信息技术与课程整合研究与应用

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1、1234567知知识识为为中中心心信息技术作为演示工具信息技术作为演示工具信息技术作为个别辅导工具信息技术作为个别辅导工具信息技术作为交流工具信息技术作为交流工具以以资资源源为为中中心心信息技术提供资源环境信息技术提供资源环境信息技术作为信息加工工具信息技术作为信息加工工具信息技术作为协作工具信息技术作为协作工具 信息技术作为研发工具信息技术作为研发工具 全全方方位位整整合合教育内容改革教育内容改革 教学目标改革教学目标改革教学组织架构改革教学组织架构改革 891011校园网校园网中学生数学学习网站中学生数学学习网站http:/首师大虚拟学习社区首师大虚拟学习社区Z+Z智能知识平台智能知识平台

2、“校校通校校通”工程建工程建设设“班班通班班通”首师大现代教育首师大现代教育技术中心技术中心 建设建设张景中院士及广州张景中院士及广州大学软件所大学软件所 建设建设各实验基地的中学教各实验基地的中学教师和教育硕士建设师和教育硕士建设 学生学生 教教 师师首师大现代教育首师大现代教育技术中心技术中心 建设建设多媒体数学课件多媒体数学课件12（教学内容是菱形的判定。（初中平面几何）教学内容是菱形的判定。（初中平面几何）1）：利用菱形的性质画菱形。：利用菱形的性质画菱形。2）：教师：教师按按“最邻近发展区最邻近发展区”的要的要求，求，用课件给菱形用课件给菱形建立概念框架。建立概念框架。3）：教师需要

3、给学生以适当的：教师需要给学生以适当的指导即帮助学生沿概念框架攀升。在这个过指导即帮助学生沿概念框架攀升。在这个过程中，教师要不断给出支架，不断帮助学生程中，教师要不断给出支架，不断帮助学生攀升。攀升。4），并给出评价。，并给出评价。13 教学内容为：点的轨迹（高中解析几何）教学内容为：点的轨迹（高中解析几何）1）教师教师“抛锚抛锚”：提出一个具有挑战意味的问题；：提出一个具有挑战意味的问题；2）让学生确定媒体在解决这些问题的过程中所起的）让学生确定媒体在解决这些问题的过程中所起的作用，并要求学生用多媒体形式直观、形象地把自作用，并要求学生用多媒体形式直观、形象地把自己选定的问题表现出来；己选

4、定的问题表现出来；3）学生们可以相互讨论学生们可以相互讨论，也可以使用信息技术作为，也可以使用信息技术作为认知工具，去研究教师提出的问题。认知工具，去研究教师提出的问题。4）教师最后播放自己的或某位同学的课件，提醒大）教师最后播放自己的或某位同学的课件，提醒大家注意观察和分析软件表现的内容及其特点。家注意观察和分析软件表现的内容及其特点。5）全班进行讨论全班进行讨论，教师总结。，教师总结。14 教学内容为旋转体（立体几何）教学内容为旋转体（立体几何）向学生呈现与当前学习主题的基向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。本内容相关的情境。用多种习题和练习方式呈现与当用多种习题和练习方式呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。教师问学生教师问学生“你怎么知道你怎么知道的？的？”；了解学生思维的特点，有针对的练了解学生思维的特点，有针对的练习并注意培养学生的发散性思维。（把涉及到的曲习并注意培养学生的发散性思维。（把涉及到的曲面问题也提出来了）面问题也提出来了）。15161718