教师课例研修学习心得总结

《教师课例研修学习心得总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师课例研修学习心得总结（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、教师课例研修学习心得总结通过学习我认为：课例研究就是聚焦课堂教学，以课堂教学为载 体重视教师的行为跟进、理论提升、能力提高以及个体的自我反思 以促进教师群体的共同成长。它依据教师个人已有的教学经验，在 此基础上关注新的教学理念和学生的行为，寻找自身的差异不断改 进已有的教学方式方法。课例研究通常采用做中学的方式帮助教师学会怎样去做，达到提 高教师学科专业水平的目的，引导更多教师掌握并运用这种方法改 进常态教学的质量。在这个过程中课例研究就成为了教师学习的认知支架，是教师们 直面教学共同分享的平台，课例研究起到了教育理论与教育实践的 中介作用，它能够增长我们的实践智慧，使每一位参与的教师都成 为

2、有研究能力的实践者。我也深深感受到，课例研修与我们的平常 的教研活动是有区别的，平常我们往往只关心课怎么上，板书怎么 设计?提哪些问题等技术问题，缺乏从理论层面上对教材、教法和学 生的认知基础与风格加以分析与思考，因而就不能高屋建瓴地从整 体把握教学设计。进行课例研修可以让我们学习别人的经验和理论， 丰富自己的认知，不断提高自己的教学水平。课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师 实际教育教学工作为首要目标。课例研修关注的不是教育学或各学 科所认定的理论问题，而是校长和教师经常遇到或亟待解决的实际 教育教学问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于 教师实践本身的改进。

3、这种改进没有终结的目标，因此，这种研修 通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程 是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学 行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交 流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自 己。“课例研修”的阶段：“策划与准备”阶段、“实施与反思” 阶段、“梳理与提升”阶段。“策划与准备”阶段具体任务有组建课例研修小组并分工、定主 题和课例、定关键词、查找文献资料、制定课堂观察表。“实施与反思”阶段具体任务是确定课例研修形式、开展“三课 两反思”、做前测和后测。“梳理与提升”阶段具体任务有找出课例研修报告

4、的基本要素、 撰写时选择“关键事件”、撰写时有效地使用文献资料、写好报告 的“结论”部分、明确报告的字数。课例研修这种培训的活动形式是以教师教育教学中实际存在问题 的解决为指向，以改进教师教学行为，提高教师专业能力为目的， 既可以迅速提高教师的新课程实施能力，又可以使培训的效果及时 体现在新课程课堂教学效率提高上，因而受成为一种有效的教师创 设教学情境能力训练的方式。通过近两个月网上学习，我认识到课例研修的目的是使教师在课 堂教学实践中不断完善自我的教学过程，提高自己的教育教学能力。 在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了 厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识

5、、提升了 学习理念、丰富了专业理论。再好的课堂教学也会有遗憾：参加工 作以来，对于那些先进的教育教学理念的认识把握只是停留在自己 的模糊层面上。通过学习，让我从作课教师的课堂中领略了他们的 执教标准，只有不断发现自己课堂上的不足、问题，并反思、研究， 再改进，这样才能使问题越来越少，课堂效果越来越好。有时候， 教师本人在授课中并不能全面发现自己的不足，旁观者清，听一听 听课老师的意见能很好的发现问题，这就是团队的作用。在一个团 体中，大家一起听课、评课、议课，对于教师的自我完善和成长是 很重要的。例研修是教师研修团队的共同行为，教师们在关注对真 实教学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与

6、备课、说课、 授课、听课、评课、反思等实践结合起来的。课例研修具有教学性、 研究性、实践性，教师在学习、实践、研究、反思、再学习、再实 践中得到提升，使我们的课堂充满生命的活力，师生在生机勃勃的 氛围中成长。我有幸参加了 20xx年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我十分珍惜这次远程培训学习的机会，自从 参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间， 打开电脑进行听课学习。在学习的过程中，我认真观看、专心聆听 视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地 参与了培训的全过程。我通过认真阅读相关资料，积极参与讨论， 认真完成作业，与其他的教师一起

7、进行了交流，不但加强了理论和 专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究等，获益匪 浅。通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。现将我这这次 培训学习的心得体会总结如下：一、提高认识转变观念。本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸聆听了专家 对我们小学数学教学的理论指导。对当前小学数学课程改革相关问 题的思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他 们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我 们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学数学教师 在实施新课改过程中存在的问题和困惑。让我们找到了农村小学数 学教学的方向，转变了我们的教学观念。二、进

8、行学情分析，把握学生的动向。我以前在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深 入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知 识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学 效果。通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的 教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死 搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。 通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析 成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目 的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌 握数学知识。我们只有了解了学生，才

9、能更好的为学生服务，才能 减少教学的盲目性。二、熟悉教材联系，把握教改方向。作为一名工作了近三十的老教师，我努力把学习的理论知识转化 为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中，我 听了一至六年级的教材分析讲座，让我明确了教学目标及联系，更 有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了 变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、 调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不 断地感受到信任带来的惊喜和力量。四、加强课例研究，开发和利用教学资源。课例是教师课堂教学实践的真实反映。各个学校的听评课活动的 开展可以看做一般的课例研究，但这次培

10、训，收看专家的课例研究 解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研 究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业 发展。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。在教学中，大部分学生向我反映，数学的基本概念枯燥乏味。现 在想想，我们的教学之所以没有吸引学生，主要是我们没有很好的 开发和利用好教学资源，没有很好的将数学的教学与我们的生活实 际紧密的联系起来。教学资源指可为教学服务的人力、物力、自然 资源的总和，要合理的开发和利用教学资源，就要达到物尽其用、 人尽其能的目标，因此思路一定要放开，方法一定要灵活。通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学 理念上有了更新换代。通过这次培训和现场观摩，让我有机会尝试 全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念 和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改 教学中发挥自己应有的作用。