2020年最新二年级下册数学教案-全册教案 青岛版（2014秋）教学设计

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1、1111青岛版二年级下册数学教案学习目标：（一）知识与技能数与代数 1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。2、结合具体情境，进一步理解运算的意义会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两、三位数乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。2、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算

2、，会估测、测量一些物体的长度。统计与概率1、能用合适的方法收集整理数据。2在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。实践与综合运用1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。2、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。（二）过程与方法1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。2、经历探索三位数加减法和两、三位数乘一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。（三）解决问题1、

3、 能用加减法、乘法的有关知识解决简单的实际问题。2、能用加减、乘加、乘减混合运算的知识，解决两步计算的简单的实际问题。3、能用统计的知识解决日常生活中的有关问题。4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。（四）情感与态度1、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。3、他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步

4、养成良好的学习习惯。教学重难点：教学重点：三位数的连续进位和连续退位的笔算方法；两步的加减混合运算；两、三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法；掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的乘法计算。单元划分：1、野营有余数的除法 智慧广场 2、游览北京万以内数的认识 3、甜甜的梦毫米、分米、千米的认识 实践活动奇妙的动物世界 4、勤劳的小蜜蜂万以内数的加减法（一）5、谁的眼睛亮观察物体6、田园小卫士万以内数的加减法（二） 7、爱心行动图形拼组 8、休闲假日解决问题 9、我是体育小明星数据的

5、收集和整理（一） 漂亮的花朵 10、奥运在我心中总复习学生情况分析：我们班共有学生30人，这些学生我已经教了半年了，对他们的各方面情况都比较了解。他们大多活泼可爱，求知欲很强。他们掌握了一定的基础知识，具有一定的动手操作能力及提出并解决问题的能力。本学期针对本班学生们的特点，重点抓好后进生的辅导和转化工作，注重培养学生们的良好学习习惯。教材情况分析：1、选取的素材既广泛又贴近学生生活，能够引导学生认识家庭，认识社会，认识自然。2、注重基本的数学思想方法，优化单元知识结构。3、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。4、强化对学生进行问题意识的培养。5、提倡多样化的学习方式，重视

6、学生个性发展。教学建议、措施：1、实现多维目标，促进学生全面发展。认真钻研教材，学习新的教育教学理论。在教学中不断更新教育观念，把握课标的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立学习目标。2、在教学中，教学过程要体现探索性。要注意创设生动有趣的现实情景，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学经验。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、注意培养学生的问题意识。让学生在具体的操作活

7、动中，鼓励学生独立思考，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找解决问题策略的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。4、尊重学生的个体差异，促进每一位学生的发展。要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中的不同水平和个体差异，鼓励学生勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，进行交流，使人人能获得必需的数学，使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展。5、要重视口算练习和计算正确率的及时检测，全面有效地提高学生的计算能力。6、创造性地利用教科书，教材中的一些不太适合本校学生接受的信息窗可以有选择、有限度地进行删改，但一定要保证知识点的不遗漏。7、采

8、用多元化的评价。加强评价的改革，进一步探索多元化的评价。利用各种评价时机，最大程度地激发学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。教学进度表周次 日期 教学内容 备注1 2月（17-21）有余数的除法2 2月（24-28）有余数的除法3 3月（3- 5） 万以内数的认识4 3月（10- 14）万以内数的认识5 3月（17-21）万以内数的认识6 3月（24-28）毫米、分米、千米的认识7 3月（26-31）万以内的加减法（一） 学生口算比赛8 3月31-4月4万以内的加减法（一） 数学优质课评比9 4月（7-11） 观察物体10 4月（14-18）期中复习11 4月（21-25）期中考试及试卷分

9、析交流12 4月28-5月2万以内的加减法（二）13 5月（5-9） 万以内的加减法（二）14 5月（12-16）图形与拼组15 5月（19-23）解决问题16 5月（26-30）数据收集与整理（一） 学生数学竞赛17 6月（2-6） 总复习18 6月（9-13） 期末复习19 6月（16-20）期末考试20 6月（23-27）期末考试分析第一单元 野营教学内容： 有余数的除法学习目标：一、知识与能力结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。二、过程与方法能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。三、情感、态度、价值观经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切

10、联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。教学重难点：教学重点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。教学措施：1、 创设生动有趣的教学氛围进行教学。2、 注重动手操作，丰富直观表象。3、 引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。4、 尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。5、 注重结合具体的活动进行评价。课时安排： 5课时。 信息窗1分食品 有余数的除法教学内容： 第一单元第一课时有余数的除法。学习目标：1、知识与能力：通过创设情境和动手操作活动，感受有余数的除法的意义。2、过程与方法：在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关系

11、。3、情感、态度、价值观：经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。教学重难点：教学重点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理。教学难点：理解有余数的除法的意义，懂得余数一定比除数小的道理。教学具准备： 教师准备：课件小磁球 学生准备：20个小圆片 教学过程：一、 板题、示标师：同学们，咱们一起来学习有余数的除法。请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：有余数的除法。）请看今天的学习目标：1、认识有余数的除法算式。2、能够熟练正确的进行计算。目标明确的请举手，有信心完成目标的请把手放下。这节课咱们要进行男女生比赛，（板书：男女）比一比谁得

12、的五角星最多。现在进行第一场比赛：比一比看书时谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的除法。二、 口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：现在请把课本打开， 翻到第2页，手指第2页的信息窗，（表扬已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。三、先学（看一看）（一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问题最积极。(二)看一看学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（三）说一说师：同学们看完了么？看完

13、的请举手？好，下面来考考大家。从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生回答，老师板演有价值的问题）问题1、9个面包平均分给4人，怎样分呢？生解决问题的方法有：1个1个地分。分掉4个，剩下5个，还可以继续分。又分掉4个，还剩1个，不够每人再分1个了。 2个2个地分9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。用算式表示：94=2（个）1（个） 余数 读作：9除以4商2余1 问题2、其他食品平均分给4人，怎样分呢？ 12个苹果平均分给4人，每人分3个。用算式表示：124=3（个） 13根黄瓜平均分给4人，每人分3根，还余1根。用算式表示：134=3（根）1（根） 14根火

14、腿肠平均分给4人，每人分3根，还余2根用算式表示：144=3（根）2（根）.师：你发现了什么？生：我发现生活中有余数的除法问题真多。师：思考：18片饼干可以平均分给几人？怎样分呢？师：要求可以平均分给几人，先要知道每人分几片面包？生：每人分2片，可以分给9人；每人分3片，可以分给6人；每人分4片，可以分给4人，还余2片；.师：应该分别怎样列式？生：182=9（人）183=6（人）184=4（人）2（片）.师：通过这些算式，你能发现余数比除数（ ）。生：我发现余数比除数小。（四）做一做师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。自主练习第1题。（1）2生板演，其他学生做在课本上。（2

15、）师巡视，发现其他同学的错误。讲述： 做完的同学，请认真看黑板上同学做的。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。）四、后教（议一议）1、学生更正师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）（1）认为xxx写的正确的举手。（2）错的则问：错在哪里？3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。五、当堂训练师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。练习：自主练习第2、3、4题。1、 学生独立完成写在书上。2、 写完检查。3、 全班集体对改。4、 生更正错题。六、

16、全课小结七、布置作业师:课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体最端正，并能得100分。作业：自主练习第5题和聪明小屋。板书设计： 有余数的除法 94=2（个）1（个） 余数 读作：9除以4商2余1 余数一定要比除数小教学反思：二次备课信息窗2搭帐篷 有余数的除法教学内容： 第一单元第2课时用竖式计算有余数的除法第6页和第7页。学习目标：1、 知识与技能：通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。2、 过程与方法：能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3、 情感态度与价值观：提高分析问题、解决问题的能力。教学重难点：教学重点：学会有余数除法的竖式计算方法。

17、教学难点：试商方法。教学具准备： 教师准备： 多媒体课件、实物投影。学生准备：小棒、圆片若干。教学过程：一、 板题、示标今天这节课我们来学习用竖式计算有余数的除法。（师板书课题）并指生来读本节课的学习目标。（投影出示）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）二、 口述自学指导（教师边口述，学生边自学）现在请把课本打开， 翻到第6页，手指第6页信息窗，（表扬已经指好了）仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。三、先学（看一看）（一）过渡：下面自学开始，比一比谁看书最认真，思考问

18、题最积极。(二)看一看学生在教师指导下认真看书，师巡视，并督促每个学生认真自学。（要保证每个学生都能认真地看看、想想，如果学生看完，可以复看。）（三）说一说师：同学们看完了么？看完的请举手？好，下面来考考大家。从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题？（生回答，老师板演有价值的问题）问题1、每人分几个野果？还剩几个？用算式表示：224=5（个）2（个）可以列竖式计算先写被除数22，再写“厂”，表示除号，每人数，也就是书写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。一商：除以，商是几，写在哪儿？根据乘法口诀求商，商是，相同数位对齐，即商与被除数的个位对齐。二

19、乘：商与除数相乘的积是分了的总数，把写在被除数的下面，相同数位对齐。三减：平均分给4人，每人可以分5个，共分了个野果，从总数里减去分走的，还剩个，减得，划上横线对着个位写。 问题2、48个蘑菇平均分给9人，每人分几个？还剩几个？ 用算式表示：489=5（个）3（个）可以列竖式计算问题3、需要搭多少顶帐篷？用算式表示：173=5（顶）2（人）可以列竖式计算（思考：余下2人，也需要1顶帐篷。）答：需要搭6顶帐篷。（四）做一做师：下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题目。自主练习第1题。（1）2生板演，其他学生做在课本上。（2）师巡视，发现其他同学的错误。讲述： 做完的同学，请认真看黑板上

20、同学做的。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。）四、后教（议一议）1、学生更正师：和黑板上做的不一样的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）（1）认为xxx写的正确的举手。（2）错的则问：错在哪里？3、评议板书，正确率。4、同桌对改并更正错误。五、当堂训练师：刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的红星最多。练习：自主练习第2、3。5、 学生独立完成写在书上。6、 写完检查。7、 全班集体对改。8、 生更正错题。六、全课小结今天这节课你学了什么知识？七、布置作业自主练习第4、5、6题。

21、板书设计：用竖式计算有余数的除法 1、22个野果，平均分给4人。每人分几个？ 22 4 = 5（个）2 （个） 2、需要搭多少顶帐篷？ 17 3 = 5 （顶）2 （人） 答：需要搭6顶帐篷。教学反思： 智慧广场班级： 时间：教学内容： 课本11页 智慧广场。学习目标：1、知识与技能：结合具体情况，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。2、过程与方法：经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。 3、情感态度与价值观：在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。教学重难点：教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规

22、律解决简单的问题。教学难点：体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。教学具准备：教具准备：多媒体课件、小彩旗。学具准备：小彩旗。教学过程： 一、板书课题 师：同学们，咱们一起来学习今天我们来学习智慧广场。请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：智慧广场）二、出示学习目标： 这节课的学习目标是探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。（课件出示，师指名学生读出）师：今天的学习目标，同学们有信心完成吗？（有），要想真正的完成学习目标，离不开同学们的认真看书自学，接下来，我们要进行男、女生比赛，看看是男生表现好，还是女生表现好。三、自学指导（教师边口述、学生边自学）1、探索周

23、期现象学生举例生活中的周期现象。老师总结：我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象2、发现周期现象中的排列规律先学（看一看） 师：（结合彩旗实物）观察这些彩旗的颜色，“红黄绿”3个一组，第一个是什么颜色？第2个呢？第3个呢？师：不看彩旗，请你回答，第2组第1面旗是什么颜色？第3面呢？第4组第2面呢？，你是怎么做到的呢？3、 探究第17面旗是什么颜色(1) 学生独立探索(2) 学生汇报交流(3) a、画一画。(4) B、数一数。(5) C、算一算17 3 = 5（组）2 （面）学生交流为什么要除以3？商是5表示什么？余数是2说明了什么？为什么第17面试黄色？师重点明确：每3个为一组，17

24、面小旗里面一共有完整的5组，余数是2说明第17面彩旗是第6组的第2面。因为每组的第2面都是黄色的，所以第17面彩旗一定是黄色的。后教（做一做）师：你能根据他们的排列规律，按要求作出判断么？（课件出示习题）四、当堂训练：课本11页第1题，12页第2题。五、课堂小结：通过本节课的学习，同学们发现简单周期现象中的排列规律，并能根据规律解决简单的问题。六、作业布置：课本第12页自主练习3题、4题、5题。板书设计智慧广场17 3 = 5（组）2 （面）教学反思教学建议第二单元 游览北京教学内容： 万以内数的认识学习目标：一、知识与能力能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别

25、各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。二、过程与方法经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。三、情感、态度、价值观通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。教学重难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上数字的意义。教学措施：1、 引导学生在现实情境中

26、感受大数的意义，认识、读写万以内的数。2、 让学生借助已有的经验学习新知识。3、 注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。4、 重视估计意识的培养，发展学生的数感。5、 提倡方法多样化。课时安排： 10课信息窗1游览北京 千以内数的认识教学内容： 课本13页信息窗1,14、15页的“你问我说”。学习目标：1、知识与技能：认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意义。会读写千以内的数。2、过程与方法：经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感。 3、情感态度与价值观：通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点：教学重

27、点：计数单位千的认识。教学难点：理解各数位上数字的意义。教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备：计数器。教学过程： 一、板书课题 师：同学们，咱们一起来学习今天我们来学习二单元 、游览北京、 千以内数的认识。请伸出小手和老师一起板书课题，（板书课题：千以内数的认识）二、出示学习目标： 这节课的学习目标是计数单位千的认识，并理解数位上数字的意义。（课件出示，师指名学生读出）师：今天的学习目标，同学们有信心完成吗？（有），要想真正的完成学习目标，离不开同学们的认真看书自学，接下来，我们要进行男、女生比赛，看看是男生表现好，还是女生表现好。三、自学指导（教师边口述、学生边自学）1、巩固数

28、位顺序器的知识2、100是多少？你能说出各数位上的数表示的意义吗？（指名后进生回答，巩固以前的知识）先学（看一看） 师：把书翻到课本13页，信息窗1 同学们，你到过北京吗？喜欢北京吗？今天，老师带领大家一起游览北京，好吗？ 认真看课本13页的信息窗图（师：认真看这四幅图，你能提出什么问题？）3、出示情境图，你能找出哪些数学信息？4、根据这些信息，你能提出哪数学信息？做好记录，板书在黑板上（1）一千有多大？怎样写一千？（2）二百有多大？怎样写二百？（3）10个 一百是（ ）。一千里面有（ ）个一百。一千 写作：（ ）一百二十五 写作：（ ）。一百二十五里面有（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。（

29、学生看课本13页自学填答题纸，5分钟后，指名后进生回答问题。）体会1000的大小(1)先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说。(2)师提供材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。(3)师利用计数器进行演示一百一百的数到1000(4)师：多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个一百？(师板书)(5)同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨一拨。学习写1000（1）你能根据一百的写法推出一千的写法吗？(2)师根据数位表强调1000的写法。学习数的组成(1)想一想：125为什么

30、要这样写呢？(2)说一说：怎样在计数器上拨出125呢？ (3)做一做：300和808表示的意义是什么呢？后教（做一做）1、三百 写作：（ ） 三百里面有（ ）个百。2、八百零八 写作：（ ） 八百零八里面有（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一。3、108读作：（ ） 它里面有（ ）个百，（ ）个十和（ ）一。（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。） 四、当堂训练：1、(1)一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。(2)、一十一十的数，从五百八十数到七百一十(3)、一百一百的数，从二百数到一千2、我说你写三百零二 二百四十 五百 七百三十五3、43

31、2、304、840每个数中的“4”各表示多少呢？五、课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了1000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？六、作业布置：课本第16页自主练习2题、3题、4题、5题。板书设计千以内数的认识一千是多少？ 10个一百是一千，一千里面有10个一百。怎样写一百二十五呢？ 写作：125 读作：一百二十五教学反思：二次备课教学建议信息窗2参观人民大会堂 万以内数的认识教学内容：课本19页信息窗二，万以内数的认识、及20页你问我说.学习目标： 1、知识与技能：计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一

32、万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的读写方法。2、过程与方法：通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。3、情感态度与价值观：通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。教学重难点： 教学重点：计数单位万的认识。教学难点：理解各数位上数字的意义。教学具准备：教具准备：多媒体课件、计数器、小黑板。学具准备：计数器。教学过程： 一、板书课题 师：同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。（师板书课题） 二、出示学习目标 投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手

33、放下。（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛） 三、复习旧知1、巩固数位顺序器的知识2、1000是多少？你能说出它表示的意义吗？3、写出下列各数：一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六四、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）先学（看一看）师：把书翻到课本19页，看信息窗2的图。同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能接着编个故事吗？(出示信息窗2情境图)1、你能找出哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？（1）一万有多大？（2）三千六百九十三有多大呢？（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？（4） 十个一千是（ ），一万里面有（ ）个一千。我们学校

34、约有（ ）册书。（ ）比（ ）大得多。3693里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。3693 读作：（ ）（师板书问题，学生自学课本20页，解决自学指导中的问题填空，5分钟后，找后进生来回答。）1、体会10000的大小(1)先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。(2)联系生活实际认识一万的大小，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。(3)全班交流(4)师利用计数器进行演示一千一千的数到10000(5)师：多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千？(师板书)(6)同桌合作，一千一千地数，从一千数到一万，在计数器上试着拨一拨。2、学习写10000(1)根

35、据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？(2)师根据数位表强调10000的写法。（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？3、学习数的组成(1)想一想：,3693为什么要这样写呢？(2)说一说：怎样在计数器上拨出3693呢？(3)师小结：3693里面有几个百、几个十、几个一？后教（做一做）1500 里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 读作：（ ）3005里面有 （ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 读作：（ ）6050里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 读作：（ ）一千五百 三千零五 六千零五十 写作：（ ） （ ） （ ）（指名后进生

36、去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。）五、当堂训练：1、(1)一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。(2)、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十(3)、一百一百的数，从八千六百数到一万2、我说你写 二千五百七十三 二千零一十七3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢？六、课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了10000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？七、作业布置：1、必做题：课本第17页、18页的2题、3题、4题。2、选做题：课本第19页“课外实践”。板书

37、设计： 万以内数的认识1、一万是多少？10个一千是一万，一万里面有10个千2、怎样写三千六百九十三呢？写作：3693读作：三千六百九十三教学反思：二次备课教学建议信息窗3 参观学校万以内数比较大小教学内容：万以内数比较大小学习目标： 1、知识与技能：能够用语言和符号来描述万以内数的大小。2、过程与方法：体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。3、情感态度与价值观：用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。教学重难点：教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。教学难点：学会估数，理解近似数。教学具准备：教具准备：多

38、媒体课件、计数器。学具准备：计数器。教学过程： 一、板书课题 同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。（师板书课题） 二、出示学习目标 投影出示学习目标，让学生大声的读出，目标明确的请举手，有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。（学生信心满满，那么这节课老师提议进行小组比赛）三、口述自学指导（师边口述，学生边自学）先学（看一看） 打开课本24页，看信息窗3的图片。你能找出哪些数学信息？你能提出哪数学问题？1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。597600508500 约等号2、哪所学校的人数多

39、？1210 958 （ ）比1000大，（ ）比1000小。 1200是（ ）位数，950是（ ）位数 。（1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？ （2）交流比较的方法。第一种：1200比1000大，950比1000小，所以12001000第二种：1200是四位数，950是三位数，所以12001000（4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。 3、故事书和科技树，哪类册数多？895 806 （ ）位上的数相同，十位上（ ）比（ ）大，所以（ ）比（ ）大。895接近（ ），（ ）就是895的近似数；806接近（ ），（ ）就是806的近似数。所以（ ）比（ ）大。

40、 (1) 放手让学生去探索。(2)小组合作，研究比较的方法。第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大。(3)根据学生的回答，借机告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。(4)师小结：当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。后教（做一做）1、1250934 76898 394307 127123 2、806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？3、动物彩蛋和脸谱

41、谁多？(生自主解决)（指名后进生去讲台上板演，其他学生自己坐在答题纸上，找学生订正，讲解后，同桌订正改错。）四、当堂训练：自主练习：1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。2、在里填上“”987 1002 658 568 879 8833062 3054 5176 5179 9989 100003、小鸡回家。是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。五、课堂小结：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？六、作业布置：1、必做题：课本第26、27页自主练习4题

42、、5题、6题2、选做题：课本第23页自主练习7题。板书设计：参观学校万以内数比较大小1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。597600508500 约等号2、哪所学校的人数多？1210 958 3、故事书和科技树，哪类册数多？895 806教学反思：第三单元 甜甜的梦教学内容：毫米、分米、千米的认识。学习目标：一、知识与能力结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位毫米、分米、千米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。二、过程与方法在实际测量活动中，初步建立1千米、

43、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。三、情感、态度、价值观经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。教学重难点：教学重点：毫米、分米、千米长度概念的建立。教学难点：长度单位间的换算和估算。教学措施：1、 充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。2、 在实际测量中加深对长度单位的认识。3、 注重培养学生的估测意识。4、 重视对学习活动的评价。课时安排： 2课时。 信息窗1 金箍棒的变化毫米、分米

44、的认识教学内容：毫米、分米的认识学习目标：知识与技能：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。过程与方法：通过学生学习长度单位的过程，进一步加深分米、厘米和毫米的感触。情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。教学重难点：教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。教学具准备：教具准备：多媒体课件、米尺、直尺、1米长的金箍棒。学具准备：直尺。教学过程： 一、板书课题，出示目标 同学们，今天我们就来学习课本35页的信息窗毫米、分米、千米(师板书课题)看一下

45、我们今天的学习目标，指名学生读出，目标明确的学生举手，有信心完成的学生把手放下。 二、谈话导入1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？(米、厘米)2、1米有多长？1厘米呢？（小资料）世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长17千米，水流平缓，清澈见底，平均水深50厘米左右，一般在二三分米左右，河水一般只有十几厘米宽，最窄处只有几厘米，放一本书便可当桥，所以又叫书河桥。有一种虫叫吹沫虫，平均长度约6毫米，但它能跳7米高，相当于它身高的100倍。小朋友，你们想知道它们究竟有多长吗？三、自学指导（看一看）看课本35页的信息窗和问题，并解决以下问题。1毫米有多长？1、仔细观察尺子，尺子上1小格的长度是1

46、（ ），毫米用（ ）表示，它比（ ）单位更小。2、1厘米里面有（ ）个小格 ， 我发现1（ ）和10（ ）同样长。1分硬币的厚度大约是1（ ）。1分米有多长？3、10（ ）就是1（ ），分米用（ ）表示，它比（ ）单位大。4 、我的手长大约是1（ ），粉笔盒的高度大约是1（ ）。指名学生来回答看一看中的问题，教师讲解补充。四、做一做1、1厘米=（ ）毫米 1分米（ ）厘米 2、（ ）、厘米、（ ）、米、（ ）（公里）都是计量物体长度的单位，叫作（ ）。4、你能给它们排排队吗？1米10分米1分米10厘米1厘米10毫米指名两名后进生到讲台板演，学生自己做在答题纸上，找学生纠正错误，教师讲解，同桌互

47、相指正。 五、当堂训练：1、你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米的长度吗？与同桌交流一下。2、小组分工合作。在教室里找自己的测量对象，要用上四个单位。 物品名估计长度测量长度1、 填空。2分米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米 7厘米=（ ）毫米 80毫米=（ ）厘米六、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？七、作业布置：1、必做题：课本第38、39页4题、5题、6题。2、选做题：课本第39页7题、8题。板书设计：金箍棒的变化分米、毫米的认识分米、厘米、毫米10毫米1厘米10厘米1分米10分米1米教学反思：信息窗2 比本领千米的认识教学内容：千米、分米、毫米的认识学习目

48、标：知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米。过程与方法：通过学生学习长度单位的过程，进一步加深千米的感触。情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。教学重难点：教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。教学难点：初步建立1千米的长度观念。教学具准备：教具准备：多媒体课件。学具准备：直尺。教学过程： 一、板书课题，出示目标 同学们，今天我们就来学习课本40页的信息窗2千米的认识(师板书课题)看一下我们今天的学习目标，指名学生读出，目标明确的学生举手，有信心完成的学生把手放下。 二、谈话导入1、还记得我们以前学过了哪

49、些长度单位吗？(分米、毫米)2、1千米有多长呢？（小资料）世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长17千米，水流平缓，清澈见底，平均水深50厘米左右，一般在二三分米左右，河水一般只有十几厘米宽，最窄处只有几厘米，放一本书便可当桥，所以又叫书河桥。有一种虫叫吹沫虫，平均长度约6毫米，但它能跳7米高，相当于它身高的100倍。小朋友，你们想知道它们究竟有多长吗？三、自学指导（看一看）看课本40页的信息窗和问题，并解决以下问题。1千米有多长？1千米就是（ ）米，千米又叫（ ），用（ ）表示。我们学校楼长约100米，10座这样的教学楼的长约是1（ ）。我家离学校大约1（ ）。2千米是多少米？2千米是2个（

50、 ）米，也就是2000米，2千米=（ ）米（ 毫米 ）、厘米、（ 分米 ）、米、（千米 ）（公里）都是计量物体长度的单位，叫作（ 长度单位 ）。指名学生来回答看一看中的问题，教师讲解补充。四、做一做1、1千米（公里）=( )米2、2千米是2个（ ）米，也就是2000米，2千米=（ ）米。3、（ ）、厘米、（ ）、米、（ ）（公里）都是计量物体长度的单位，叫作（ ）。4、你能给它们排排队吗？1千米1000米1米10分米1分米10厘米1厘米10毫米指名两名后进生到讲台板演，学生自己做在答题纸上，找学生纠正错误，教师讲解，同桌互相指正。 五、当堂训练：2分米=（ ）厘米 6000米=（ ）千米1米=

51、（ ）毫米 3千米=（ ）米7厘米=（ ）毫米 80毫米=（ ）厘米六、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？七、作业布置：1、必做题：课本第41页、42页1、2、3、4、5、6题2、选做题：课本第43页课外实践。板书设计：比本领千米的认识1千米1000米2千米2000 米千米、米、分米、厘米、毫米都是长度单位教学反思：实践活动 奇妙的动物世界班级： 时间：教学内容：课本45页奇妙的动物世界活动目标：1、知识与技能：在调查动物有关知识的过程中，加深对万以内数的认识，体会长度单位在现实生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。2、过程与方法：经历用不同方式获取信息的过程，

52、获得一些初步的实践活动经验。3、情感态度与价值观：在活动中，发展应用数学知识解决实际问题的意识和能力，并激发对大自然的热爱以及进一步探究大自然的欲望。活动过程：一、制定调查计划谈话导入：同学们，今天这节课老师要带领大家去探索奇妙的动物世界，你们愿意吗？1.确定调查对象(1)谈话：你最想了解哪种动物？（生可能想了解：小狗、小兔鲸鱼小鸟、蝴蝶）师小结：大家是想了解陆地上的、水里的和天上飞的动物。(2)谈话：你想了解关于这种动物的哪方面知识？(生可能想了解：速度身高体重寿命)师小结：你们是想从数学的角度了解动物的有关知识。今天这节课我们就用数学的眼光进行调查。 （板书：调查对象）2.确定调查方式谈话：你想用什么方式得到这些动物的有关知识？（生可能：去查阅关于动物方面的书。上网查找关于动物的资料。去问动物园的叔叔阿姨）师小结：这些都是很好的调查方式！这节课咱们就采用同学们喜欢的这些方式进行调查！（板书：调查方式）3.确定调查地点及小组谈话：大家认为我们该去哪些地方进行调查？（生可能：去图书室去微机室去动物园）师小结：同学们想的很好！我们就按调查方式划分成三个小组进行调查。不过今天想去动物园的同学就不用外出了！老师为你们请来了动