和激励，还能否定、拒绝或回避。,老师：同学们，课文学完了，你还有什么不明白的吗？ 学生：课文中说“树叶落下来了，蚂蚁爬上去了，来回跑着，把它当作运动场”，可画面上的一只蚂蚁正
4、在吃树叶。这样，就不对了。 老师：难道插图画错了吗？ 学生：不，那只蚂蚁就是在吃树叶。树叶也是蚂蚁的食物呢！ 学生：我看可以这样改改课文：“有的蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。有的蚂蚁把它当作食物，美美地吃着。” 老师：等你来写秋天，希望你就这样写。 学生：为什么画上的树比天空看起来还要大呢？,学生：那是远近的关系嘛！ 学生：画画时,近的东西要大一些，远的东西画得要小一些。 老师：同学们懂得东西真不少！不过画画的技巧我们以后再讨论，好吗？ 学生：课文中“蓝蓝的天空中飘着几朵白云”，天那么大，难道只有几朵云吗？ 老师：你说呢？ 学生：应该说“蓝蓝的天上飘着许多白云”。或者说，“白云在天上飘
5、来飘去，多美啊！” 老师：改得不错。不过，书上的也很好，秋天云淡风清，晴朗的日子里，天空中偶尔飘过几朵白云，闭上眼体会一下，是不是很美？还有问题吗？,学生：课文里说秋天的天那么高，那么蓝，我观察过，确实跟夏天不一样，为什么呢？ 老师：这里面包含着复杂的自然知识，老师一下子还说不清。课后请阅读十万个为什么或者上网寻找这个问题的答案，好吗？,第四节 课程资源的丰富性,早晨，村子的屋顶上，稻草垛上和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹子林，都披着白雪。那高高的枫树和柿树的树干、树枝上，都披着白雪。远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。,突然，一只麻雀从树上飞了下来，像一块石头似
6、的落在猎狗面前。它扎煞起羽毛，绝望地尖叫着。,老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。,猎狗愣住了，慢慢地慢慢地向后退。,在整合中还应该突出“三有”：,1、 “有意”。,2、 “有机”。,3、 “有度”。,第五节 对语文课堂中学习方式的反思,（1）、读通课文 （2）、划新词 （3）、读新词，妙法记音、形、义 （4）、读课文，读正确、流利 （5）、读课文，了解大意 （6）、读课文，圈点划，解疑难，谈感受 （7）、读课文，读出情和味 （8）、读课文，交流好词好句并背诵、积累 （9）、读课文，课后联系试着做 （10）、读课外，查找问，知更多,1、自主学习十步法：,2、合作学习 3、探究学习 4、体验学习,
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