认知方式的测定

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1、认知方式的测定棒框实验一、 摘要本实验让被试在倾斜一定角度的框内部准确地将棒调节到与地面垂直状态， 外在的视野线索（框）与内在线索（身体的垂直知觉）发生矛盾，通过测定棒与 垂直角度的误差大小，判断被试究竟参照哪个线索为主进行垂直判断，推断被试 是场独立性还是场依存性的认知方式，结果发现，二、 关键词 认知方式、认知能力、场独立性、场依存性引言认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式或者说特 有的风格。它已成为当代研究个体差异和人格问题的一大趋势。美国心理学家H. A. Wit kin从二十世纪40年代末就开始研究空间定向和垂直知觉的问题。最 初是让被试在一个小屋中坐在一把椅子

2、上，小屋和椅子的倾斜角度都可以独立地 调整。先由主试将小屋放在一个倾斜的位置上，再由被试调整他的座椅，使之和 地面垂直。这叫做身体顺应测验。后来Wit kin在暗室中呈现一个亮的方框，在 亮框中间有一个亮棒，框和棒的倾斜角度可以独立地调整。先由主试把框放在某 一倾斜的角度上，再让被试把棒调整得与地面垂直。这叫做棒框测验。第三种方 法是有一个可以在圆形轨道上旋转的小屋，被试坐在小屋中一个可以调整倾斜角 度的椅子上。小屋本身是和地面垂直的，但当小屋旋转时就有离心力和地心引力 同时作用于被试的身体，使他产生身体倾斜的感觉。被试的任务是当小屋沿着轨 道旋转时，把他的座椅调整得和地面垂直。这叫做转屋测验

3、。H. A. Wit kin在做这些实验时发现了认知方式的场依存性和场独立性为题。 他在做身体顺应测验、棒框测验和转屋测验中研究发现，被试内的差异存在明显 的自相一致性。也就是说，被试在棒框测验中能够准确地将棒调节到与地面垂直 状态，则在身体顺应测验和转屋测验中对身体进行垂直定位时误差也较小，反之， 不能将棒调垂直者其误差也较大。或者说当外在视野线索（框）与内在线索（身 体的垂直知觉）发生矛盾时，究竟参照哪个线索为主进行垂直判断，可推断被试 是场独立性还是场依存性的认知方式，且这种个体差异具有一定的普遍性和稳定 性。据前人研究表明，场独立性或依存性倾向广泛存在与记忆、思维和个性方面。 具有场独

4、立性认知风格的人，一般遇事看问题比较有主见，善于独处，与同伴不 太随和，对抽象的理论交友兴趣，他们有可能平面几何和立体几何学得比较好， 较适合工程技术及艺术创作方面的工作。如果是运动员，他们的抗外界干扰能力 强，战术应变能力强，自信心也比较强，比赛和训练较少依赖与人打交道的事情， 人际关系较好，性格温和顺从，较适合社会工作、服务行业和公益事业等方面的 职业。如果是运动员，他们训练比赛较易受暗示及场外干扰，他们的团队精神强， 对朋友和群体的依赖性较强，易与人相处。另外，男性中场独立性强者居多，儿 童场独立性随年龄的增长而有所提高。独立性与依存性只是个体认知方式的习惯 不同，并无好坏之分，他们都能

5、在各自从事的领域中独领风骚。棒框测验在认知方式研究中占有重要的地位，是用来测定场依存性和场独立 性的方法之一，该实验是通过棒框仪在暗室中进行的实验。棒框仪用于棒框测验， 是场独立性和场依存性认知方式实验的常用仪器。其特点是，棒在框的内部，两 者都可以单独作顺逆时针调节，并有读书盘将棒和框的倾斜角度用指针显示出 来。早期的棒框测验是在暗室中进行的，后来奥尔特曼设计了手提式测验器。为 了保证被试在实验过程中头部始终正直，不随框倾斜，也可采用下额托固定头部。 一般来说框的倾斜角度在 18度和 27 度时被试调节框的垂直误差较大。具体操作 是通过调节棒框仪的棒和框的倾斜角度，让被试把棒调整到与水平面垂

6、直。根据 其调整时误差的大小，确定被试使用的参照是内在的还是外在的，从而确定被试 认知方式是属于场依存性还是场独立性。本实验的目的是掌握棒框仪的使用方法并且了解被试的认知方式及其差异。四、方法1、被试：4名大二学生（2 男 2 女）2、仪器：棒框仪棒框仪的结构：方框：150mmX 1500mm,棒：125mmXlmm,暗箱：360mm, 棒长视角：21.2，调节角度：090。体积：30mmX280mmX135mm。3实验材料：通过棒框仪呈现不同角度的线段,让被试调节线段与水平面垂直。4、实验设计：本实验为被试内实验设计。自变量为方框的不同倾斜角度和棒倾 斜方向,因变量为被试的误差。5、实验方法

7、（1）棒框仪的使用方法 将棒框仪放置在水平的实验桌上，打开暗箱，安装好调节杆。 根据棒框仪的水平仪，将棒框仪调节至水平，将棒框仪上的亮线调至与水 平面垂直。 主试按照刺激呈现的顺序呈现刺激，被试通过调节杆调节棒的角度。 主试按照刻度标尺的刻度记录结果。（2）将棒框仪放在实验台上，调节好高度，是观察筒与被试眼部高度适合。调 整房间亮度，不要在棒框仪里有阴影存在。3）正式实验前，可让被试练习 12次。（4）实验前被试端坐在暗箱前,主试改变框的倾斜角度（0度、3 度、6 度、9 度、12度、15 度、18 度、21 度、24 度、27度、30 度、33 度、36 度、39 度、 42度、45 度）。

8、为排除练习误差、疲劳误差和空间误差，须注意框的倾斜角度 不应顺序改变而应随机，如先做 9 度再做 27 度再做12 度，以此类推，直至做完 所有角度，每个角度被试做8次，每次主试都要先改变棒的起始位置（按ABBA）, 再让被试按顺时或逆时针方向调节棒使之与地面垂直。记录的误差结果不记正 负，取8次平均值。（5）指导语是：“这是一个测试认知风格的实验，实验中在我定下一个框的角 度后，我会先改变框的角度。然后你注意看框和棒，头部保持正直，同时你调节 棒使之与地面垂直，时间不限，当你认为棒已调至垂直时就报告我，直至做完。”（6）被试靠近观察筒向里观察，不能有距离，以免看到其他的参照物，右手握 旋钮，

9、调节棒使之垂直，调好后告诉主试，只是记录数据。五、结果1、分别计算每个被试棒框实验8次误差的平均值。棒角度036912151821242730 33 36 39 42 45被试11.52.12.12.91.93.42.81.91.82.10.81.50.62.11.61.6被试211.91.41.92.12.12.31.82.11.61.51.31.81.81.81.5被试30.31.11.80.81.70.91.41.72.11.32.61.21.30.90.80.3被试40.91.91.11.80.71.31.72.11.32.61.92.12.11.20.81.62、以框的倾斜角度为横坐

10、标，以被试调节棒的平均误差数为纵坐标，绘制棒框 测验的曲线图。（图 1）3对男女同学的实验数据做t检验，分析性别对认知方式有无显著影响。 性别平均误差P女1.80.005男1.40.005检验结果如表所示， P=0.0050.05, 差异具有显著性，女生的误差显著高于男生 但这里女生和男生的误差均小于 2 度，没出现认知方式上的差异。六、讨论1、比较框的各倾斜角度棒的平均误差大小，看哪个倾斜角度误差较大，并与前人实验结果进行比较。由图 1 可知，当倾斜角度为 18 度时误差较大。这与前人得出的“框的倾斜角 度在18 度和 27 度时被试调节框的垂直误差较大”结果一致，说明了本实验具有 较高的信

11、校度，也说明了本实验操作过程比较规范，才能得出与前人相一致的结 果。2、根据本实验结果（误差的平均数是否有大于 2 度），并结合平时自己的认知 方式特点，分析自己是属于场独立性还是场依存性认知方式。我的误差平均数均大与 2 度，且误差随框倾斜角度增大而增大，且我比较没 主见，遇事习惯找别人商量，随和，性格温和顺从，在意别人的评价，但有时候 比较喜欢独处，在工作中会表现比较果断的一面，比较擅长数理，这可能跟从小 到大的班主任为数学老师居多有关系，所以，从总体上可判断我的认知方式介于 场独立性和场依存性之间，但可能较偏向场依存性。3、所测男女同学场依存性是否有差异，试分析原因。本实验未检验出男女同

12、学场依存性的差异，但女同学的误差明显高于男同学 的，这在某种程度上可以说明男女同学的场依存性存在差异。但分析男女同学误 差均小于2 度的原因，可能有三方面：一四名被试都是理科生，这一因素本身导 致被试不是在最自然状态下的取样，导致实验结果无法单独检验出性别差异；二 现代社会不同以往，女性也在社会的某些领域作出了卓越的成绩，人们的观念也 发生了巨大变化，男女间的差异日益缩小，可能导致男女同学的场依存性相接近， 不出现显著差异；三本实验因实验数据不足采用小样本实验设计，女生中也有场 独立性的个体，只能说明所选取的被试男女同学场依存性不存在差异。4、你认为文理科同学的实验结果是否一致，为什么？我认为

13、结果可能不一致，理科同学可能比文科同学更倾向于场独立性，因为 场独立个体能较快地从整体中抽出部分并对其进行认识，这种认知方式比较适合 学习数理这样一些较抽象的科目，而场依存个体较容易从整体材料中抽出一部分 内容进行感知，这种认知方式比较适合学习社会科学，所以理科同学可能比文科 同学更倾向于场独立性。但这只是我个人基于场独立、场依存认知方式的不同与 文理科的特点的猜测，正确结果可进行实验验证，因为本班进行实验同学均为理 科生，故这里不做比较。5、场独立性和场依存性受遗传因素和生理基础的影响研究表明，场独立性和场依存性是较多地依存于个体的遗传因素和生理基础， 而且个体在场独立性和场依存性连续维度上

14、的位置是相对稳定的。场依存性的 人，独立性差，并且容易受暗示；场独立性的人，有极大的独立性，并且不易受 暗示。场依存性的人，对于需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务感到 困难：场独立性的人，比较容易完成要找出问题的关键成分和重新组织材料的任 务。场依存性的人的行为是以社会定向的，社会敏感性强，爱好社交活动，对他 人有兴趣，积极参与人际交往等；场独立性的人的行为是非社会定向的，社会敏 感性差，不善于社交，自信、自尊心强，关心抽象的概念和理论，喜欢独处等。6、场依存性和场独立性与内外向的关系在国外，关于场依存性和场独立性与内外向的关系问题存在两种不同的观点。 艾温斯(F.L.Evans)等人

15、认为，两者相关程度很高，很可能是一种特质的反映。 费恩(B.L.Fine )等人认为，两者没有相关，它们是两种不同的特质。我国张厚 粲教授等认为：二者之间无显著相关，可以认为是人格的两种不同特质(维 度)但是，二者之间存在着某种程度的一致性，因此，它们在人格表现中互 相影响，互相制约，共同存在于人格这一统一体中。 7、有资料表明场独立性和场依存性受年龄、性别和社会文化的影响。在西方社会，场独立/依存性遵从一种发展曲线，在 15 岁之前，儿童的场独 立性逐渐增强，然后，场独立性处于较稳定状态，一直持续到 30 岁左右，在此 之后，逐渐减弱。我觉得上述的资料也很符合人类的发展规律，儿童在成长的过

16、程中，自我意识不断的增强，自我认知当然也随之发展，符合发展心理学的规律；在一些资料中，还发现，在西方社会，男女性别在场独立性方面也长期存在差异， 男性比女性更倾向于场独立，同时也和社会的、文化的因素有关。我觉得男女差 异，归根结底还是由于文化的差异，在西方如此，我想在中国也是一样的吧，现 在的社会，更多的赋予男性以强势地位，因此出现这种结果也是可以预见的。7、在航空航天医学系心理学教学与科研 40 年回顾一文中，研究结果表明： 场独立性较强的个体有助于获得一个较高的飞行空间定向能力水平；具有较 高场独立性的飞行员往往也有较好的空间认知特征；飞行错觉水平较低的飞行 员与中、重度错觉水平组飞行员在

17、场独立性上有显著性差异；场独立性与场依 存性的认知方式是视动错觉个体差异的一种重要原因。场独立性水平与飞行空间 定向存在密切关系。由此可见棒框实验的作用，尤其是在选拔特定人才方面的巨 大作用。8、认知方式与认知能力认知方式和认知能力是不同的，认知能力是由水平差异的，认知方式则没有。 因此场依存性大小不存在孰好孰劣的问题。场依存性小的人认知加工组织能力 强，而场依存性大的人社交能力比较强。场依存性大的人受刺激物的比较明显的 知觉特点的影响，从而导致在判断上发生错误。清楚自己是场依存性大还是小， 对自己的生活应该会有很大的帮助。七、结论1、当框倾斜角度为 18 度时误差较大。2、本实验，女同学的误差明显高于男同学的，但未检验出男女同学场依存性的 差异。3、场依存性受到遗传、年龄、性别、社会文化多方面因素的影响。4、测量场依存性大小，对实际生活有着广泛的作用。八、参考文献1、皇甫恩、王家同、苗丹民航空航天医学系心理学教学与科研 40 年回顾2、郭秀艳实验心理学北京人民教育出版社，20043、杨治良、王新法心理实验指导手册华东师范大学心理系，2006： 140141九、附表附一女被试的原始实验数据