课题申请书

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1、流水号：CJPT-JL-KY-2009-01编号新疆昌吉职业技术学院科研课题申请书申报学科O自然科学社会科学课 题 名 称 新疆高职学生创新、创业培养模式与体验式教育探索课题负责人所在部门申请日期新疆昌吉职业技术学院科研处制二O 一五版课题负责人承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果课题获得立项，我承诺以本表为有约束 力的协议，遵守昌吉职业技术学院科研管理有关规定，认真开展研究工作，取得 预期研究成果。昌吉职业技术学院有权使用本表所有数据和资料。负责人（签章）：年 月 日填写说明1、课题负责人实事求是认真填写申请书各项内容，文字表达明确、严谨，外来 语要同时用原文和中文表述，第一次出现的缩写词

2、，需注出全称。2、不得更改申请书格式，申请书内容用计算机输入，封面填写内容使用宋体小 三号字，正文使用宋体小四号字，行间距为 20 磅-22 磅，页边距上下左右为 2.5 厘米，保证申请书的排版完整美观，以 A4 纸双面打印，左侧装订，不用特殊纸 张做封面。各栏空格不够时，请自行加页。封面编号由科研处填写。3、所属学科只可选择一个学科，如系交叉学科，请选择一个主要学科。学科代 码和国名经济代码请在学院科研处外网“科研资料下载”模块下载“中华人民共 和国学科分类与标准”，“国名经济行业分类与代码”，认真查阅对应的代码填写。4、研究起止年月从提出申请的次年一月起，以完成年度十二月止。5、“课题组主

3、要成员”栏内不包含课题组负责人。6、预期研究成果是最终的成果形式，如：专著，论文，研究报告，工具书，电 脑软件等具体形式。“最终成果”中不包含 “主要阶段性成果”。7、签字处必须手签，申请书须经课题负责人所在部门审核、签署意见并加盖部 门公章。一、简表研究课题名称新疆咼职学生创新、创业培养模式与体验式教育探索所属学科名称教育学学科代码（一级）880国民经济行业分类与代码类别高等教育代码（中类）844申请金额（元）23000研究起止年月2017.5-2018.5课 题 负 责 人姓名性别出生年月学历学位专业专业技 术职务主要研究方向联系 电话电子邮箱课 题 组 主 要 成 员姓名出生 年月专业技

4、 术职务学历 学位所在单立部 门在项目中的分工本人 签字主要 研究 内容 摘要创新创业教育是以培养大学生创新精神、创新意识和创业能力为目 的的一种新的教育思想和教育实践活动，国家有很多鼓励大学生创业的 政策。高职院校要科学有效地推进创新创业教育的开展，就要结合高等 职业教育的规律和特点，结合大学生的特点和实际，解放思想，开设针 对性强的创业创新课程，建设有高职特色的创业创新队伍，完善组织结 构和机制，搭建丰富的创新创业教育实践载体。提供有利于学生实现灵 活就业和自主创业的专业结构发展的土壤。创新创业人才培养模式突出 学生知识、能力、素质结构的优化组合，加强学生自主学习、科学精神 与实践能力的培

5、养，为学生研究性学习和创新创业能力的提高提供了较 大发展空间。本研究主要采用文献研究法、网络调查法和实地调研法研究了新疆 咼职院校创新创业教育人才培养模式中存在的问题以及体验式教育中 存在的问题。结合“带 路”战略机遇，针对新疆咼职院校学生的特 点提出新疆咼职院校创新创业教育人才培养模式与体验式教育的方式 方法。预期 研究 成果1、研究报告：新疆咼职学生创新、创业培养模式与体验式教育探索2、学术论文：探索高职院校创业创新教育（公开发表）研究进度计划1、研究前期准备：（2017年1月-2017年5月），组建课题组；查找研 习相关的课题理论、进行文献的初步研究；开展课题论证；课题申报。2、实施阶段

6、（1）（2017年6月2017年10月）通过网络调研、实地调研、查阅 相关数据和开会讨论，获取与课题相关的数据资料并对所获资料进行分 类汇总整理，为后期的论证做准备，撰写新疆咼职学生创新、创业培养 模式与体验式教育探索的报告。（2）（2017年11月2018年1月）利用收集到的资料进行分析论证，撰写论文探索高职院校创业创新教育。3、结题阶段（2018年1月一2018年5月）在前期研究的基础上完成研究报告，并在中文期刊上发表论文。二、立项依据（包括课题的研究意义和价值、国内外研究现状）1、研究意义和价值1.1研究意义世界经济合作与发展组织在2001年发表的研究报告新经济:超越假设中 指出“创业、

7、创新、信息和通信技术和人力资本是未来竞争力增强和财富增长的 四个驱动力。”特别是在联合国教科文组织、经济合作与发展组织和欧盟等国际 组织的推动下，大力推进创新创业教育已成为一种世界性的教育改革趋势。同样， 创新创业教育是高职院校办学过程中的新领域，又是教育教学中亟待解决的新问 题。高职院校的学生除了接受传统意义上的理论教育和技能教育，还应当拥有第 三张教育通行证，即创新创业能力。高职院校的创新创业教育是在大学生就业压 力增大的背景下开展的，特别是在国际金融危机冲击的影响下，得到了学校越来 越多的重视和加强。2010年教育部下发的关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主 创业工作的意见为高职

8、院校推进创新创业教育明确了方向。对于深化学校的素 质教育，提升人才培养质量，提高毕业生的就业能力，促进就业，实现高等职业 教育的健康发展，并更好地为经济建设服务都具有指导性的意义。我国提出创新 创业教育的概念，是因为创新与创业密不可分，创新是创业的基础和核心，创业 则是创新的重要体现形式。因此，高职院校要科学有效地推进创新创业教育的开 展，结合高等职业教育的规律和特点，结合大学生的特点和实际，进一步解放思 想、转变观念、明确目标、准确定位，开设针对性强、有高职特点的创新创业教 育特色课程。构建有效的创新人才培养机制，为高职院创新创业教育的人才探索 适宜的发展模式，可以提供有利于学生实现灵活就业

9、和自主创业的专业结构发展 的土壤。通过体验式创新创业教育激发学生的创业激情，提高学生的创业能力。1.2研究价值从当前时期来看，我国已经进入了一个全民创业时代。在2015年两会上，李 克强总理指出，要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双 引擎”之一，另外国务院设立了 400亿元人民币的“国家新兴产业创业投资引导 基金”来支持创业，从政府高层的鼓励到实际支持政策的落地，都可以看出，我 国目前对青年人创业，尤其是大学生创新创业是非常支持的。由于高校多年来的扩招，大学生毕业人数不断增加，越来越多的大学生面临 就业难的问题，严峻的就业形势使得一些大学生选择自寻出路，打拼自己的事业。

10、就业问题使很多大学生萌生了自主创业的想法，在赚取外快的同时，也可以积累 部分社会经验。不少大学生有创业的想法，其中在校大学生亦不在少数，大多数 高职院校的学生希望通过创新创业提升自身能力、积累商业经验。“一带一路”战略中，新疆定位于丝绸之路经济带核心区，并以日益凸显的 区位优势和辐射效应，与21世纪海上丝绸之路逐步衔接。在这个特殊的历史时 期对新疆高职学生创业、创新支持服务体系进行系统的研究有利于激发高职学生 创业创新的精神，有利于提升高职学生创业创新的能力，更好的解决高职学生就 业问题，同时为新疆地方经济的发展做出更大的贡献。2、国内外研究现状2.1国外研究现状创新人才培养方面，在上个世纪的

11、70年代后期，美国的教育部口就指出各 个学校需培养具有独立创新创业能力的新型人才为目标，实现这一目标的主要特 征就是需要让学生学习新的创业方面的知识，锻炼他们的创业意识及创业相关的 各方面的能力。西欧对创新创业型人才的培养主要是分为三个方式：第一种是专 业型人才培养方式，其中巴黎的中央理工大学成效最为显著；第二种是社区型大 学培养方式，其中荷兰的阿姆斯特丹成效最为显著；第三种是城市型大学培养方 式，其中剑桥与牛津两所大学的成效最为显著。美国的高等学校在1919年就开设了创业教育方面的专业课程。而且现在各 个高等学校在创业教育方面已经形成了相对成熟的教学体系与教学模式，并且也 获得了很多教学及研

12、究成果，其主要特征是重视培养学生的创业品质和创业意 识，让学生全面掌握创业方面的知识与能力。一方面，美国的高等学校数量众多， 他们的创业教育课程设立相对较早，而且这些也有丰富多样的主题活动，课程教 学的重点十分突出，美国在创业教育方面已经发展出了一个相对完善的教学体 系。相关资料显示，美国在2005年有1600多个学校设立了创业相关的课程，包 含了设立管理、创业构思融资等各个方面，涉及大型机构创业、新兴企业融资、 社会创业等几十口课程。主要操作方式是在设置综合课与基础课时融入创业教育 的课程，并且同时单独设立创业课程。这样可保证90%的学生毕业时至少上过一 方面和创业相关的课程，其课程已经包含

13、了建立一个公司所用到的各个方面的知 识。另一方面，各高校的创业实践体系已经趋于完善，教学模式重视实践和理论 知识的结合，重点培养学生的实际操作能力及科研公关能力，建议学生多参加些 科研项目，重视学科建设，形成了学术研究的良好氛围。学生也可参加校外的一 些协作项目，并在学校设立相应的社团让学生在社团活动中得到锻炼，注重产学 研联合教育，及通过大量现实的案例分析开展教学活动。德国的创业教育采用模拟公司培养，使模拟公司成为最具影响力的实践教学 之一。德国有两大机构率先提出了“独立精神”的口号，这两大机构分别是其大 学的校长会议及德国的雇主协会，口号的主要內容有三个方面；第一，建议促进 高等学校发展成

14、为“创业者的熔炉”；第二，建议全国上下一起发力，营造一个 良好的商业环境，促进学校学生毕业之后进行独立创业：第三，制定目标，希望 实现每届毕业学生独自创业的人数占到20%-30%的比例。日本1998年就在小学之中发起早起会，主要是鼓励孩子们在早上利用 上课前的空闲时间参加送牛奶、送报纸等勤工俭学的活动。这样不仅能够锻炼孩 子的身体，还能够让孩子体会到父母工作的辛苦，更能够从小锻炼孩子的创业意 识与动手能力。现在日本的高校在创业教育方面已经建立了完善的课程体系与灵 活实用的授课方式。2.2国内研究现状国外在创业教育方面开始的时间早，并且发展较快，已经发展成为了一个相 对完善的学术体系，而且其支持

15、体系也比较完整，已经进入了成熟的发展阶段。 随着我国近年来市场经济的快速发展，我国的经济结构正在快速的发生转变，这 种转变同时带动了就业形势的转变，传统教育已经很难适应这样的新形势，具体 的转变为现在大学生在毕业之后很难适应市场的需求，而且这种就业难的问题已 经变得越来越严重。为了解决这样的现状，我国各个部口和学校相继举办了各种 创业比赛，一些学校为试点开展创业教育，并且在全国代表大会和国务院的一些 文件中多次强调，要加强我国人民的创业能力、创新能力、就业能力及实践能力， 将创业教育的事业提到了一个全新的高度。我国在创业教育这一方面的研究开始相对要晚一些，创业教育的概念正式被 提出的时间是在1

16、989年末，是在那时教科文组织的一次会议上面。同时我国教 育部也有相关要求的文件中指出要所有高等院校向自己的所有学生开设创业教 育的基础课程，并且需要在人才的培养体系中融入创业教育，真正使创业教育系 统、广泛、全面的在全体学生之中展开。然而目前成效还不是很大，大部分高等 院校虽然设置了创业教育的相关课程，有的已建立的也有着各种各样的问题。史 宗惜教授是清华大学的党委副书记，他在对创新创业教育的几点思考的报告 中提到创新教育工作的实施重点体现在两个方面：一方面是面向新生的，每年在 新生进入学校之后要让资深教授给这些新生由浅入深的讲授最新科研成果，并提 出问题和他们一起探讨，进而激发学生对未知领域

17、的热情与兴趣；另一方面是激 励措施，学校应当根据学生的需求和特征设立适当的激励政策，给那些优秀的学 生提供相应的好的教育资源，重点培养。曹胜利是我国高等教育学会的会长助理，他从创业教育开展的源头与整体发 展方向上指出了怎样培养创业型人才及建设创新型的国家。他指出，现在我国已 经处于知识经济的成熟时期，应当科技创新和知识创新作为创业的主要动力，促 进创业活动向着更加科学化的方向发展，进而产生更多的社会财富，这才是开展 创业教育的最终目标。有关创新创业教育教学模式的研究，刘沁玲学者在中国创业教育发展研 究中中指出：目前我国高等院校关于创业教育的教学模式正在进行逐步的探索， 依据每个学校各自不同的教

18、学方式及教学特点，主要分成实践活动方式与课程模 式两种模式。我国高等院校的创新创业教育开始晚、发展缓慢、大学生普遍缺少自主创新 创业的意识、并且大学生因为各种原因创业成功的也比较少。这些问题的出现主 要是因为我国的创新创业教育未能受到足够的重视、创新创业教育专业师资力量 薄弱、学校创新创业教育与社会实际脱节、社会对创新创业教育的了解与支持不 够等。在已有的研究中对高职学生创新、创业培养模式与体验式教育的研究较少， 通过本课题的研究可以进一步丰富相关的理论成果，为高职学生创新、创业培养 模式与体验式教育提供可借鉴的方式方法。三、研究方案课题研究内容（预设到二级目录）、目标、主要观点和思路、研究方

19、法：（一）研究内容：新疆高职学生创新、创业培养模式与体验式教育探索1. 导论1.1研究的背景1.2研究的目的和意义1.2.1研究的目的122研究的意义1.3研究方法2. 新疆高职院校大学生创业中存在的问题2.1新疆高职院校大学生创业现状2.2新疆高职院校大学生创业存在的问题2.2.1学生缺乏创业意识2.2.2学生受到综合素质的限制2.2.4学校缺乏系统的创业指导3. 确立创新创业教育人才定位与培养模式3.1高职院校实施创新创业教育的现实意义3.1.1进一步强化高职教育的社会意义3.1.2转变高职院校教学观念3.1.3提高高职学生的核心就业能力3.2高职院校创新创业教育的人才培养定位3.3高职院

20、校创新创业教育发展模式3.3.1构建富有特色的创新创业教育课程体系3.3.2搭建多元化的实践教学体系3.3.3实施全面德育素质拓展工程3.3.4构建高素质“双师”结构教学团队4. 推进体验式创新创业教育与管理探索4.1以体验思想为指导，实施创新创业行动4.1.1创新创业意识教育4.1.2广泛宣传，培育校园创业文化4.1.3开设创业课程，普及学生创业基础知识4.1.4进行系统创业教育4.2创新创业能力训练4.2.1设立特长生工作室，训练学生的专业技能4.2.2参与科技项目孵化，体验项目管理与开发4.3创新创业行动体验4.3.1营销实战，创业体验大练兵。4.3.2大学生商贸创业街。4.4以项目发展

21、为目标、实施创新创业教育管理4.4.1创新创业教育的保障制度4.4.2实施创新创业项目管理机制4.4.3设立创新创业项目导师制4.4.4成立大学生创新创业项目协会5.结论.5.1主要观点的总结5.2研究不足5.3展望（二）研究目标2016年教育部印发关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工 作的通知，要求从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生 开发开设创新创业必修课和选修课，纳人学分管理。这一具体的要求，体现出国家 对大学生创新创业教育的高度重视，高校毕业生是实施创新驱动发展战略和推进 大众创业、万众创新的生力军。通过对新疆高职学生创新、创业人才定位与体验 式教育

22、探索研究构建有效的创新人才培养机制，为高职院校创新创业教育的人才 培养探索适宜的发展模式，可以提供有利于学生实现灵活就业和自主创业的专业 结构发展的土壤。激发学生的创业激情，提高学生的创业能力。更好的解决高职学 生就业问题，同时为新疆地方经济的发展做出更大的贡献。（三）研究思路研读2010年教育部下发的关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生 自主创业工作的意见等有关大学生创业创新的文件，通过对大量国内外研究文 献进行了分析，对国内外优秀高职院校创新创业方式方法的学习，通过文献研究 法、网络调查法、实地调查法、定性和定量结合法对新疆高职院校在创业创新教 育教学中存在的问题进行现状分析，通过记录

23、研究总结新疆高职学生创新、创业 人才培养模式与体验式教育的方法。（四）研究方法（1）文献研究法。利用书籍、报纸、刊物、电子文献检索系统和网络资源, 搜集国内外与大学生创新、创业相关的文字材料等资料作为理论基础，做出细致 深入的研究与分析，归纳总结本文的框架结构和理论体系。（2）网络调查法。利用网络资源，查找学校网站，学生创新、创业成功案 例，归纳高职院校学生创新、创业培养模式与体验式人才培养的方法。（3）实地调研法。对各大职业院校的大学生创业基地和各地方创业孵化基 地进行实地走访，通过实际调查了解高职学生创新、创业需要的素质和能力以及 遇到的实际困难。（4）定性和定量结合法：对高职学生创业、创

24、新进行细致研究时，需要通 过具体的数据、趋势图、饼状图等定量分析。四、可行性分析已取得的相关研究成果课题组主要成员的学术背景及组成结构课题组成员知识学历层次较高，理论积淀深厚。完成项目研究的保障条件1、学院图书馆文献总量54.7万余册（其中电子图书5万册、电子期刊及各类 数据库30万册），能够随时查询CNKI系列数据库和时代圣典电子图书；馆内， 可为读者提供计算机软件应用培训、信息查询、网上漫游、视频点播、国内外大 型数据库检索等服务，可为研究提供大量数据信息。2、课题组成员按时完成所负责的工作，课题组成员多次参与或主持各级课题， 有较为丰富的科研经验，能够按时保质的完成研究任务。3、项目审批

25、后可以获得一定的科研经费，为课题调研、获得最新数据信息提 供资金保障。4、学院各级领导大力支持本次课题，经济管理分院院长高军英亲自带队，高 院长有多年的指导学生就业创业的经验，对本次研究有领导作用。五、预期研究成果主要阶段性成果邙限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人最终研究成果邙限报3项，其中必含研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人六、经费预算支出科目金额（元）主要支出项目小型会议费2000组织开展学术研讨、咨询以及协调项 目研究工作调研差旅费12000科学考察、业务调研、学术交流等所发 生的差旅（父通、住宿等）费出版/文献/信息传 播/知识产权事务费40

26、00图书购置、论文版面费、专用软件购买 费、文献检索费、数据信息费等资料费1500资料收集、复印、翻拍、翻译、档案查 阅、录音、录像等支出专家咨询费1000咨询专家的费用劳务费2000支付给项目组成员中没有工资性收入的 人员和临时聘用人员的劳务费用打印耗材费500打印、课题有关资料等开支合计23000 元承诺经费预算真实，遵守财务规章制度，保证经费按预算项目专款专用， 不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。课题负责人：年 月 日七、课题负责人所在部门审核意见申请书所填写的内容是否属实；课题负责人和课题组成员的业务素质是否适合承担本 课题的研究工作，本部门能否提供完成课题所需时间和条件。部门公章：负责人（签章）：年 月 日九、学科评审组评审意见:意见汇总主审专家（签章）年月日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票