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1、“活力课堂” 学教设计课题12.2三角形全等的判定（4）共 课时设计教师张佐香授课教师张佐香课型新授年 月 日本节是第 课时总第 节学教目标1.通过基本训练，掌握判定三角形全等的结论，会选择结论判定两个三角形全等.2.会利用SAS、ASA、AAS判定两个直角三角形全等.重点利用SAS、ASA、AAS判定两个直角三角形全等.难点选择结论判定两个三角形全等.关键运用SAS、ASA、AAS判定两个三角形全等及利用全等去证明边或角相等步骤时间学教内容学教方法、各环节参与学生数个案设计一、基础训练：二、能力提高：三、当堂检测四、课堂小结一、基础训练：复习 “ SAS、ASA、AAS” 及“SSS”解答下
2、列问题：1.填“一定”或“不一定”： (1)两边对应相等的两个三角形 全等；(2)一边一角对应相等的两个三角形 全等；(3)两角对应相等的两个三角形 全等； (4)三边对应相等的两个三角形 全等；(5)两边和它们的夹角对应相等的两个三角形 全等； (6)两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形 全等；(7)两角和它们的夹边对应相等的两个三角形 全等； (8)两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形 全等；(9)三角对应相等的两个三角形 全等.2.在上面的结论中,SSS是 ，SAS是 _ ，ASA是 ，AAS是 _ .(填题号)3.如图，（填SSS、SAS、ASA或AAS）(1)已知BDCE，C
3、DBE，利用 可以判定BCDCBE；(2)已知ADAE，ADBAEC，利用 可以判定ABDACE；(3)已知OEOD，OBOC，利用 可以判定BOECOD；(4)已知BECCDB，BCECBD，利用 可以判定BCECBD；4. 在ABC和ABC中,填写所有可能.其中(1)有_种可能,(2)有_种可能. A B D C (1)已知: ABAB，BCBC补充条件_可得ABCABC. (2)已知: AA，BB补充条件_可得ABCABC5.已知：如图，在ABC中，AB=AC，AD平分BAC求证：ABDACD二、能力提高：6. 已知：如图，CEAB，DFAB，ACDB，AEBF.求证：CEDF.证明：C
4、EAB，DFAB，_=90.ACDB， A_B.在ACE和BDF中， _ _ACEBDF（ASA）. CEDF.三、当堂检测7.已知：如6题图，CEAB，DFAB，AFBE，CEDF.求证：(1)AB；(2)ACDB.8.如图，ABAD，CDCB，填空：（填SAS、ASA或AAS）(1)已知AOCO，利用 可以判定ABOCDO；(写出证明过程) (2)已知ABDCDB，利用 可以判定ABDCDB；(写出证明过程)四、谈本节课收获和体会：采取问答式多名学生回答五名学生回答一名学生板演全体学生独立完成，8题有能力的学生完成板书设计12.2三角形全等的判定（4）一、判定方法 二、能力提高作业设计必做题：44页-9、10题选做题：45页12题课后反思
教育专题：122三角形全等的判定（4）
