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1、部编版一年级下册语文课件：小公鸡和小鸭子设计说明本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。课前准备1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2.了解小鸡、小鸭。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动
2、物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!板书：小公鸡小鸭子2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3.继续板书和，揭示课题。4.齐读课题。和在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文
3、读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?出示生字词：kuirzhujzhynstutudehshn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)指导朗读，注意读准儿化音一块儿;偷偷地中地读轻声;身边的身读前鼻音。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3.趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。转盘游戏读生字。指导书写：也是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字他地，与也字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，也字的起笔要
4、收，要有避让。)认识部首。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。如：河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边灯字去掉火字旁(丁)，在横下加个口字，(可)。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。哥，巧记：两个可字放一起，注意第一个可的钩去掉。书写要点：上下两个口字右边压竖中线。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用圈一圈、比一比、玩转盘等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学
5、生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3.出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。四、布置作业1.书写生字也、他、地、河、哥。2.朗读课文。第二课时一、复习旧知1.开火车读课文词语。2
6、.指名朗读课文。设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。二、图文结合，了解内容1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。2.结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方?他们一块儿做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子小
7、鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。3.学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2
8、：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现?加了偷偷地，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4.学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡
9、遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?5.观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?填空：小公鸡_地对小鸭子说：鸭子哥哥，谢谢你。小鸭子_说：_。6.小组合作表演这个故事。设计意图：语文课程标准指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。三、总结全文1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助。)设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。四、布置作业1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。9
部编版一年级下册语文课件：《小公鸡和小鸭子》
