湘版美术四年级下册教案教后反思

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1、编写者：陈 鹏执教时间： 2011-课 题第1课 计划明天课型绘画、制作课时2课时教学目标知识与技能：学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。过程与方法：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。情感、态度与价值观：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。教学重点教学难点学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，表现合理的自我理想的人物形象。教学准备相关资料、绘画制作工具。教学过程教师指导过程学生学习活

2、动过程环节调整、修改第一课时教学内容：计划明天活动一一、话说未来，计划明天1欣赏未来世界的影像片断和图片。课件出示：未来世界影像片断和图片 2引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。 3想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 4引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧! 二、尝试训练，探索方法 1欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一

3、说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。 3画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。 4小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。 5范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。 6小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。 三、提出要

4、求，学生作业 1提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。 2学生作业。 四、作业展示 ，自我评述1学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。 2学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。 3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。 五、教学拓展：教师小结，提出希望。学生畅谈未来。 找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。学生交流，自由发言。 学生作业。1学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。 2学生互评，评选最有

5、个性和创造性的表达方式。 3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。 第二课时 教学内容：计划明天活动二一、交流信息，谈名人伟人。课前要求学生通过图书馆、互联网络寻找和收集伟人、名人的图片和事迹，以他们为榜样，说说自己怎么样来实惠理想。二、认知计划，了解计划表。教师小结：实现理想应有明确的理想目标，可从一个小的目标做起，制定计划，执行计划，达到目标。制定计划是其中最重要的一环。教师点明本节课的学习内容：计划表的美化装饰是本课学习的重点，了解和掌握计划表装饰美化的方式和美术字的设计美化方法，是本课的学习内容。学生看教材P3的文字介绍，了解读者计划内分类。三、范式分析，获悉方法学

6、生自学教材P4的内容，观察分析课本上的计划表的范例，交流计划表的制作方法。四、选择难点，自主尝试。1、学生自主尝试。2、师生探计，解决所遇到的难点。五、师提出要求，学生创意设计，师个别指导。要求：根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，并选择合适的方法将计划进行表格化设计。计划美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。六、作业展示，评述表达。1、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。2、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品等。3、教师评价与鼓励。七、教学延伸：你制定的计划是可行的吗？课后去执行一下自己的计划。让我们用行动计划明天、实践今天，希望我们每个人的理想都

7、能如愿以偿。学生自学教材P4的内容，观察分析课本上的计划表的范例，交流计划表的制作方法。根据要求，学生创意设计1、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。2、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品等。板书设计作业设计一计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。 二根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，并选择合适的方法将计划进行表格化设计。计划美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。教后反思本课的教学内容是学习职业人物的表现方法，为了激发学生对未来生活的憧憬与自我未来职业的向往，确立远大的志向和奋斗的目标,进而对自己未来的职业

8、形象产生设计的愿望,课前,除了建议学生收集名人故事资料之外,在教学环节上我也做了精心设计：说未来，认知未来-谈明天，计划明天的我-尝试练习细节表现-反馈指导，方法获得-形象模拟，范式分析-提出要求，学生作业-作业展示，畅谈理想-自我评述，互相促进-课堂小结，课后延伸几个环节。 在整个教学过程中坚持了开放式教学模式，注重了学生学习习惯的培养,鼓励学生多观察、多讨论、多发现问题、组织学生进行自主学习，合作学习和探究性学习。教师以组织者和引导者的角色出现，对学生的想法细心倾听，加以评价和引导，发现问题即时帮助解决，达到了最终使学生积极参与教学活动并大胆设计未来形象的目的。在作业展示环节中，学生创作了

9、不同的职业人物形象，画面中既有思维上的独创性，又洋溢着孩子的天真与童趣，学生不仅了解了职业人物绘画的表现知识，感受到了造型活动的乐趣，想象能力和造型能力也得到训练和提高。存在的问题：1.部分学生学习材料工具准备不全，作业完成质量较低。2.少数学生临摹老师的范作或课本中的范画，观察能力、形象记忆能力和表现能力还需进一步提高。编写者：陈 鹏执教时间： 2011-课 题第2课走迷宫课型绘画、制作课时2课时教学目标知识与技能：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。过程与方法：收集多种材料，掌握不同材料和

10、工具的使用方法。情感、态度与价值观：养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。教学重点教学难点养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。教学准备绘画、制作的相关工具教学过程教师指导过程学生学习活动过程环节调整、修改第一课时教学内容：走迷宫(活动一)一、体验迷宫的玩法1教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。 2学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。 3请走得最快的同桌上来演示走法。 二、了解迷宫的相关知识 1迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。 2介绍传说中最古老

11、的迷宫建筑：米诺斯王宫。 3后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。 三、分解迷宫图的设计方法 1提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。 3迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。 4学生讨论设计迷宫图： (1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 (2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4

12、)将所有单线修改为双线。 (5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。 (7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。 5观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折，让人迷惑。 (2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。四、创作平面迷宫图学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。 五、评析作品拓展知识1谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。 2欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。第2课时教学内容：走迷宫(活动二)一、现场组装迷宫1游戏：组装立体迷宫。

13、(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。2学生玩这个立体迷宫游戏。3板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 二、展示其他迷宫：欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。三、提出制作问题1提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?2小结归纳：(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。四、了解立体迷宫的制作奥秘1寻找立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起点与终点；

14、(3)路线； (4)障碍物。 2讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。 4讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 五、合作制作立体迷宫1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容： (1)组长组织讨论设计题材。 (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)讨论、设计景物。 (5)组员按分配的任务各自行动。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫，进行调试。 2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 六、欣赏评价迷宫每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最

15、有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。 请走得最快的同桌上来演示走法。比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。学生讨论设计迷宫图： (1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 (2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。 (5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境

16、和情趣。 (7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。 观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折，让人迷惑。 (2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。创作平面迷宫图学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。 评析作品拓展知识1谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。 2欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。游戏：组装立体迷宫。(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。学生玩这个立体迷宫游戏。欣赏其他材质的迷宫(

17、吸管和泡沫塑料制作)。讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。合作制作立体迷宫1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容： (1)组长组织讨论设计题材。 (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)讨论、设计景物。 (5)组员按分配的任务各自行动。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫，进行调试。 2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 欣赏评价迷宫每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。板书设计作业设计学生作业：创作平面迷宫图设计一个有

18、意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。教后反思走迷宫是四年级本学期的教学题材，属于设计.应用领域，学生对其有着浓厚的兴趣，因为学生在平时就接触过这种类似的棋，我估计对他们来说不会太难。 在四(7)班上课时，我简单的讲授了设计迷宫的方法和步骤，然后让他们自己进行设计和创作，但在实际的设计和创作中，我发现，很多学生都面临着一些困难，要么就出现了没有通路，或者不会设计障碍，要么不会处理岔路和通路的关系，或者不会添加背景等问题。 课后我就思索：为什么讲了方法、步骤，他们还是出现这么多问题呢？当时我在课堂上不得不反复的讲这个问题、那个问题，一节课下来全是我在讲。现在想来是自己从让学生认识迷宫过度到分析

19、迷宫时做得不够，就简单的以为学生接触过，知道了，就急着让学生设计迷宫，他们在不充分认识迷宫主要构成要素的情况下，就会出现这样或那样的问题。 在四(6)班教学时，我改变了自己的教学思路。先请2名学生上台玩四一班同学设计得较成功的迷宫，激发他们的创作欲望。紧接着为他们介绍了迷宫的相关知识，如迷宫的涵义、传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。然后就和他们一起分析迷宫的设计方法，出示图片让他们知道了迷宫的构成，了解好的迷宫图需要有起点和终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。还和学生一起欣赏了设计得比较好的迷宫图，讨论了一幅设计不够完美的迷宫图的改进方法。在做好了各种铺垫以后，学生

20、的创作欲望高涨时，放手让学生自己进行创作有意境、有趣味的迷宫图，教学效果就可想而知啦。创作好了就让他们和同学玩一玩，当然，我也不会放过这个游戏的机会，一起参战，打通关啊。最后再来谈谈自己的设计意图，互相评一评，以促进相互的学习。 看来，在今后的教学当中应当注意，这样的课，也不可轻视，一定要让学生充分理解了其知识内涵后才能让他们动手创作。编写者：陈 鹏执教时间： 2011-课 题 第3课 我爱校园课型绘画课时2课时教学目标知识与技能：学习线描淡彩画的基本表现方法。过程与方法：在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。情感、态度与价值观：培养学生爱自己的学校

21、的情感。教学重点教学难点学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。教学准备画纸、铅笔、水彩颜料、毛笔等教学过程教师指导过程学生学习活动过程环节调整、修改第一课时教学内容：我爱校园(活动一)一、了解平面示意图的基本知识 1教师提问：一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。 3多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。 4出示课题，明确本课时的学习活动内容。 二、分组考察、讨论，用基本形画

22、校园示意图1提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 2师生实地考察校园，展开小组讨论。 3回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。 4教师反馈指导。 三、指导学生用线描淡彩的画法画校园示意图 1以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师 示范 )。 (1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 (2)画上淡淡的水彩。 (3)颜色干后适当加勾线条。 2欣赏教材中的学生作业。 3提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意

23、图，注意用箭头标明方向。 4放音乐，学生开始画。四、欣赏学生作业进行学习评价 1展示学生作业，相互评价。 2学生自由交流课堂收获。第二课时教学内容：我爱校园(活动二)一、看相片，说故事1多媒体出示一组校园的相片。 2学生欣赏。 3学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。 4明确本课时的学习活动内容。二、指导学生取景构图1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。 2学生对比欣赏，谈自己的感受。 3欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱

24、。 三、学习线描、色彩的写生要领和方法 1多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。 2欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。 四、室外写生1组织学生到室外进行线描淡彩写生。 2教师巡视指导。五、教学评价与延伸1展示作品。 2交流感想互相评价。 3多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。学生回答并说说平面示意图在生活中的作用。分组考察、讨论，用基本形画校园示意图1分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 2实地考察校园，展开小组讨论。 3回教室，阅读教材小训练，提

25、出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。 学生用线描淡彩的画法画校园示意图 以建筑为例指导线描淡彩的基本画法 (1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 (2)画上淡淡的水彩。 (3)颜色干后适当加勾线条。 欣赏教材中的学生作业。 学生开始画。欣赏学生作业进行学习评价 1展示学生作业，相互评价。 2学生自由交流课堂收获。学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。学生对比欣赏，谈自己的感受。 欣赏教材中的学生作业 欣赏教材中的学生作业组织学生到室外进行线描淡彩写生。1展示作品。 2交流感想互相评价。 3多

26、媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。板书设计作业设计室外写生组织学生到室外进行线描淡彩写生。 指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。引导学生线描时不要过多地陷入细节。教后反思我爱校园的教学目标是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。线描淡彩是本学期美术课里新的绘画技法。为了让学生掌握此技法，我按照：欣赏评价欣赏回忆指导学习室外写生欣赏评价的过程来进行教学的。课后我对这些环节进行了一些细节上的反思和评价：在描绘“校园示意图”此环节的重点是运用线描淡彩的基本

27、画法去画校园示意图，教师可以采用示范的方法去具体指导，线描时候即强调概括画建筑的立体形态，也不要忘记学生对细节的观察思考与表现，课后我也想到，适当的表现门窗、楼梯、人物等细节，让画面活起来。 在作业完成后，展示作业，学生间交流课堂收获，以互评的方式进行评价，另外我也该加强学生学习取景构图以及线描色彩方面的技术评价，学生一些好的要领和方法也可提炼出来做示范作品。 总之本次评价的内容主要立足于实践和认知，实践是体验性学习的基本方式，体验学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。通过动手绘画体验，才发现平面上的立体与实际中的立体很大的差别，但

28、又互相联系。开展体验性学习活动，是在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认知。再通过动手实践制作平面示意图的体验，检验感知觉的认识，校正和提升认知思维，再进一步获得创造与成功愉悦的体验，所以立足于操作具体的评价方式也是对指导学习有重要意义的。编写者：陈 鹏执教时间： 2011-课 题第4课真情对印课型绘画、制作课时2课时教学目标知识与技能：寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。过程与方法：在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。情感、态度与价值观：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、

29、创造思维。教学重点教学难点感受对称在生活各个领域中的应用，在学习活动中掌握相关的方法和技能。教学准备对称图、绘画工具及制作材料等教学过程教师指导过程学生学习活动过程环节调整、修改第一课时教学内容：真情对印(活动一)一、欣赏探究 1导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶通过观察你发现了什么特点? 2教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎

30、样“画”出来的?这些画的奇妙之处住哪? 3小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。 4板书课题，有趣的对印画。 二、实际操作 1教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。 2收集学生第一次作业。三、反馈指导1出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领： (1)将画纸对折后展开。 (2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，34种即可。 (3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。 (4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。 (5)还可以根据揭开

31、后的效果，自己稍加添画，联想命名。 2欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么? 四、自主表现1提出作业要求。 (1)制作方法正确，对称关系明朗。 (2)色彩较丰富，有纹理变化。 (3)想像丰富，作品富于创造性。 2学生再次练习，教师行间巡视指导。 五、欣赏感悟 1学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。 2作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。第二课时 教学内容：真情对印(

32、活动二)一、欣赏感受 每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗?三、掌握规律和方法1欣赏中理解对称纹样： (1)老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。) (2)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。) 2领会制作步骤和方法： (1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。 (不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师

33、可出示多种折叠示意图让学生尝试。) (2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆内部纹样要做到大小不同，形状各异。 (3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。 (4)展开。展开抹平，最好隔纸压抹。 (5)贴。 四、自主表现 1学生自行设计、制作，可46人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。 2教师巡视指导。五、评价迁移 1作业展示、讲评。 2迁移： (1)自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑

34、和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗? (2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称”这一结构方法吗 ? (3)同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。学生欣赏对印作品学生看书自学，并尝试第一次作业。欣赏各种对称图案学生再次练习学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。 作业展评，学生自由欣赏、交流欣赏中理解对称纹样领会制作步骤和方法自主表现 学生自行设计、制作，可46人一组，组内每人设计的纹样

35、最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。教学过程教师指导过程学生学习活动过程环节调整、修改板书设计作业设计一学生绘制对称图提出作业要求。 (1)制作方法正确，对称关系明朗。 (2)色彩较丰富，有纹理变化。 (3)想像丰富，作品富于创造性。二自主表现 学生自行设计、制作对称纹样，可46人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。教后反思回想课堂，我让学生学习生活中的对称美，我让学生在观察中学习对称美，观察对称图形，认识对称图形；我以一张长方形的 纸为主线，让学生折一折，体会对称图形的 特点，明确对称图形，明确对称图形的 对称轴；我撕图形让学生看一看，明确什么是相对对称，什么

36、是绝对对称！让他们明白这些都是对称图形！我让找一找身边的对称图形，让他们欣赏生活中的 对称图形，对称现象，感受对称的 均衡美、和谐美、稳定美.我让他们自己看书学习用对印的 方法来表现对称图形！让他们自己提出问题，经过尝试来解决对印过程中应该出现的 问题！在表现之前先让他们欣赏具象的 对印图形来提高他们的设计思想，从而让他们印的图形有形象，有思想！我让他们自我介绍自己的 作业来进行课堂评价！我在设想与现实中不停地摸索理想的课堂教学，课上完了，但是因为中间有一环节的设计在实际教学中耽误了 时间，所以后面学生充分探索表现方法的 时间没了，只有学生看书自学方法，没有实践体验的时间了，后面学生作业只有表

37、现的时间，没有了深层的思考与设计的时间了！我总在想：课堂上，究竟给了学生什么？学生究竟学到了什么？我用新课标的理念来指导自己的哪些教学？我的 课堂学生自主了 吗？我 的 课堂突出重点，突破难点了吗？我注重学生的年龄特点了吗？我提高课堂效率了吗？.编写者：陈 鹏执教时间： 2011-课 题第5课 记忆大比拼课型绘画课时2课时教学目标知识与技能：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。过程与方法：抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。情感、态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感

38、受。教学重点教学难点初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。教学准备画纸、铅笔教学过程教师指导过程学生学习活动过程环节调整、修改一、激趣导人 1CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶) 3揭示课题记忆大比拼。 二、尝试表现，探究方法 1请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片) 2分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。 4添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再

39、添加其内部结构线。 三、游戏解难1游戏大家来找茬 (1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容： 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理? (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 出示透视缩形学具进行说明。 不规则物体：根据记忆和想像添画。 2教师小结。 四、学生作业，教师指导 1优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察

40、描绘的线描作业。 2课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。 3学生作业，教师巡回指导。 五、展示交流1学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2自由欣赏，相互评价。 3教师总结。第二课时教学内容：记忆大比拼活动二一、师与学生回顾上节课的作画步骤，师小结点拨：引自伯特多德森的素描的诀窍：1、作画时，要用线条语言和形状语言与自己对话。2、把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。3、在改正错误或是修正歪曲部分时，只要在原先的线条边上画上新的线条不要抹擦原先的线条。4、学会把注意力集中在对象上，请同学把桌上的作业添画完整。引导学生观察火锅外形结构特点。游戏解难游戏大家来找茬

41、(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容： 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理? (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 不规则物体：根据记忆和想像添画。 学生作业学生将自己的画贴在教室周围的展板上。自由欣赏，相互评价回顾上节课的作画步骤教学过程教师指导过程学生学习活动过程环节调整、修改而不是画上。5、要观察到什么画什么

42、，要能够画独特的事物，而不是画象征性的普遍事物。6、简化形状。7、寻找形状。学会把对象看做一系列相互连接的形状。先画主要的形状，再画次要的、装饰性的形状。要注意连在一起的形状和圈围形状。8、把对象中最重要的部分分离出来重点作画，对其他部分则简单画之。二、出示竞技游戏规则：闯一关：画简单物体（六面体）闯二关：画简单物体（圆柱、圆台）闯三关：画较复杂的物体（立体形组合）三、作业互评，交流心得。闯一关：画简单物体（六面体）闯二关：画简单物体（圆柱、圆台）闯三关：画较复杂的物体（立体形组合）作业互评，交流心得板书设计作业设计一根据记忆和想像添画作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。

43、 二竞技游戏：闯一关：画简单物体（六面体）闯二关：画简单物体（圆柱、圆台）闯三关：画较复杂的物体（立体形组合）教后反思本课借助主题、图片、起首语假拟了一种竞争状态。力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。半遮半掩的图片，可以让学生有意识的在观察写生中融入默写的因素。添画活动满足了学生的写实探求心理，又巧妙的设置了障碍让他们去思考和理解物体结构转折的变化。接着让学生画出完整的立体形，教师能够很好的指导学生去观察立体物的外形特征，让学生能够更好的了解各形体之间的相互遮挡关系，画得更生动更准确。编写者：陈 鹏执教时间： 2011-课 题第6课静物一家课型绘画课时1课时教学目标知识与技能：初步

44、了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。过程与方法：运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。情感、态度与价值观：培养学生感受构图美的情感。教学重点教学难点以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。教学准备画纸、铅笔教学过程教师指导过程学生学习活动过程环节调整、修改一、交流、感 受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题 1学生把带来的物品集中放在小组的桌上。 2分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?

45、 (1)学生讲述。 (2)小组内交流。 3同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。二、寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 1静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的 2(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢? 3老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。三、静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟)静物家

46、族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。 1老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。 2小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类) 3小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。 四、自主探究 认知体会 (情境设置思考感悟) 每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢? 1讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品 2学生分析讨论。 3老师小结：一

47、般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前后能使画面更加生动、美观。 五、尝试体验深化认识1教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。 学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 2各组同学合作，将本组桌上分享、交流、感受带来的物品。学生讲述。 小组内交流。学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类) 小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。学生分析讨论学生利用静物的模板在黑板上进行尝

48、试摆放各组同学合作，将本组桌上的物教学过程教师指导过程学生学习活动过程环节调整、修改的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。 在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。 3师生评价，教师及时予以指导调整。 六、作品赏析1欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。 2欣赏学生的作品。 (1)历届学生的静物画作品。 (2)教材中的学生作品。 七、自主表现作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。 八、交流评价1小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现

49、的角度交流。 2小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。 3教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。 九、课后延伸尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。作品赏析自主表现用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。交流评价1小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。 2小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。板书设计作业设计用线描的形式画出本组桌上已分类

50、、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。教后反思本课属造型 表现领域的课型。教学目标是指导学生通过将身边的静物进行合理的分类、组合，感悟构图中的主次关系。运用学生喜爱的表现形式，有意识的表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想情感。在教学过程中，我注重让学生自主的体验、自主的尝试、自主的发现问题。营造给学生全面参与和体验的空间，学生在探究中思考、感悟、在尝试体验的活动中获得知识。如在学生自学的环节，我启发学生思考：通过自学课文和图片，你感受到了什么？提出来以后，才感觉这个问题提得有些模糊和笼统，担心学生思考不出来。没想到学生的回答让我非常意外，通过组内讨

51、论后，他们不但回答出了静物是分类摆放的，还有一个学生说出了：“有时候小小的静物，也能表达出意思”，这也是我设计的下一个让学生探究的环节：静物的组合也能表达出“主题”。在课堂中我在讲桌上摆放了书包、一本书、一文具盒。我先随意摆放，让学生说出自己的感受。然后再请学生上来摆出有前、有后、有疏、有密。密到前后有着挡。学生根据老师的要求摆完。让学生说出自己的感受。这样请了几位同学摆出了不同的前后关系，让学生说出他们几个谁摆的看着比较舒服。学生能准确说出，我这时告诉他们，在静物组合中，三角形构图是最美的。在教学过程中，我注重给学生全面参与和体验的空间，让学生在探究中思考、感悟、在尝试体验的活动中获得知识。

52、如在学生自学的环节，我启发学生思考：通过自学课文和欣赏图片，你感受到了什么？通过组内讨论及同桌的议论，出现了同学们抢答、争着展示的活跃场面。有的同学说：静物是分类摆放的。有的同学说：静物的组合也能表达出“主题”。孩子们说得多好啊！这个教学过程不仅让我异常惊喜，而且让学生展示了自我。这节课，带给我的收获很多，但遗憾也不少。如在调动学生自我展示方面，因我语言缺乏激情、不会调动情绪，出现的频率太少。有待今后进一步加强练习。编写者：陈 鹏执教时间： 2011-课 题第7课草丛中课型绘画课时2课时教学目标知识与技能：认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。过程与方法：能用线描的方

53、式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系；欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。情感、态度与价值观：观察自然，认识自然，热爱自然。教学重点教学难点认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。教学准备画纸，铅笔、油画棒等教学过程教师指导过程学生学习活动过程环节调整、修改第一课时教学内容：草丛中活动一一、激趣：学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。二、观察(单棵草) 1教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。 2学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同? 3各

54、组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。三、组拼(几棵草)1组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。 2教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。四、添加 1思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。 3请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。五、改画 1打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。 2评析指导尝试作业。 (1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。 (2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、 遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。 六、欣赏 1欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。 2出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。 3对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好? 第二