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1、四班级上册语文现代诗二首学问点 第3课是两首现代诗，刘大白的晚秋的江上和徐志摩的花牛歌。你知道怎么整理有关四班级上册语文现代诗二首的学问点吗?友爱的读者，下面给大家共享关于四班级上册语文现代诗二首学问点，欢迎阅读! 四班级上册语文现代诗二首原文 秋晚的江上(刘大白) 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 花牛歌(徐志摩) 花牛在草地里坐， 压扁了一穂剪秋萝。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 四班级上册语文现代诗二首学问点 一、多音字
2、尽jn(尽管)jn(终点) 溜li(溜走)li(眼尖手溜) 三、近义词 倦累一瞬一霎霸占侵占 四、反义词 斜正扁圆 五、理解词语 归巢：返回巢穴。 斜阳：傍晚时西斜的太阳。 芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。 一瞬：转瞬之间，形容极短的时间。 红颜：指貌美的女子。 霸占：倚仗权势占为己有;强行占据。 偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。 滴溜溜：形容旋转或流淌。文中指花牛的尾巴甩得速度快。 六、词语搭配 (头白)的芦苇一(穗)剪秋罗甩得(滴溜溜) 七、词语扩展 ABB式词语：滴溜溜慢吞吞慢腾腾香喷喷辣乎乎甜津津软绵绵 八、句子解析 1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
3、归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实在也是人倦。 2.双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。 3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。 “滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。 九、问题解疑 1.秋晚的江上这首诗描绘的是一幅怎样的画面? 这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的衬托下变得非常美丽的画面。 2.怎样理解秋晚的江上中的“鸟儿”和“斜阳”? “鸟几”代表人，“斜阳”可以理解为人要做的事
4、。一开头，鸟儿背负着重担(斜阳)努力飞行，面当完成任务(抖落斜阳)时，眼前一片红色，此时鸟儿该多么兴奋、轻松啊。 3.花牛歌这首诗表面上写花牛，其实是在告知我们什么呢? 告知我们要珍惜美妙自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。 十、课文主题 秋江的晚上描写了夕阳西下，江面上的漂亮景色，表达了无比喜悦的心情。 花牛歌写了小花牛在草地上发生的一些好玩的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。 四班级上册语文现代诗二首教案 教学重点 1.识记生字新词。 2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1.老师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导同学感受自然的美。 导语：同学们，大自然中有
5、许多漂亮的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们专心去感受，总能发觉不一样的美。你们有没有仔细去体验过?可曾有什么独特的发觉?下面就请大家来说一说。 2.指名同学说说自己观赏过的漂亮风景，导入新课。 生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，由于在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们健壮成长，不经意间，长成了茂密的竹林，顽强挺立，傲对风雨。 生2：我最喜爱的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得非常瑰丽。 师：这就是你们眼中的风景，真美啊!这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中
6、有哪些美妙的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。 3.出示课题，理解课题。(板书：现代诗二首;秋晚的江上;花牛歌) (1)秋晚的江上：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明白地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。 (2)花牛歌：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌呈现的就是花牛行动的景象。 二、初读课文，检测预习。 1.介绍。 刘大白(18801932)浙江绍兴人。原名金庆棪(yn)，后改姓刘，名靖裔，字大白，别名白屋，现代闻名诗人、文学史家。五四运动前，他就开头用白话作诗，是新诗运动的提倡者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有旧梦卖布谣等。 徐志摩(18971931)浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文
7、家，新月派代表诗人。代表作有再别康桥翡冷翠的一夜等。 2.听音频朗读，读准节奏和停顿，留意诗中描绘的景物。 3.自读课文，圈诞生字新词。 4.检测字词预习状况。 (1)老师出示生字卡片，指名同学认读，留意变色的字。老师订正字音，引导同学识记生字。 会认的字：归 巢(cho) ?芦 苇(wi) ?剪秋 罗(lu) ?眠(min) ?霸(b) 占(zhn)? 三、再读课文，整体感知。 1.引导同学朗读两首诗歌，留意读出正确的节奏。 提示：秋晚的江上用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的奇妙意境。花牛歌用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的淘气、闲适。 2.引导同学在朗读中圈画出重点词语，同学先小组
8、沟通，老师再重点点拨。 (1)归巢的鸟儿，尽管是(倦)了，还(驮)着斜阳回去。 预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象?诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过表面文字去理解。教学时，重在引导同学想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。 明确：傍晚时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，似乎飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲伤的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗?不行知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲乏之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，由于
9、驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。 (2)头白的芦苇，也(妆)成一瞬的红颜了。 预设：首先引导同学理解“妆”的本义“化妆，妆扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。 3.指导词语归类。ABB式：滴溜溜白茫茫香喷喷金灿灿亮晶晶 水汪汪黑压压沉甸甸红彤彤火辣辣 4.引导同学从整体上把握课文内容。 (1)指名同学说说两首诗的主要内容。 明确：秋晚的江上描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的喜爱之情。 花牛歌奇妙、生动地呈现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的喜爱和对自由的憧憬。 (
10、2)引导同学发挥想象，改写秋晚的江上。 改为五言律诗：倦鸟驮斜阳，归途天苍苍。哪堪迎风苦，抖翅晖满江。蒹葭千层浪，向晚秋意凉。适才寒霜色，忽而倚红妆。 改为现代文：傍晚时分，在外玩耍了一天的鸟儿要回家了。它们疲乏地飞着，斜阳就似乎被它们驮在背上。鸟儿们翻动双翅，似乎把斜阳抖落在江面上。江岸边白色的芦苇，在一瞬间也被斜阳染成了红色的。 四、课堂回顾，沟通收获。 1.老师总结本课时教学内容，并点评同学的课堂表现。 过渡：同学们，倦鸟归巢，斜阳映江，美不美?花牛酣眠，草丛闲逛，美不美?这些都是美的，都是大自然描绘的最奇妙的画页。它们毕竟美在哪儿呢?下节课上我们再通过深化探究连续赏析。 小结：本文是一
11、篇自读课，讲解时不会像精读课文那样面面俱到，但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的重点。在这节课上，我们简洁了解了关于的学问，学习了会认的字，把握了它们的写法。最重要的是，我们从整体上了把握了两首诗的主要内容。同学们的表现都很不错，_ (示例：在学习生字新词时能联系已学的字词，学习力量强;理解圈画词语时能结合详细诗句，非常细心;在朗读诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏，课前做了充分的预备;上课时仔细思索，乐观回答老师提出的问题。老师盼望同学们都能像这几位同学一样，上课时乐观开动脑筋，回答问题。这样我们才能在课堂上收获良多，共同提高我们的学习力量。) 2.引导同学沟通收获。 (1)自由沟通理解词语的方法。 (2)沟通概括文章主要内容的方法。 五、作业设计，巩固提高。 1.背诵两首诗歌。 2.完成本课对应训练。 四班级上册语文现代诗二首学问点
四班级上册语文《现代诗二首》学问点
