前戚小学一年级语文第三单元教案

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1、小学语文第二册第三单元教学设计单元教材分析谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我们为赖以生存的环境做了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。在本组的学习中，要注意引导学生感悟

2、形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。单元目标1、 掌握本单元的重点字词，认识71 个生字，会写30 个生字。2、 正确、流利，有感情地朗读课文。3、 初步接触对子，并学习复述童话。4、 有爱护环境卫生的愿望和行为，养成爱护环境卫生的习惯。单元训练重点、难点重点：1、 识字、写字。2、 比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气。3、 学习复述课文。难点：1、 重视语言的积累。2、 培养学生的环保意识。单元课时分配识字3 - 2 课时9、两只鸟

3、蛋-2 课时10、松鼠和松果-3 课时11、美丽的小路-3 课时12、失物招领-2 课时语文园地三-3 课时识字3教学目标 1认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点难点：读准字音，识记字形，学会对对子。课时安排：2课时课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片第一课时课时目标1、正确、流利地朗读对子歌。2、认识本课的生字，指导书写生字。教学过程一、课前交流，导入新课小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它

4、们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)二、交流识字方法，提高识字效率1自学(读文正音，提高学生识字能力)(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。(2)边读边思考画出本课生字。2、小组学习(1)小组合作学习，交流识字情况。(2)出示生字、词卡，介绍自己在生活中识字的方法。(3)出示图片学习本课生字。(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。三交流预习情况，检查识字(1)小组内互考、师检验。(2)开火车读字，组词竞赛。(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。(4)互猜互动：一个同学说谜面，

5、另一个同学说出谜底。四、多种方式加强朗读的训练1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.小组合作探究：(1)加一加：木-（ ）木-（ ）禾-（ ）(2)课文中哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还可以与哪些词语相对?3.深入探究：还有什么不明白的问题？(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。(2)男、女生对着读。(3)拍手背着读。(4)师生交叉读。五、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)重点指导：和、秀、香(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。(2)师指导书写(3)学生练习，师及时纠正。第二课时课时目标1、复习本课生字，对对子。2、指导写生字教学过程一、巧设

6、情境，导入新课出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。二、拓展延伸，挖掘潜能1绘画(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。2练习(1)挑字卡找朋友我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多?红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光

7、。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)1、重点指导：“千、语、李” (1)认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。（2）教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。四、在生活中识字，并学会运用请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!五课堂检测1、看拼音写汉字hfngxy l zi xi q hu xing( ) ( ) ( ) ( )2、.对对子桃对（ ） 鸟语对（ ） 千山对（ ）柳对（ ） （ ）对细雨六、师总结其实在

8、生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。板书设计 识字3 和 语 千 李 秀 香 9 两只鸟蛋 教学目标1、认识“蛋”“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点、难点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：2课时课前准备多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好第一课时 课时目标1、认识本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文，感悟内容。教学过程一、激发情感，导入新课 1、播放音乐百鸟朝凤，你们听到了什么

9、?仿佛看到了什么? 2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。) 二、初读课文，读准字音 1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。 2、同桌互相读一读，互相纠正字音。 3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。 (随着学生的

10、发现，顺势指导学生学习生字) 4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。 5出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向) 三、细读课文，促进感悟 1、学生自由读课文。 2、全班交流： A、第一小节：当学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势指导学生看图，叫学生看看这小小的鸟蛋。 交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。 指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。 B、第二小节：当学生说出我知道两只鸟蛋就是两只小鸟

11、。 根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” 出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命) 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安) 指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。 C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。 D、第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”） 启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么? 课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)

12、四、借助想象，升华感情 学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么? 第二课时 课时目标1、背诵诗歌。2指导正确书写本课生字。3、积累词语，增强爱鸟意识。教学过程一、背诵诗歌 学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。 二、学写生字。1、学写生字“远、连” （1、）出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。 （2、）重点指导写好“连”、“远”的“走之”。 （3、）书写练习。 2、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。 3、练习写字。 三、实践活动 1、引导学生积累词语。 A、出示“我会读”中的词语，指名读。 B、男女同

13、学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。 四、扩展练习 “找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小草”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。 教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。 学习小组合作交流，展示平时积累的词语。 2、小调查：保护鸟类。 寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。 板书设计： 9、两只鸟蛋 取下 妈妈说 （保护小鸟）送还 10 松鼠和松果教学目标1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文并复述课文

14、。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 重点、难点认识11个生字，会写6个字；有感情地朗读并复述课文。 课时安排： 3课时课前准备：挂图、投影仪 第一课时 课时目标1、认识本课生字，读准字音。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。教学过程一、激趣导入1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。板书：松鼠，你们对松鼠有些什么了解?板书：松果 齐读课题2、小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

15、三、学习生字词 1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读） 聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意 2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 3、学生交流认记生字的方法。 四、细读课文，读中感悟。1、学习课文第一自然段 （1、）(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? （2、）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 2、学习课文第二、三自然段 （ 1、）小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

16、(学习自由读句子) 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? （ 2、）指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? （ 3、）自由朗读第三自然段，指导朗读。 3、学习第四自然段 （1、）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。 (指导看图1)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? （2、）齐读第四自然段。 4、学习第五、六自然段 到了春天，小松鼠种下的松果怎样了? (指导看图2)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一

17、句) 第二课时 课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导正确书写6个生字。3、培养环保意识。教学过程一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、分段指名朗读课文。 二、指导写字 1、写字指导“以”、“后”、“更” （1、）注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 （2、）注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) (3、)注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 (4、)学生描红，教师范写“以、更”。 (5、)写字练习，展示作品，评议。 2、写字指导“主”、“意”、“总”。 (1、)注意“主”在田字格中笔画的位置。 、 (2、)区别“意

18、”与“总”心字底的不同。 (3、)学生练写，教师巡视。 4、写字展示，评议。三、交流拓展，感情升华。1、学了这一课你受到什么启发？2、你会对那只聪明的小松鼠说些什么？第三课时 课时目标练习复述课文教学过程一、齐读课文。二、练习复述课文。为激发学生讲故事的欲望，进行“故事大王”评比。引导学生按照“吃松果-想松果-种松果-长松果”的顺序进行复述。1、 学生自言自语地练习试讲。2、 讲故事挑战赛。3、 布置课后实践活动：讲故事给家人听。三、扩展活动 想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计： 松鼠和松果 松鼠 吃松果 （种） 长 松 树 11、美丽的小路教学目

19、标1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 重点难点1、学会本课生字词。2、读通、读懂课文。课时安排 3课时 教学准备 课件，生字卡。第一课时 课时目标1、初读课文，认识本课生字。2、弄清美丽的小路是怎么不见的。教学过程一、激情导入 小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多

20、美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课题) 二、初读感知 1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解） 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方? 三、再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 四、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。

21、5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段 1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢? 3、指导朗读。 A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气) B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了?” 六、布置作业 1、把课文第l一8自然段读给家长听。 第二课时 课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过深入

22、学习课文，渗透保护环境的意识。3、分角色朗读课文。一、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2、美丽的小路找回来了吗? 二、学习第912自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的? 4、全班交流。 5、指导朗读。三、分角色表演朗读课文1、喜欢那个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同的角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比一比哪个角色读得好 ，同一个角色谁读得最好。2、小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，

23、在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。四、布置作业把这个故事完整地讲给家人听。第三课时课时目标1、 指导写字。2、 激发学生爱护环境卫生的行动。教学过程一、复习导入二、指导写字 1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。 3、教师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 三、实践活动 你打算怎样为班级“美容”?为此做一件有实际意义的事。四、布置作业：观察学校周围的环境，说说存在的问题，应该怎样解决？板书设计 破坏美丽的小路失去美丽 保护 12失物招领教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2、正

24、确、流利、有感情地朗读课文。3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：1、 学会本课的生字词。2、 从生动起伏的故事情节中受到教育。课前准备生字卡片 课文插图的投影片 小黑板课时安排二课时 第一课时课时目标1 、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、看图激趣，导入课文。（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。二、初读课文，读准字

25、音。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、小组交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准字音。4、学生自由识字。5检查预习a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？三、再读课文，学习提问。1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2、出

26、示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。c、有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习（任选一题）用“准备”说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。第二课时课时目标1、 继续朗读课文，理解内容，懂得从小要养成爱护环境的习惯。2、 识记生字，会正确书写6个生字，认识3个部首。教学过程一、复习字词，引导积累。（出示课堂检测）1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词

27、语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家二、朗读课文，质疑问难。（出示导学案）1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情

28、会怎么样？那你就试着读读课文。3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。四、指导书写，掌握结构。五、自主发现，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎

29、么写才漂亮。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。4出示需要写的字“级、才、队”，读读。 5、全班交流，找出共同点，掌握结构。6、观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。7、学生描红、书写，老师个别指导8、展示学生作业，评议。五 、拓展延伸，实践活动。1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做

30、？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？板书设计：12失物招领失物丢垃圾捡垃圾语文园地三一、教学目标：知识与技能：1、 用已有的识字方法，识记“字、代”等7个生字。2、 复习巩固已认的字。过程与方法：1、 借助“我的发现”梳理常用的识记字形的方法。2、 通过回忆、查字表、问老师、问同学等方法，复习巩固已认的字。情感态度与价值观：1、 培养学生在生活中“识字”的好习惯，并做“识字”的有心人。2、 从小朋友跟小树说的话中，感受小朋友爱护小树的情感，从而自觉自愿地去爱校园里的一花一草。二、教学重难点：1、 复习巩固学过的字、词，并做好词语的积累

31、。2、 进行听、说训练。三、教具准备：字词卡片。四、课时安排：3课时 第一课时课时目标：1、 巩固复习学过的词语、生字，并做好词语的积累。2、 学习中总结发现好的识字方法和识字规律。教学过程：一、 复习巩固本单元的生字1、抽读生字卡片2、给常用的字组词。二、我的发现1、出示生字（第一组）（1）、认读带有拼音的生字。篇幅拼读指名读。（2）、自由读每一对的字，说说你的发现。2、出示生字（第二组）（1）、认读生字“秒、炒”。（2）、自由读，说说你在识字时又有哪些新发现呢？3、说说看，你还认识哪些字，也可以用上这种方法。三、我会认1、 出示7个生字。2、 自由识记字形，说说你是怎么记住它的？3、 用这

32、些字口头组词。四、我会读1、 出示词语。2、 小组游戏记忆。3、 以小组为单位读词语，竞赛，评出“优胜”小组。4、 指名读词，评出“优胜”个人。5、 全班齐读。 第二课时课时目标：1、 能熟练阅读短文材料，并背下来，培养独立阅读能力。2、 放手让学生认字、读字。通过课堂交流，反复实践，反复认识，扩大学生的认字范围。教学过程：一、 读读背背1、出示挂图，观察画面说话。（认识小树是刚栽的。）2、自由读短文，把短文读流利、读通顺。3、 指名读短文。4、 再读短文，思考：为什么叫小鸟轻轻地跳呢？5、 指导有感情地朗读。6、 比赛背诵课文。二、展示台1、 布置班级，各处贴上食品商标。2、 找一找，你认识

33、哪些字呢？3、 把你收集到的食品商标与小组内的伙伴一同分享。4、 做一个五角星，送给你心目中的“识字王”。 第三课时课时目标：1、 培养孩子收集信息、互享信息资源的能力。2、 在交流中锻炼把话说清楚、说明白，并培养合作精神。教学过程：一、谈话导入孩子们，我们今天的环境是如此的优美，但也有不少的问题困扰着我们，比如垃圾。今天这节课，我们就来探讨一下“我们身边的垃圾”的问题吧！二、交流资料1、在小组内交流你的发现：垃圾是从哪里来的？（1）、出示生收集来的资料。（2）、交流。（3）、小组集中意见。2、小组长反馈总结发言本组的发现。三、小组讨论研究处理方法：怎样处理生活垃圾呢1、 小组交流、反馈各自的意见。2、 小组长筛选好的方法，总结汇报。四、小组合作，把你们的想法画一画五、展示、实施板书设计：秋 秒 灯 炒禾 火 禾 少 火 丁 火 少小学语文一年级下册第三单元教学设计桑园学区前戚小学备课人： 张雅 曾敏