《熟悉Photoshop》优秀教案

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1、熟悉Photoshop优秀教案 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行敏捷的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我给大家带来的熟悉Photoshop教案，盼望能关心到大家! 人教版七班级信息技术下册熟悉Photoshop教案一 一、教材分析 图片是人们猎取学问、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使同学初步了解常用的图片处理软件Photoshop，并能依据需要利用Photoshop对图片进行简洁处理。同时，引导同学利用图片来表达肯定的主题，进一步激发同学学习信息技术的爱好。 二、学情分析 在以往的学习与生活中，同学或多或少的接触过一

2、些关于图像的猎取与加工的学问，如在学校学习过Windows的画图软件，部分同学有使用数码相机的阅历，在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。这为本节课的学习作了预备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简洁的，有一些图片处理效果无法达到和实现，出于需求性，利用Photoshop来进行图片的处理。 三、教学思路 本节教学内容的绽开根据了解Photoshop功能熟悉Photoshop界面对图片的简洁处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简洁了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，熟悉Photoshop界面，任务二：小组协作，简洁处理图片，任务三：制

3、造性地处理图片。整个的教学过程以这3个任务为引领，同学自主探究和小组协作相结合。同学在解决问题的过程中假如遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到关心。整个课堂以同学为主体，老师适时进行点拨、启发。 四、教学目标 学问与技能： (1)了解Photoshop功能，熟悉Photoshop界面。 (2)学会利用Photoshop进行简洁的图片处理。 过程与方法： (1)引导同学自主探究,初识Photoshop界面。 (2)以任务驱动策略引导同学在过程中理解、把握技能。 (3)采纳小组协作方式共同完成图片处理任务。 (1)通过观赏与处理图片，引导同学观赏美、感受美、制造美，陶冶同学情操。 (2)展现作品

4、，体验胜利，激发同学学习信息技术的爱好。 行为与创新： 自主探究，合作学习。引导同学有创意的图片处理设想，进行有制造性地艺术处理。 五、教学重点、难点 【重点】 (1)熟悉Photoshop界面。 (2)运用Photoshop对图片进行简洁处理。 【难点】 运用Photoshop对图片进行简洁处理。 【教学预备】 多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、老师话筒。 六、教学过程 1.观赏导入，引出课题 从2022年神舟七号飞上太空引出宇航员的话题，从而引出宇航运员图片，展现老师本人照片处理成宇航员的图片 老师提问：老师真的去太空了吗? 同学回答，没有，合成的。 老师投影：把教室里同学合影照片处理成在

5、金字塔前的图片 老师提问：同学们真的去过遥远的金字塔了? 同学回答：没有，图片是假的 老师投影：几张有代表性的精致图片 老师提问：这些精致的图片，你知道是怎么做出来的吗?那是用什么软件来做出来的?用ACDSee、Windows自带的画图程序等明显作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件?从而引出课题。通过同学观赏图片，激发同学的学习爱好，同时也地进行了情感上的升华，为了贴近同学的生活，我选择了在教室上课的同学照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精致图片，这让同学既惊异又觉的好玩，达到了预期的效果。 2.沟通探究，了解功能 Photoshop是一个专业的图像处理软件，也是目前最流行的图片处

6、理工具。它的功能特别强大，有人这样形容它:“只有想不到，没有做不到!”生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精致的书刊，那些那些形象生动的图片大部分都是用它来制作完成的。这么奇妙的软件，你们想不想学?心动不如行动，咱们先从最基本的学起。 3.初次体验，熟悉界面 任务1：启动Photoshop，了解它的界面。 本任务的设计目的是让同学初次体验Photoshop这个工具，了解它的基本界面及基本工具，利用学习阅历，了解这个工具的使用和操作方法。 在同学实践任务1的过程中，老师巡察、启发、指导，引导同学了解Photoshop的界面的各个部分组成。跟以前学过的Windows自带

7、和画图软件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，对同学进行启发。 4.实践体验，感受新知 任务2:利用Photoshop对图片进行简洁处理 老师供应给同学一些在课前处理过的图片，图片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色调、对比度等问题。让同学去发觉图片的问题，继而分析问题，如何进行解决。请同学们分析图片存在的问题，制定加工处理方案，并选择一种合利用Photoshp软件来简洁处理图片。同学们可从学案或教材中供应的相关学问获得关心，同学之间可以相互关心。 本任务的设计目的是让同学理解使用信息加工工具进行图片处理的合理性和有效性。二是培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量;自主学习与探究的力

8、量;培育同学的审美力量。在同学上机实践的过程中，老师巡察、点拨、启发，观看同学在操作中出现的问题，找出同学共同存在的问题。任务完成后利用多媒体教学软件展现个别同学的作品，并让该同学说明其设计思想并演示操作过程，请班级其它同学赐予评价。老师在最终进行小结，依据需要适当进行讲解和演示。 5.创新提高，情感升华 任务3 ：结合学案，自主探究制造性地处理图片 本任务的设计目的是创新提高，让同学体会图像信息可以以不同的角色表达主题，进一步激发同学的创作热忱。同时，本任务具有肯定的弹性，敏捷性，能更好的解决同学之间存在的创新力量、审美力量、操作力量的差异，达到新课标提出的面对全体同学的目的。 老师先通过演

9、示Photoshop的羽化和浮雕等简洁的滤镜效果，激发同学创作欲望，启发同学利用Photoshop的滤镜却制造性地处理图片，进而说明图像信息可以表情达意，引出该任务。在同学制作过程中，老师巡察、启发，说明我们处理图片不是盲目地选择效果，堆砌一些效果，要选择最适合表达自己主题的，树立“适合的才是最好的”意识。同学打开素材图片进行制造性的艺术处理，让同学放手去创意性地处理图片。最终展现同学作品并点评，进行教学评价，可采纳自评、他评和老师评相结合的多元评价机制。 接着展现几幅老师用Photoshop处理的精致效果,让信任大家课后会乐观尝试，奇妙构思,利用Photoshop的奇妙功能，制作出更多的艺术

10、效果。接着让同学连续观赏一些Photoshop作品，感觉Photoshop带给我们的震憾，最终最终展现华南虎的一张图片,从情感上进行升华。我们学习使用Phtoshop可以美化我们的生活，增加生活的乐趣，为我们的生活服务，千万不能作一些违法犯罪的大事，比如华南虎大事。 6.回顾总结 通过展现PHOTOSHOP设计精品，组织同学争论沟通，引出课题。教学内容的绽开根据了解PHOTOSHOP功能熟悉PHOTOSHOP界面对图片的简洁处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简洁了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，熟悉Photoshop界面，任务二：小组协作，简洁处理图片

11、。任务三：制造性地处理图片。在进行教学设计过程当中，力求为老师和同学制造更多的活动空间，并在沟通碰撞中提高熟悉，拓展思路。 七、教学反思 1.教学内容的整体把握 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行敏捷的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。 教学设计要体现新课标，如何特别制胜，如何标新立异和与众不同，都要挖空心思地去想怎样体现Photoshop中的技术技巧，比如在教学中瞬间让图片变个什么效果等等。在这样的背景下，我细心设计了以小组协作的形式分别进入欢乐之旅的第1、2、3站和终点站，最终对同学作品进行展现和总结，真正从这个课的本身动身，“初识Photosh

12、op”,定位是“初识”，那么这节课的教学内容就很明确了：(1)了解Photoshop。(2)熟悉功能和界面。(3)通过对图片进行简洁处理来加深对Photoshop的了解。三大块，教学内容简洁明晰。这样的基础上再进行设计就可以把握住课题的主旨了。 2.教法方法的合理选择 目前，在信息技术课堂教学中广泛采纳任务驱动教学法。以任务驱动策略引导同学在过程中理解、把握技能。在任务驱动教学法中尽量摆脱同学被动地接受任务、机械地完成任务的局面。基于以上考虑，我在本课的教学中采纳问题发觉教学法。在整个课堂教学活动中 ，同学不是被动地接受，而是依据同学的认知规律、生活阅历主动地、不断地去发觉图片不美观、图片太暗

13、、图片的需要旋转等一个个问题，主动地分析问题，继而通过自主探究、合作沟通来解决问题。在教学过程中，放手让同学依据自己的学问阅历、审美力量自主对图片进行加工和处理。由于课堂上的任务是同学自己发觉继而要去解决的，而且有弹性，所以同学的主动性特殊高，同时较好地解决了同学程度不均的问题，鼓舞同学自己探究学习，收到了良好效果。 自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“同学为本”，敬重同学的个性进展，努力和谐的师生关系氛围中关心指导同学全面主动进展;“小组合作”课堂教学模式为同学供应了参加沟通的学习空间，他们相互切磋，共同提高，使他们在学习中学会合作，在合作中学会学习，使他们感受学习的欢乐，

14、从而培育同学的创新意识和制造力量。但是如何在教学当中真正地体现小组协作的价值，并不是分了小组，布置了任务小组协作完成就结束了。怎样提高小组协作的效率，老师如何进行指导，小组协作如何体现等等，这也是我始终以来比较困惑的地方，需要我们不断地进行探究和讨论。 人教版七班级信息技术下册熟悉Photoshop教案二 【教材分析】 1.与前后课程的联系 图像是传递信息的重要媒体，因此让同学学会处理图像尤为重要。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。本课是学校信息技术教材“图像信息处理”部分的第1节，由于Photoshop的普及面比较广，有的同学

15、以前系统学习过，有的只是简洁接触过，有的可能一点都没有接触，起点得差异性比较大。在课前预习中，同学已经了解了一些基础学问，但还不能应用到实际操作中。因此，本课成为把同学带入Photoshop世界的关键一课。 2.教学重点 使同学熟识Photoshop界面，体验各种工具的用途，对其产生爱好。 3.教学难点 仿制图章工具的使用。 4.教学目标 【学问与技能】 1.初步了解Photoshop界面的组成。 2.会用几个特别工具(仿制图章工具、横排文字工具)。 3.能够实现图像的复制。 【教学过程与方法】 充分利用多媒体网络机房的优势，首先由老师展现作品，确定教学主题并布置教学任务，同学在老师的引导下完

16、成教学任务。 【情感态度与价值观】 1.培育同学的观看力量、审美力量 2.教会同学对图片进行加工处理的力量 3.通过制作合影照，让同学有肯定的成就感，增加同学学习信息技术的爱好 【教学过程】 为了进一步培育同学的信息素养，使他们从学会学问进展为学会学习，我们选择了网络环境下同学自主学习与协作学习相结合的教学模式，并且编制了资源库、专题学习网站，将网络作为帮助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。老师尽力避开单纯地介绍学问或限制同学的操作过程，而应当让同学充分思索，制造性地学习Photoshop。七班级同学对新奇事物的奇怪心特别强，并有剧烈的表现欲望。通过这一任务可以让他们的想法得到实现。我们

17、如下支配整个教学过程。 一、组织网上实时争论，实现复习引入环节 本节课以一个问题开头，“通过近一段时间的学习，你怎么理解图层的?”首先拿出两三分钟的时间，让每个同学在实时争论区中发表自己的观点，然后争论彼此的看法。这样做，可以发挥网络的优势，克服传统课堂只能提问一两个同学的局限;同时在短时间内给每个同学供应发言的机会并使他们在相互争论中实现相互启发。 老师在这个环节中可以参加争论，表扬其中较为生动、贴切的说法;还可以展现自制的教具，使同学对图层的理解更加形象化。这一环节应当是学习前的“热身”活动，短短的几分钟不仅可以把同学的留意力集中到课堂上，而且更深化他们头脑中的图层概念。 二、创设情境、激

18、发学习热忱 老师先展现几幅图片，然后告知同学“它们分别从不同角度应用了图层技术。只要把握了肯定的基础学问，学习这些实例将成为一件很好玩的事情。”那么现有学问是否够用呢?课堂很自然地进入第三个阶段学问预备与检测阶段。 三、学问预备与检测阶段 利用网页中的“新手启航”内容，每个同学都可以通过在线测试得到有针对性的辅导和评价。 例如，同学a答完题，提交后选择“查看结果”，就得到了一份针对刚才所选答案的指导语。不仅告知他答对几题，答错几题，关心他正确地评价自己，同时还告知他错在哪儿，应如何修改，关心他充实自己。 维果茨基的最近进展理论表明，课前有针对性的指导特别有助于发挥后续学习的主动性。网络在同一时

19、刻成为不同同学的特殊辅导老师，实现了班级授课中的个别化学习。 同学完成必要的学问预备后，就可以进入“他山之石”进行自主学习了。 四、他山之石自学辅导阶段 该栏目供应了课前展现的几幅图片的制作方法、制作素材和原文件等。老师依据“授人以鱼，不如授人以渔”的教学思想，选择同学最感爱好的一例进行学法指导，其余的由同学通过自主学习建构学问体系。而老师毕竟讲哪一例，是由同学通过网络投票打算的。 “自助课堂”中的“点歌台”特地用来调查不同群体的学习爱好。在初始状态，每个选项的人气指数均为0。若有人通过网上投票表示对某个教程感爱好，查看结果就会产生相应的变化;假如再有人投票选择别的教程，结果立刻又有新的变化产

20、生。 这个调查工具使老师在选择教学策略时更加敬重同学的爱好，从而更好地发挥制造的原动力。 学法指导阶段的电子板书是这样设计的(演示)。 五、自助课堂，创作电子电子作品 在正确学法的指导下，同学进入第五个环节自助课堂，他们从网上自选学习目标，自定学习策略。无论是仿照还是制造，都在完成电子作品的过程中主动建构出图层应用的学问体系。当同学们拥有了自己的得意之作，他们就可以进入到课堂的第六个环节“魅力比拼”，通过相互评价与争论进行协作学习。 六、魅力比拼、协作学习 学习者可以利用“上传作品”功能，将自己的习作上传到服务器。若上传胜利，作品就会出现在扫瞄列表里。同在网上的学习者可以针对其作品的才智、创意、视觉冲击力等进行品评。每个学习者都可以查看评价结果，在与集体评价的比较中检查自身评价的信度和效度，还可以在“说你说我”中发表自己的建议，并从众人的发言中学到更多东西。 现在大家看到的是一些同学上传的作品。 七、布置作业 课堂的最终一个环节是布置作业，老师可以指出，不管这节课中同学的习作得到怎样的评价，通过网络进行学习、争论，大家都学到了许多东西。通过这节课，同学们只是使用了老师供应的教程，其实Internet是个信息的海洋，同学们回去可以搜寻一些有关Photoshop的网站和教程，然后推举到“共建课堂”中。下次课使用同学们供应的资源进行学习。