《初中语文教材生字词编选指瑕(一)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文教材生字词编选指瑕(一)（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、 初中语文教材生字词编选指瑕（一） 张振芳 张春梅语文课程标准（实验稿）关于义务教育阶段“识字和写字”的总目标是：学会汉语拼音。能说普通话。认识个左右常用汉字。能工整正确地书写汉字，并有一定的速度。具体落实到各个学段是如下表格的安排：年级要求认识的字要求会写的字识字能力学习独立识字有初步的独立识字能力有较强的独立识字能力能够熟练地使用字典、词典独立识字“课标”上这样安排能够很好的体现“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度，应该说是比较全面和科学的。另外，每个学段“识字和写字”的学习目标，彼此联系，循序渐进，体现了学习目标的阶段性和连续性。但是，79年级教材生字词的编选存在着不
2、少问题，以人教版初中语文教材为例，指瑕如下，希望引起疗救的注意。一、 需要掌握的生字词不明确人教版1-6年级的语文教材，针对生字词方面的安排是很具体的：每篇文章的末尾处均有本课的生字生词罗列，学生学习很是方便的；另外在每一册课本的末页有生字和生词总汇，应该说是这一学期学生要掌握字词的一个总表；低年级还特别的处理，即将认与写分开，降低难度。可到了初中阶段，关于生字词的内容只有课文每页下面的注音注释和文章末尾“研讨与练习”后面的“读一读，写一写”（文言文单元除外）。是不是这两处出现的字词就是要求学生掌握的呢？没有明确的政策要求。从上表我们知道，初中段比小学段“要求认识的字”“要求会写的字”各增加了
3、500个，到底是哪500个？整个初中段没有总体明确，每一册教材也没有单独明确，给教师的教学带来了不少的困难。语文教师的字词新授和复习往往是在“炒熟饭”，抓不住重点。而我们的有些考试，包括中考一类的大型考试，字词的考试往往是走回头路，让初中语文老师出力不讨好。作为一线的语文教师迫切需要一个着力点。二、 字词重复何其多我们抛开其他不说，就文末的“读一读 写一写”栏目中的字词编选就有许多是重复出现的熟悉的面孔。现以表格的形式罗列于下：词 语文章册数 及 页码意 思备注宽 恕蝉七（上）第14页宽容饶恕风筝七（上）第112页我的母亲九（下）第21页狼 藉背影八（上）第64页乱七八糟杂乱不堪敬畏自然八（下
4、）第90页落英缤纷再塑生命九（下）第21页形容落花飘落的美丽的样子桃花源记八（上）第165页祈祷最后一课七（下）第55页向神默告自己的愿望雷电颂八（下）第67页狩猎绿色蝈蝈七（上）第95页打猎大雁归来八（下）第111页颓唐背影八（上）第65页精神不振作的样子孔乙己九（下）第28页怡然自得童趣七（上）第21页心情愉快的样子在桃花源记中个是“怡然自乐”桃花源记八（上）第165页变脸九（下）第127页嶙峋走一步，再走一步七（上）第10页形容水面明净苏州园林八（上）第100页阴霾真正的英雄七（下）第188页雾霾变脸九（下）第127页吹毛求疵谈读书九（上）第122页故意挑剔毛病，寻找差错热爱生命九（下）
5、第63页凝凝成在山的那一边七（上）第5页凝结而成凝望紫藤萝瀑布七（上）第18页聚精会神的远看凝视走一步，再走一步七（上）第10页聚精会神的看贮贮蓄济南的冬天七（上）第58页贮藏贮满夏感七（上）第61页嬉戏白兔和月亮七（上）第38页游戏，玩耍盲孩子和他的影子七（上）第157页气冲斗牛闻一多先生的说和做七（下）第 89页形容气势之盛可以直冲云霄傅雷家书九（上）第36页不求甚解五柳先生传八（下）第71页指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分追究不求甚解九（上）第120页 在教学中，语文教师一般把“读一读，写一写”栏目罗列的词语当作学生必须积累的词汇，要求学生必须掌握。但从上表可以看出，一些词语的重复让师生浪费时间和经历。如上表中的“凝”字，组成的三个词语在小学均出现过，又在七年级上册的第一单元出现，实在令人费解；如“落英缤纷”“怡然自得”“不求甚解”是在文言文中出现，一直沿用到现在，可以说是词语的来源，可到了现代文里还是出现，不知是重点强调要求还是编者的疏忽。
初中语文教材生字词编选指瑕(一)
