德育工作感悟

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1、德育工作感悟德育工作的22点感悟1.以心育心，以德育德。优秀的教育工作者不仅要用言语来教育 学生，更要用心语来教育学生。言语作用于耳，心语作用于心，作 用于心的教育才能起到育人的效果。同时，要用高尚的品德来影响 学生，做到育人先正己。z 士不可以不弘毅，任重而道远。师道，就是要求老师成为人格 独立的人，成为善于丰富精神世界、善于开拓创新的人，成为受学 生尊敬的人。不论你是身处穷乡僻壤，还是定居于繁华都市；无论 你是默默无闻，还是功成名就；只要你是老师，你就不能琨微也不 能高人一等，你就注定要永远肩负传承文明的重荷，你就注定要有 普罗米修斯的情怀，因为你是中国教育的脊梁。3“善歌者使人继其声，善

2、教者使人继其志作为光明使者的 老师要把阳光播洒到学生的心中，首先自己心里要有阳光。因为， 老师高尚的人格对于学生的心灵来说是任何东西都不能替代的最灿 烂的阳光。4. “情知沧海沃桃李，节似劲竹励后昆。”优秀的师资队伍建设 是一所学校生存发展的稳固根基。5. 一位优秀的教育工作者，不应该只把课堂当作传授知识的场所, 更应该把它当作师生交流思想感情、碰撞知识火花、启迪智慧灵感 的其乐融融的“磁场” 6识质，是雕塑家的基本功，一个好的雕塑家拿到材料，就能摸 清它的纹理、曲直、硬度，因材取舍，制造出巧夺天工，令人赞叹 不已的工艺品；识人，则是人类灵魂工程师的基本功，面对生龙活 虎、个性不同的学生，老师

3、要塑造他们的心灵，要在知识、思维、 能力、胆识等方而为他们打下扎实的基础，使学生成为祖国的栋梁 之材。7对一位老师而言，教书育人的任务是培养更多的人才。为了一 个端端正正的“人”字，老师历经磨难，痴心不改；为了一个漂漂 亮亮的“人”字，老师交付了全部青春，无怨无悔；为了一个高高 大大的“人”字，老师将自己化作石阶，任后来者拾级而上。这无 数个端正、漂亮、高大的“人”字，垒成了老师人生之路上熠熠生 辉的丰碑。8学生一天天地成长起来就是老师最大的幸福；这种幸福，是在 漫漫长夜的灯光下熬红双眼获得的，也是在三尺讲台上辛勤耕耘换 取的。9求木之长者必固其根本，欲流之远者必凌其泉源。三尺讲台上， 老师播

4、种的是知识，浇灌的是心灵，只有做到文质彬彬、德艺双馨, 才是一个能吸引学生的魅力无穷的老师。10播种信念，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收 获性格；播种性格，收获命运。德育工作的木质是塑造幸福的人， 耍使我们的学生获得幸福，我们就耍播种信念，播种行动，播种习 惯，播种性格，才能收获幸福的明天。11. 德育是一项事业，事业的意义在于献身；德育是一门科学, 科学的价值在于求真；德育是一种艺术，艺术的生命在于创新12. 大象无形，大音稀声。n最好的德育方法是不教而教，即 放弃空洞说教，强化学生的自主意识。“善言无瑕滴，善性无辙 迹。”老师的教导要适时而言，适时而行，避免以绝对权威牵着学 生

5、的鼻子走，而要让学生充分发挥自主性，激发他们的主人翁责任 感。13. 班主任应该紧密联系学生的生活实际，创设出既有生活气息 又有个性化的德育环境，使休验活动成为一条只有起点、没有终点 的射线。15古人云：“心，灵物也，不用则常存，小用则小成，大用则 大成，变用则至神”。要获取思想教育的最佳效果，就要善于“变 用”，根据学生的具体情况，选择“契机”，因时施教，扬长避短, 以变应变，叩开他们的心扉。16老师的微笑是师生情感的“保温瓶”，是沟通师生的“桥 梁”，老师的微笑能使学生“敬”而不“畏” 微笑吧，面对你教 育的每一个学生。1 了热爱学生，必须严格要求。爱和严是教育的辩证法。热爱学 生，要动之

6、以情，爱之以德，使学生感动，愿意接受教育。严格要 求，就是喻之以理，教之从严，引导学生走上正确的道路。把两者 结合起来，做到严慈相济，情理结合，情通而理达，才能收到好的 教育效果。18“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？迎着晨风想一想，今 天该怎样努力？ ”校园中这一条条标语，具体、亲切、实在，是暗 示、是开导、是激励、是安慰，胜过千言万语的空洞说教。19受旱的禾苗需要雨水，但急风暴南反而会把它损坏；受冻的 幼芽需要阳光，但一阵暴晒又会使之焦枯。对学生的教育要以耐心 为前提。耐心，才会细致地分析矛盾，才能发现被消极因素掩盖着 的积极因素。20.德育工作者应当像演奏家：当学生烦恼时，拨动欢快的弦； 当学生灰心时，吹起瞭亮的号角；当学生遭受挫折时,擂起催征的 鼓；当学生岀现反复时，撞响鸣警的钟。21位优秀的班主任说得好：“一份严格之水，要掺上九份感 情之蜜，才能成为教育的甘露。”