四年级下册语文一二单元表格式教案

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1、课 题1 古诗词三首教学目标知识技能1.认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。过程方法1学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。2反复朗读与背诵，借助画面与想象，品读语言，品味意境情感态度价值观1. 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶2. 感悟每一位作者所表达的个人情感。教材分析本课地位作用通过对诗词的通读和欣赏，感受南方自然风光之美。教学重点品味诗句，指导背诵，积累语言。教学难点体会江南山水的特点，激发爱美的情趣教学准备诗词插图教学方法讲授法：问题设置课时安排3课时教学过程

2、第一课时独坐敬亭山李白教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、激趣导入1、导语：知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。请背背李白的诗。1、课外知识抢答。2、指名背李白的诗二、释题，简介背景1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？1.读题，看注释，结合自我理解，介绍背景。鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。三、学生自学，初步理解1、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。2、四人小组合作学习互读古诗，交流诗意。四、全班交流

3、1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：说说名意3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。1、指名回答，评议交流。2、学生质疑。师生共同解答。五、指导朗读独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。六、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？1、自由吟读。2、讨论。板书设计板书设计：独坐敬亭山 李白 鸟飞 孤独 云去 相看 相知 敬亭山相悦第二课时望洞庭刘禹锡教学内容教师活动学生活动设计意

4、图再次备课一、形象感知，揭题出示图画，你知道洞庭湖吗？介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。二、自由吟读根据学生提出问题进行个别讲解或集体理解。学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，结合看图吟诵体会。2、找出诗中的比喻。在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。3、描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。指名朗读，同桌互说意思四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵独坐敬亭山、望洞亭。4、比较体会1、交

5、流2、背诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”历来是被人推重的千古佳句，被后人广泛传诵，因此，背诵是很重要的任务。五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外继续收集山水诗。指名读一读。板书设计 望洞庭 刘禹锡潭面镜未磨， 潭面无风镜未磨，湖光秋月和。对比体会湖光秋月两相和。洞庭山水色， 遥望洞庭山水色， 盘里一青螺。 白银盘里一青螺。第三课时 忆江南白居易教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、复习导入1、背诵前两首诗2、忆江南是一首词，描写了怎样的景致，怎样的心情呢？1、背诵前两首二、读课文，理解内容教师点拨：“忆江南”是词牌名，内容是回忆江南景色的。旧：从前。曾：曾经。

6、谙：熟悉。胜：超过，胜过。1、带着问题自由读，边读边看图，理解意思2、指名看图说出意思。朗读领悟词义。3、根据词语解释，让学生自己说说词意。三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、请找出诗中的比喻。比喻的巧妙。 3、 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。指名朗读，同桌互说意思四、教师小结1、诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？2、江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调

7、：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。有感情地朗读和背诵六、抄写或默写抄写或默写板书设计 忆江南 白居易 赞美 忆江南好词 思念总结全课七综合比较（异同）1师：学完了这三首古诗词，你能将三首诗词连着背一遍吗？2比较异同。（老师板书）3再读古诗词三首。师总结全课。学生自主探究找寻答案教后反思教学中放手让学生凭借文中注释，联系上下文进行尝试学习，并鼓励学生质疑，形成师生间互相对话的氛围，学生感到兴趣浓厚，感受到大自然的美 ，受到了美的熏陶。课 题2

8、桂林山水教学目标知识技能1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学1生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。过程方法1、 通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶。2、 对照课文插图，学习作者的观察方法和表达手法，领悟作者细致观察，抓住特点，运用排比，对比描写景物的方法情感态度价值观1、 了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶审美情操。2、 感悟山水合一，情景交融的自然美。懂得人与自然是和谐相处的。教材分析教学重点引导学生感受漓江水，桂林山水独特的美。教学难点通过自读自悟，领悟作者细致观察，抓住特点运用排比、对比描写景物的方法。教学准备生字词卡片教学方法讲授法课时

9、安排2课时教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、欣赏歌曲，激发阅读期待1播放韩晓的我想去桂林，体会歌词意境。2听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？3今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（板书课题：桂林山水）学生听读指名谈感受。二、导入（学习第一自然段）导语：课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。1、自读全文，学习字词。2、读准字音，找出新词，3、对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）观

10、察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？（1）齐读或让学生个体再读，要求投入自己感情地读，找出概括漓江水的三个特点的词。（2）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”四、巩固识字，练习书写指导：漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“”。翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”

11、比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。学生临写。第二课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示，让学生进一步感受到： “奇”、 “秀”、 “险”。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。1、反复诵读课文2、同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特

12、点的？二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （1）引导理解字面意思， “连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”1、有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是

13、舟行碧波上，人在画中游”。3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山” 是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，4、说说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵板书设计 总述桂林山水 水：静，清，绿 山：奇，秀，险教学反思 这篇情景交融的游记，教学时既让学生了解了桂林山水的特点，又让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学始终。课 题第三课 记金华的双龙洞教学目标知识技能1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。过程方法通过阅读，了解作者是怎样游览顺序有条理地记叙双龙洞的

14、，并说出主要内容情感态度价值观理解课文内容，感受大自然的壮观，激发学生热爱大自然，热爱祖国美好山河的情感教材分析本课地位作用感受溶洞的奇观，和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学重点学习按游览顺序的记叙方式了解内外洞的特点，以及如何由外洞进入内洞的教学难点学会运用恰当的词句描绘事物的方法教学方法讲授法课时安排2课时教学过程第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、谈话导入新课在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫1、给同学们介绍一下2、读题。结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课

15、文，认读理解生字词提出自读要求1、读生字表中的13个生字，要求读准字音，其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。1、同桌互相检查读。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。三、初读课文提出初读要求1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文

16、，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）用学生自己的方法来寻找游览路线从而激发学生学习兴趣可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。对照示意图，找到相应段落再次朗读。板书设计 3、记金华的双龙洞游程： 山路-洞口-外洞- （美） （宽） （大） - -孔隙-内洞（深黑的石洞） （险） （奇）第二课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？出示感悟句子：1、粉红色的山，各色的映山红，再加上

17、或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。2、随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。（1）生一边读一边画出有关句子。（2）指名回答（3）反复朗读上述句子。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳2、从文中找到作者用什么方法把这些

18、特点写出来。着重感悟下列句子：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。1、学生找到课文中概括特点的词语2、让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法。抓住文中重点词语，分析课文，把握语言魅力三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。复述四、总结全文1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。2、教师小结。作业设计一、指导造句，写段训练1、用“时而时而”写句子。

19、2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶，我感到舒服极了。3、课外活动，搜集有关溶洞的图片或文字资料教学反思课 题4* 七月的天山教学目标知识技能1、认识8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3说出天山的景物的特点。过程方法自主学习，合作探究，深情朗读，感受美景，积累词句，增加积淀。情感态度价值观能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教材分析本课地位作用整篇文章字里行间流露出大自然的美，洋溢着作者的赞美之情，是一篇难得的写景美文教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学准

20、备挂图，画有导游路线的小黑板教学方法讲授法课时安排1课时教学过程第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、直接揭题1、板书课题。2、解题。指名读课文前面的过渡语。二、学生自学1、带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。2、整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路读文，初步感知新疆天山的美丽风光。带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。三、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合

21、图片点拨感受。指名读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。在四人小组中阅读交流，说出感受。五、班集交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。各小组派代表在班上汇报讨论情况。六、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。板书设计进入天山 雪峰 雪水

22、七月的天山：再往里走 森林 日影 水声 美走进深处 溪流 野花教学反思文章的语言壮丽多彩，包含浓郁的生活气息和边疆风情，领会品味时，要让学生去发现，说出本人感受，指导学生产感悟诵读能收到较好的效果。课 题语文园地一教学目标知识技能1、增强口语表达的能力。2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。3、积累语言，增强书面语言的表达能力。4、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。5、在口语交际中，培养合作和交往的能力。过程方法情感态度价值观教学重点在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。教学难点教学方法讲授法、小组讨论法课时安排4课时教学过程第一课时教学内容教

23、师活动学生活动设计意图再次备课一、导入新课谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。1、小组讨论身边的春天气息2、点名回答提出学生感兴趣的话题可以激发学习兴趣二、读课题，明要要求。1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）1、春游计划（1）时间、地点（2）准备工作（3）开展的活动三、分小组讨论1、提出要求（1）围绕中心话题进行讨论。（2）分工合作，团结协作。（3）学会倾听（4）

24、作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。2、自由组合。并选出组长。3、进行讨论。4、各小组进行汇报。5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。小组按照格式填写：时间地点活动内容准备工作分工其它以小组为单位可以培养学生的团结写作能力第二三课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、导入新课谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？1、小组讨论校园里春天的气息2、点名回答二、读题：明要求1、自读题目，弄清写作的内容和要求。2、梳理：内容：（1）校园的一处景物（2）别处

25、的景物（3）发生在校园的一件事要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材：1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。2、新颖：善于发现别人没有发现的选材培养学生发现观察能力四、指导写法：1、要有一定的顺序2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。运用多种写法五、相互交流：1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。2、提出自己在思考过程中遇到的问题。相互交流六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。拟定草稿七、点评部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。第四课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、复

26、习导入。检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。点名听写二、我的发现1分角色读对话。2说说小林和小东发现了什么？3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？4全班交流。5摘抄。6想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。分角色读对话。三、日积月累1自由朗读诗句。2说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。3教师点评释译。4比一比，看谁背得多，看谁背得快。自由朗读诗句理解诗句意思四、宽带网1自读。看图，读文，说说从中了解的知识。2小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。3拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助

27、投影仪口头介绍。教后反思本次习作就是引导学生有序观察，具体描写一处景物，学生因年龄小，在观察的时候往往单凭兴趣，缺少一定的顺序。课 题5、中彩那天教学目标知识技能1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。情感态度价值观在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，教学重点体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵教学难点对“道德难题”这一意思的理解。教学方法讲授法课时安排2教学过程第一课时教学内容教师活动学生

28、活动设计意图再次备课一、激情导入你知道彩票吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？学生自由谈谈。强调：中彩票是平常人的梦想，欣喜的心理二、初步感知提出初读要求： 1 自由读课文，读准字音，检查生字。 2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。 3 用一句话说说课文讲了一件什么事。1 自由读课文，读准字音，同桌检查生字。2 轻声读课文，画出不理解的地方。学生在小组解决问题。3 用一句话说说课文讲了一件什么事。三、识字教学学生自主识字后出示，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写

29、两遍，然后听写，改错。学生将课后的15个生字归类。训练学生独立识字的能力第二课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、复习导入听写词语。朗读课文。回忆复习二、讨论交流 1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“_”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。 2 小组讨论汇报。学习第10自然段 1 、齐读。2、理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。1、学生边读边画。2 小组讨论汇报。三、深入学习课文学生读38自然段 1 、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 2 、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什

30、么样的对话？ 3 、小组内分角色进行对话，可以想象内容。学习第10自然段 1 、齐读。2、理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。3、回归中心句只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富 1 、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 2 、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？ 3 、小组内分角色进行对话，可以想象内容。培养学生的精神情操四、拓展延伸发挥想象，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？学生自由回答进行思想品德教育训练学生的复述能力有效进行复述板书设计梦寐以求

31、 中彩得车 5 中彩那天 烦恼开车 诚实守信是财富 财富 高兴还车教后反思本文故事性强，但学生的复述能力不强，教学中还应该多关注复述过程中的语言质量课 题6 * 万年牢教学目标知识技能1 认识8个生字。 2 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 3 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 4 学习独立阅读课文，培养自学能力。过程方法情感态度价值观教学重点体会做人要讲究认真，讲究实在的道理教学难点教学准备小黑板教学方法讲授法课时安排1教学过程第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、揭示课题：看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）提问题。培养学习动机

32、二、初读课文，感知内容提出初读要求。1 读通课文，读准字音。2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao） 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 （能认读，并结合句子理解词义）3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。1、 读通课文，读准字音。2 、能认读，并结合句子理解词义。3 、找出有关语段读一读。训练学生独立阅读的能力三、细读课文，感悟理解1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。 出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。为什么叫万年牢？这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体

33、会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2、第二处万年牢指什么？句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。什么是正道？（凭着良心做买卖）父亲是怎么走正道的？3、第三处万年牢指什么？父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。4、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。学生汇报。我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功

34、夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。四、深入体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。交流“做事认真，讲诚信”的故事。结合具体的生活事例来说明。交流“做事认真，讲诚信”的故事。不撒谎不夸口板书设计 做糖葫芦质量好 6、 万年牢 凭良心做买卖 一生受益做人做事实在，可靠教后反思本文是略读课文，在教学中有意识的培养学生独立阅读的能力，培养学生对文本进行分析和评价的能力。课 题7 尊严教学目

35、标知识技能1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2、有感情地朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。过程方法情感态度价值观教材分析本课地位作用本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。教学重点体会什么是尊严。教学难点学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。教学方法讲授法课时安排2教学过程第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为

36、和做法中，会给我们许多新的启示。板题。读题。二、学生自读课文提出自读要求。自学生字新词。质疑问难。想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1 检查生字新词的认读和理解。2 师生共同解决疑难问题。3 指名分节朗读课文。4 指名概括课文的主要内容。1、认读和理解生字新词2 师生共同解决疑难问题。3 指名分节朗读课文。4 指名概括课文的主要内容。第二课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、深入朗读，品味词句1 要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子：先生，

37、那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？1学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子、描写小伙子动作的句子描写小伙子语言的句子。2 小组合作结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。二、点播，揭示中心1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2 齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。1、小组讨论，然后个别回答。2 齐读课文

38、最后一个自然段思考问题。三、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。结合自身实际，谈感受四、指导学生带感情朗读课文四指导学生带感情朗读课文1 自由读。2 指名读。3 分角色读。板书设计 外貌：脸色苍白 骨瘦如柴 语言：有什么活儿需要我做 7、 尊严 神态：目光灰暗 不能不劳而获 动作：蹲下捶背 做完再吃教后反思本课文字浅显易懂，学生易于理解和掌握，引导学生自学，通过对哈默的外貌、动作、和语言进行品味。课 题8* 将心比心教学目标知识技能1 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3 培养独立阅读能力。过程

39、方法情感态度价值观教材分析本课地位作用理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思教学重点教学难点教学准备教学方法讲授法课时安排1教学过程第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、揭示课题： 哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？板题。读题。二、初读课文，感知内容提出初读要求。1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。3 课文写了哪两件将心比心的事？（二）初读课文，感知内容三、细读课文，探究情感1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？ 2 自

40、由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？1在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。2在书上做些批注。3 学生交流读后感受4有感情地朗读课文第二小节。5学习第三小节：结合生活实际谈谈对这一节的理解6 有感情地朗读课文。板书设计 奶奶：阿姨开门 说话（温暖我）8 将心比心 妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）教后反思本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。教学本文的

41、目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果 本文是略读课文，在教学中应自读自悟，引导学生进行复述，进一步提高学生的复述能力。课 题语文园地二教学目标知识技能1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。过程方法情感态度价值观教材分析本课地位作用本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班里交流。教学重点以诚恳的态度、真诚的语言

42、与他人交流教学难点教学方法讲授法课时安排4教学过程第一课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？3.对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。1.个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，2.各小组选派一位学生准备在班上交流。3.班级交流：二、

43、给与建议在讨论和交流的基础上，学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。第二、三课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、学习“我的发现”1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来。二、明确本次习作要求，启发思路1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2、师生个别谈话：根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。1.思考表达的内容。先

44、要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情.2学生酝酿交流三、学生动笔学生动笔四、相互交流5.相互交流，修改第四课时教学内容教师活动学生活动设计意图再次备课一、词语盘点教师释疑1.学生自读。2.同桌互查。3.学生质疑。二、记记写写记记写写三、日积月累1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。2.教师释疑。1.逐句自读。2.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。3.熟读、背诵。四、趣味语文1.联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2.师举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。1.自读。2.生举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。教后反思口语交际中学生交流不够积极，不敢说真话，自己的心里话。应着重加强这方面的指导