学校语文《一分钟》优秀教学设计格式

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1、学校语文一分钟优秀教学设计格式 在教学工开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应当怎么写?友爱的读者，我为您预备了一些学校语文一分钟优秀教学设计，请笑纳! 学校语文一分钟优秀教学设计1 一、复习巩固，导入新课 1、课件出示词语。 闹钟 迟到 公共汽车 打算 懊悔 已经 叹了口气 (1)指名开火车领读词语。 (2)齐读。 (3)选择最喜爱的一个词语说一句话。 2、回顾：说说课文写了一件什么事。 3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 设计意图：

2、通过复习关心同学巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。 二、阅读感悟，探究迟到缘由 (一)抓住起因、结果，引发同学质疑。 1、指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开头是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导同学读出满不在乎的语气。 2、自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元特别懊悔。) (1)理解“懊悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元懊悔了? (2)元元是不是迟到了以后才懊悔的?找出能表现元元懊悔的句子，读一读。 (二)学习第24自然段，探究元元迟到的缘由。 1、过渡：元元只

3、不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第24自然段。 2、自由读课文第24自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。 3、组织同学沟通： (1)出示句段一：到了十字路口，他观察前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 出示生字卡片“叹”，指导同学再次认读。 元元为什么叹气?(由于红灯亮了，他过不了公路，时间被耽搁了。) 元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想? 指导朗读，读出元元焦急的心情。 (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就

4、好了。” 从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢?(由于他心里焦急。) 指导同学朗读第一句话，读出焦急的语气。 这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很焦急?(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么? 元元又叹了口气，他心里是怎么想的? 指导朗读这段话，读出人物的内心。 (3)出示句段三：他等啊等，始终不见公共汽车的影子，元元打算走到学校去。 从“等啊等”“始终不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。) 4、老师引读： (1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了 生：元元特别懊悔。 (2)师

5、：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了 生：元元特别懊悔。 (3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了 生：元元特别懊悔。 (4)师：就由于这一分钟，他迟到了整整20分钟;就由于这一分钟，他耽搁了学习 生：元元特别懊悔。 设计意图：“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一班级的同学来说是内容理解上的一个难点，要让同学通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真实理解，同学才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的熟悉。 三、绽开争论，体会“一分钟”的重要 1、老师引导同学自由说一说：你们有没有和元元类似的经受? 2、你们想对元元说些

6、什么呢?(在沟通中懂得要珍惜时间。) 3、故事想象：题目“其次天的元元”。 经受了这一次迟到，元元其次天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说，然后同桌之间相互沟通一下。 设计意图：“知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导同学联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的熟悉;其次个问题是通过同学的自我表述，达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高同学的语言表现力。 板书设计 16一分钟 学校语文一分钟优秀教学设计2 一、教学目标： 1、学习课文

7、，使同学明白时间的珍贵，懂得严格要求自我，珍惜时间。 2、熟悉本课“钟零”等生字。 3、正确、流利，有感情的朗读课文。 二、教材分析 多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。透过学习，要让同学想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 三、同学分析 只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。同学已经具备必需的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简洁，也很感爱好的事。 四、教学过程 (一)活动激趣，导入新课 1、做嬉戏：全体同这立正站

8、好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长) 2、小结：是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不简单的。这天我们学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会必需会更深。(让同学切身体验一分钟的时间是不算短的。既能够增加课堂情趣，又能够增加同学的时间概念，便于深化理解课文资料。) (二)初读课文，熟悉生字 1、同学自由读课文，认读生字。 2、出示生字卡片，同学自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同争论。 3、认读生字：同桌互读，开火车读。(识字中，我让同学课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使同学养成爱动脑的好习惯，同时

9、体验胜利的欢乐。对生字记忆也会更深刻。) (三)再读课文，朗读感悟 1、老师范读，同学边听边想，提出问题。(自由发言) 2、分组争论：元元只是多睡了一分钟，怎样会迟到二非常钟呢? 同学活动： 能够在书上画一画，读一读，说一说。 几名同学仿照着演一演。 3、集中汇报，边演边读。让几名同学到前面表演。(很形象)其他同学观赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么?生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?同学谈谈自我的体会，并协作着表演有感情地读一读。 4、元元最终“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由

10、发言，领悟每一分，每一秒的重要)(我让同学在朗读感悟课文资料的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高同学的想象潜力和表现潜力，也有利于培育同学的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文资料的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。) 5、有感情的朗读课文。 (四)课外延长回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班沟通，评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自我的言行，增加同学的实践潜力。) (五)板书设计 学校语文一分钟优秀教学设计3 一、学习目标： 1、熟悉9个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、明白时间的珍贵，懂得严格要求自我，珍惜时间。 二、教学重难点： 重点：识字

11、与朗读 难点：有感情地朗读课文。 三、教学方法： 引导自学、合作争论、探究法 四、教具预备： 卡片、课件、录音带 五、教学过程： 第一课时 (一)嬉戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的.站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面对全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(同学自由交谈) 是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长;在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不简单的。我们这天学了。课文一分钟以后，对“一分钟”的体会必需会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(同学自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?缘由就藏在课文的句子

12、里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗;(同学读课文，画句子，分组争论。) (二)朗读识字 1、让同学在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导同学给生字正音，留意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。留意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导同学运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经熟悉的，从什么渠道或用什么方法熟悉的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 (1

13、)同学之间相互考考生字是否熟悉。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)嬉戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。 (三)拓展延长 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。假如同学用合、中、市、又、井等字，假如同学用“门”和“口”组成“问”、也应赐予确定。 (四)课堂评价 这节课你有什么收获? 其次课时 (一)朗读感悟 1、老师范读，同学整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学 生自由谈) 2、自由朗读，争论：元

14、元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? (1)先让同学自我读书感悟，体会元元当时焦急的心情; (2)小组争论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理; (3)派代表到全班沟通; (4)透过朗读表达元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，争论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 当同学们观察元元“红着脸，低着头”走进教室时，必需会受到剧烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽搁了学习，使他感到愧疚和懊悔。 4、小组争论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗读课文。同学一边读一边体会元元的心情。 (二)指导写字 1、指导写字分两步

15、进行。 (1)、写字之前要认真观看要写的九个字，把部件和笔画看清晰，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r;“钟”字金字旁的最终一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 (2)、认真观看字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得均匀、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要认真观看其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市留出足够的空间。 2、同学自主练写 (三)实践活动 1、组织同学从活动中体会“一分钟”的价值。 (1)透过

16、查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如农夫、解放军、清洁工)。 (2)以“我一分钟能做什么”为主题，沟通自我的切身感受，体会时间的珍贵。 学校语文一分钟优秀教学设计4 教学要求： 1、学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2、熟悉本课钟、零等生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点： 1、引导同学运用学过的方法自主识字。 2、学习课文，使同学由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 师：我们来做个嬉戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗? 生：同桌相互沟通 师：一分钟

17、可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，由于有的同学都坚持不住 了。今日我们学了课文一分钟以后，你对一分钟肯定会有更深刻的体会。 二、 初读课文，熟悉生字 1、自由读文，标出自然段; 2、找诞生字，并同桌互读; 3、读词：丁零零 叹气 闹钟 迟到 哈欠 打算 懊悔 4、范读，文中一分钟指的是什么? 三、朗读感悟，沟通体会 1、元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到了二非常钟呢?缘由就藏在课文的句子里，再读课 文，把你读懂的句子画出来，帮元元把二非常钟找回来，好吗? 生：读课文，小组争论 2、读一读自己画的句子。 3、小组争论：元元两次叹气说：要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么呢? 生：

18、读文，体会元元当时的心情;小组汇报。 4、 指导朗读，读出叹息自责的语气。 5、 你觉得一分钟重要吗?指生回答。 是的，很重要，就由于元元多睡了一分钟，所以他被红灯挡住，还没能追上上汽车，只好自己走着去上学，耽搁了很多时间，所以这一分钟的确是太重要了。 6、 元元为什么红着脸，低着头走进教室?他在想些什么? 7、指生表演。 8、 你想对元元说点什么? 9、你想对全班同学说点什么? 10、有感情朗读全文，边读边体会元元的心情。 四、 拓展延长， 1、沟通自己收集的关于时间的诗句颜语。 时间就是金钱富兰克林(美) 一年之计在于春，一日之季在于晨萧绎(中) 2、你知道一分钟能做哪些事情? A 人们驾

19、驶汽车一分钟可以行驶11公里 B 印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸; 五、总结 多睡一分钟带来的是一分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴 ，是深深的懊悔和珍贵的教训，多睡一分钟，只不过是放松一下自己，结果耽搁了半节课。 课后反思： 从同学的节身感受入手，让同学懂得分秒必争的道理。同学已经具备肯定的朗读力量，表演力量，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，同学们很有爱好。在教学中创调了富有情趣的学习情境，课件演示，做嬉戏，表演等调动同学学习的乐观性，并加强同学间的合作沟通。培育同学的探究意识。在阅读中细心设计问题，引起学习探究欲望，抓住

20、重点问题并争论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?先让同学读书感悟，体会元元当时焦急的心情再小组争论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;然后派全班沟通;最终通过朗读表现元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。 通过本节课的教学，让同学体会时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 学校语文一分钟优秀教学设计5 教学目标： 1、学会本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。 教学重难点： 1、学会生字词，正确、流利地朗读课文。 2、读懂课文，知道时间

21、是不等人的，学会珍惜时间。 教学方法： 合作识字，自主、合作朗读。 课前预备： 生字卡片 课时支配： 两课时 第一课时 一、出示课题。 1、板书课题，齐读课题。 2、感知一分钟。 同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。 二、初读课文。 l、同学自读课文标出自然段序号，圈出不熟悉的字，多读几遍。 2、又同桌互读课文，订正读音。 3、指名分自然段读，思索：课文主要写了一件什么事? 三、学习生字词。 1、认读生字，读音指导。 2、小组合作识字，沟通识字方法。 叹、哈：都是四字旁。 钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。 3、扩词，关心识字。 4、认清字形，指导书写。 元、欠：上窄下宽。 包：将“巳”写

22、在“勺”内，写紧凑。 钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。 迟：半包围结构，第四笔为点。 闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。 四、巩固练习。 1、抽生字卡片，指名读。 2、完成“找找说说”，看谁组的字最多。 钅十中=钟门十口=问口十欠=吹口十合=哈井十辶=进门十市二闹尺十辶=迟) 3、老师指名同学读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。 其次课时 一、复习。 l、指名读生字卡片。 2、指名分自然段读课文。， 二、学习第1自然段。 1、指名读第1自然段，说说这段主要讲了什么? (闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。) (板书：再睡一分钟) 2、齐读第1自然段。 重读

23、“一分钟”，表现出一分钟的无足轻重。 三、学习第2自然段。 1、自由读这一自然段。 (元元在路上遇到了什么事?) 2他是怎么说的? (板书：要是早一分钟就好了。) 3、元元可能会想些什么? 4、分组轮读第2自然段。 遇到红灯了会怎么样，我们连续学习。 四、学习第3、4自然段。 1、指名读你从这个自然中读懂了什么? 2、同学沟通。 (1)元元等了好一会儿，才走过十字路口。 这说明由于迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽搁了不少时间。(相机理解“才”，说明时间等的长。) (2)要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很懊悔，又叹了摩一因气。 (3)元元又等了很久，始终都等不到汽车，打算走到学校去。 (相机理解：“始终”，说明等的时间很长。) 3、指导朗读，读出元元着急、懊悔的心情。 五、学习第5自然段。 1、齐读第5然段。 2、学习句子，元元为什么红着脸，低着头?从这段中你读懂了什么?仔细体会1分钟和20分钟的概念。 3、板书：迟到了20分钟。 六、学习第6自然段。 1、齐读。 2元元特别懊悔，他可能会想些什么? (时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我肯定要珍惜时间。) 七、自由读课文，总结。 学习这篇课文，你有什么收获? 学校语文一分钟优秀教学设计格式