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1、人教版五年级下册黄山奇松教案山东省潍坊市滨海开发区中心小学 孟祥杰教案背景1、 面对学生：小学五年级2、 学科：语文3、 课时：第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段中一部分。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学准备：1、学生自读课文，找一找关于黄山的资料。2、有关课文的课件。教材分析：黄山奇松这篇课文描写了黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。文章集景色美、语言美、情感美于一体，
2、令读者赏心悦目。全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。第二自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加神奇”，以呼应前文。教学方法1、朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟黄山之美。2、在讲授法、谈话法、讨论法的教学过程中运用互联网资源，其中包括各类文件图片、音像、视频素材。教学
3、过程： 激情导入，营造氛围“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山这一举世奇景，它不仅仅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海。今天，让我们乘坐网络快车进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松。（一）学习课文第一自然段 1、同学们，你们谁去过黄山？生答。这节课我们学习黄山奇松这篇课文。（板书课题）我们知道黄山被誉为-“天下第一奇山”，它以“四绝”闻名于世，问：你知道哪四绝吗？-生答。【百度搜索】（教师板书：奇松、怪石、云海、温泉）。2、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？生答：情有独钟。知道什么意思吗？（特别偏
4、爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子再读一下。问：能用这个词造一个句子吗？生答。3、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。（二）学习课文第二自然段。激情导读，感受奇松 1、过渡：从第一段的总的描述中我们可以初步感受到黄山松树的奇特，今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的一个地方，叫什么？玉屏楼。玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读） 2、 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？【百度搜索】（板书：
5、迎客松、陪客松、送客松） 3、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍，可以把好的地方用你喜欢的方式标出来。 4、交流 5、听出来了，同学们都把松树当作自己的朋友，那么的亲切、友好！请你也像作者一样，展开丰富的想象力，介绍你喜欢的朋友，说说它长得怎么样？四人小组，合作交流 迎客松： 1、找出重点词语。A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导（出示课件4），在动态生成的教学过程中，重点让学生找出好的词语，欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜等。遒劲就是强健有力的意思，来，大家一起读，读出它的力量！如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么？饱经风霜是什么意思？B、是啊！这棵迎客松屹
6、立在黄山上已经八百多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这不禁让我想起陈毅元帅写下的一首诗，青松“大雪压青松，青松挺且直这是一棵多么的松树啊！希望大家学习它的精神，也像他一样遇到困难时经得住考验，能做到吗？好，老师相信你！你能把它读好吗？ C、学生练读指名读赛读（同桌）评读齐读 2、 A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像） B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作） C、
7、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各 位宾客，欢迎你们！” D、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到 黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到_ ，看到迎客松就会想起_ 。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读） E、学到这儿，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？ （指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。 过渡：听你们背
8、诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。 陪客松 1、现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，读着，读着，你最想对陪客松说些什么呢？（学生自由练读、感悟） 2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。【百度搜索】 3、绿色的巨人：把陪客松比作“-”， 板书：绿色的巨人 这样写好在哪里？出示课件（去掉“绿色的巨人”）：边读边想，如果没有“绿色的人”，效果有什么不同？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。 4、朗读训练 送客松 1、瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？能介绍介绍吗？看看书，再看看图，先练
9、说一下。 2、请同学（2-3名）上台以游客的身份介绍送客松，要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话） 3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？ 4、小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。让我们再次领略以下黄山松树的神奇吧！（朗读第二段） （三）欣赏画面，驰骋想象 1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。
10、作着用了一个词语来概括，知道是哪个吗？生答，（板书：千姿百态）瞧，它们向我们走来了。【百度搜索】下面先听老师读一下（播放音乐）问：姿态多不多？有哪些？好，让我们一起来读一读课文最后一节，把它们的千姿百态读出来。总结全文：黄山集泰山之雄伟、华山之险峻、峨眉山之秀丽于一身，它独特的地理环境更是孕育了奇特美丽，令人拍案叫绝的黄山奇松。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下。说不定，听了你介绍，他们暑假带你黄山游玩呢。 板书设计： 迎客松 黄山奇松 陪客松 千姿百态 送客松教后反思：现代互联网资源为教学改革提供了机遇。它使传统教
11、学变多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动他们参与意识，并让学生成为课堂活动的主体，培养他们动手动脑的主动性、创造性。 一、以画想象 催化感知 利用网络形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参与学习活动，促其思考。在教学第二自然段时，利用课件出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。 二、 激情体验 激励想象
12、针对课文的重点，用多媒体着力培养学生的想象、表达能力。在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。录像中迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。同学们在侃侃而谈中真切地体会到了陪客松的神奇，大自然的壮丽。 三、以实引虚 放飞想象 课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，再用语言激励学生放飞想象，补充在省略号处。此时学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激荡，任思维涌动，任想象飞翔”的高潮。
人教版五年级下册《黄山奇松》教案
