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1、浅谈如何提高网络学习者的自我监控能力网络学习指通过计算机网络进行的学习活动，主要采用自主学习或协商学习 形式进行。相对于传统学习活动而言网络学习中的自主学习、个性化学习、交互 式合作学习以及社会化学习，改变了人们以往的学习方式，为更多人提供了接受 良好教育的机会。网络学习在带给我们快捷和便利的同时也有一些负面影响，主要体现在两 方面：一是网络学习中的师生、生生分离导致教师角色淡化和教学管理弱化；二 是由于网上良莠不分的海量信息和信息组织的无序性、随机性，导致学习者“信 息迷航”和“信息超载”。因此，网络学习必须依赖于学习者的自我监控能力一、学习者的自我监控为了保证学习的成功，学习者必须对学习活
2、动进行计划、检查、评价、反馈、 控制和调节等，这些被称为学习监控。其核心是元认知能力的培养，即对认知活 动的自我意识和自我反馈监控能力的培养。为有效地进行网络学习，学习者需要 确定学习目标，制定学习计划，合理组织学习资源，选择学习策略，进行自我测 试与评价学习效果，并不断根据学习目标修正学习进度和策略。（1）学习目标：学习目标决定着学习内容，并可作为对学习效果进行评价的 标准。（2）学习计划：要达到确定的学习目标，应结合学习者自身的个性特点，深 入分析网络环境，制定出切实可行的学习计划。（3）学习资源组织：学习资源指支持学习的资源，包括支持系统、教学材料 与环境，及能帮助个人有效学习和操作的任
3、何东西。学习者应在教师的引导与帮 助下，合理地组织学习资源，进而有效地利用这些资源。（4）学习策略：学习策略是学习者在学习过程中用以提高学习效率的学习规 则和方法。在网络学习环境中，学习者应根据自己的思维类型、年龄等个人特点， 逐步摸索适合自身的学习策略，并在学习过程中不断改进，充分发挥自己的学习 潜能。（5）学习效果测评：学习者要善于及时捕捉学习过程中来自各种渠道的反馈 信息，如伙伴间的讨论、教师提示、练习、自我测试等，准确地测评自己的学习 效果。二、学习者自我监控能力的培养1. 学习过程由外部控制转向内部控制方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。网络这样一 个开放性、自主
4、性的学习环境对学习者的自我控制要求大大加强，于是学习者表 现出网络学习的不适应性，需要逐步地从外部控制的学习过程向自我控制的学习 过程转变，这个转变的实现需要教师对学习者的指导和帮助，引导和培养学习者 的自学能力和自我监控能力。2. 理清网络资源类型因特网上的资源非常丰富，学习者不了解资源的类型，便不知如何获取自己 所需要的资源。网络资源按其所采用的网络传输协议，可分为WWW类信息资 源、Telnet类、FTP类、用户服务组信息资源等，还有其它一些分类标准，学习 者必须有所了解，才能避免盲目性。3. 学会利用网络搜索引擎检索信息目前，通过网络搜索引擎查询网络资源是最方便、最快捷的途径。学习者必
5、 须熟悉常用搜索引擎的特点和功能，明确所需查找信息可能的存在形式是Web、 Ftp、Telnet等，还是文本、软件，从而选择相应类型的搜索引擎。4. 培养学习者的信息素养洛扎克曾经说过：信息太多反而会排挤观念，使人在空洞零散的事实面前六 神无主；信息可以同属于人脑，但只有独立思考和创造仅是属于人的。因此，要 成为一个有网络信息素养的人，必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评 价和有效使用信息的能力。充分发挥学习者在学习过程中的自主性和创造性，使 学习者成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部信息的被动接 受器和知识的灌输对象，以逐步培养学习者在信息多元和个人独处时的道德选择 力和自控力。5. 完善学习支持系统对于任何学习者，不论是远程学习者，还是接受传统教育的学习者，如果不 给他们提供支持和帮助的话，他们都会面临考试不及格或不能按时完成学业的可 能。可见，学习支持服务对学习者的学习起着极其重要的作用。
自我监控能力
