《八年级语文上册 第5单元 21《桃花源记》课件 （新版）新人教版1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第5单元 21《桃花源记》课件 （新版）新人教版1（39页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、桃花源记,陶渊明,学习目标,1朗读、背诵课文。 2理解积累一些文言实词。 3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。,第一课时,前提测评,1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查学生搜集的有关作者的情况。 3. 本课字词。,陶渊明（约365-427），名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，
2、意味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传等。,1.作者介绍,资料助读,2.知识卡片,桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”。 此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。,桃花源诗,嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣
3、识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。,3.背景介绍,本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。,字 词,1.自读课文，找出重点词语，正音或解释。 （1）正音。 豁（ ）然开朗 俨（ ）然 诣（ ）太守 垂髫（ ） 刘子
4、骥（ ） 阡（ ）陌交通 便要（ ）还家,hu,yn,y,tio,j,qin,yo,（2）通假字。,便要还家（ ）,“要”通“邀”邀请）,鲜美：,古义，,味好，香浓,色彩鲜艳美丽；,今义，,古义， 今义，,交通：,为交错相通； 往来通达或各种运输的总称。,古义，,专指男子的配偶。,妻子：,指妻子和儿女；,今义，,今义，,古义，,绝境:,与世隔绝的地方；,毫无出路的境地。,（3）古今异义,此处为“不用说”“更不用说”之意；,是表条件关系的关联词,无论：,古义，,今义，,不足：,不值得；,不满不充分,古义，,今义，,开朗：,古义，,今义，,开阔明朗；,性格乐观,（4）一词多义,便舍船，从口入,(放
5、弃、舍弃，动词),屋舍俨然,(房屋，名词),乃大惊,(于是、就),乃不知有汉,(竟）,乃悟前狼假寐,(才),乃,舍,处处志之,(作标记，动词),寻向所志,(标记、记号，名词）,寻向所志,(寻找，动词),未果，寻病终,(随即、不久，副词),寻,志,遂,遂与外人间隔,遂迷,(于是、就),(最终、终于),朗读课文，理解内容,1朗读课文2同学齐读课文。 3利用工具书及课后注释，笔译全文。,一（第1段）武陵渔人发现桃花林。（开端） 二（2、3段）渔人进入桃花源的见闻和经历。（发展）,四（第5段）桃花源无人问津。 （尾声）,4. 初步感知课文,以渔人进出桃花源为线索，,三（第4段）太守派人寻找桃花 源未果
6、。（结局）,美丽的桃花源至今流传的成语：,世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、 怡然自乐、无人问津。,5. 语文积累,找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。,世外桃源,豁然开朗,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。,从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理，豁然，形容开阔敞亮的样子。开朗，开阔明亮。,形容落花纷纷飘落的美丽情景。落英，坠落的花瓣。 缤纷，繁多而纷乱的样子。,形容高兴而满足的样子。怡然,喜悦的样子。,没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。津，渡口。,落英缤纷,
7、怡然自乐,无人问津,作业： 熟读并背诵课文。,第二课时,回顾前堂，朗读并试背诵课文,合作探究,让我们一同在揭开桃花源的真面目吧！,夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。,1.作者是怎样描写桃花林的自然景色的？有什么作用？,奇丽美景,渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。,缘溪行,逢桃林,穷其林,得一山,从口入,2.渔人怎么发现桃花源的？,缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。,好奇心,3.作者怎样描写桃花源的生活环境的？,土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑
8、竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。,平静的社会生活和勤劳和平的人们,便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。,4.作者怎样描写桃花源人对待渔人的表现？,桃花源人热情好客的淳朴风尚， 人与人之间友好和睦的关系,5.桃源人见渔人为什么“乃大惊”？,写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。,6.渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？,为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 表现桃花源人们对战争的厌恶和对没有压迫、没有剥削的理想社会的追求,7.“此中人语云：不足为外人道也。”的原因是
9、什么？,不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。,这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。,8.渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？,疑难解答,1.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”？,表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。,2.我们应该如何来看待作者笔下的桃源世界？,（1）这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。,（2）这个社会：景色优美，资源丰富。没有压
10、迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。,总结归纳,本文是以记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源，再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静，人人自得其乐的社会，与当时的黑暗社会形成鲜明对照。它是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。,发现桃花林：,走进桃花源：,离开桃花源：,似有若无，如真似幻,中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷,再寻桃花源：,景色绚丽，为发现桃花源设伏,环境优美,土地平旷 屋舍俨然,风俗淳朴,阡陌交通 鸡犬相闻,安居乐业,黄发垂髫 怡然自乐,理想社会,便扶向路处处志之,寻向所志 不复得路 欣然规往，未果,为再寻桃花源设伏,拓展延伸,请大家用三个词语概括文中的桃花源，可按照下面的句式来回答： 桃花源是一个 的世界，那是因为 ,美,环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁,乐,平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴,奇,景物的奇特；人的奇特；踪迹的奇特,达标检测,作 业,从书籍中或网上搜集有关世外桃源的故事，讲给大家听。,
八年级语文上册 第5单元 21《桃花源记》课件 （新版）新人教版1
