2013年河南省教师资格教育理论考试全真模拟试卷及答案(九)

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1、一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案。请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错、多选或不选得0分。1“教育在于使青年社会化一一在我们每个人之中，造成一个社会的我，这是教育的目的。”这是怎样的教育目的论?（）A社会本位论B集体本位论C个人本位论D班级本位论2下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?（）A知识、智力、能力B基本知识、基本技能、基础性学力C知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D知识、智力、情感3根据人发展的差异性，教育应该做到（）A循序渐进B教学相长C防微杜渐D因材施教4教师对所有对象都抱有较高的期望

2、，并肯定提高教育效果的是（）A晕轮效应B有晕效应C皮格马利翁效应D名人效应5心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）A小学阶段B初中阶段C高中阶段D大学阶段6练习曲线中间有一个明显的暂时停顿期。这个时期称为（）A过度学习期B高原期C疲劳期D潜伏期7下面（）是心智技能的三个特点。A观念性、内潜性、简缩性B客观性、内潜性、简缩性C客观性、外显性、展开性D观念性、内潜性、展开性8为了学好英文，把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只老虎”这是（）A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略9中小学教师职业道德建设中教师对待教育职业的较高道德目标是（）A献身于人民的教育事业B忠于

3、职守C为人师表D积极进取10（）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有教师法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A中国公民B世界公民C华侨D华人112010年2月28日，国务院发布纲要向全社会公开征求意见，提出了“到2020年基本实现现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标。这里的纲要是指（）A中小学德育纲要B中国教育改革和发展纲要C基础教育课程改革纲要(实行)D国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)12在中华人民共和国义务教育法中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任

4、教，其身份是（）A志愿者B实习者C兼职者D见习者13教学技能发展的最高形态是（）A教学技巧B教学技艺C教学艺术D教学方法14微格教学的创始人是美国著名教育改革家（）A特罗特B德瓦特爱伦C莫利D拉萨尔15学生管理是（）A学校管理者为实现学生德、智、体全面发展进行有目的的教育的过程B对学生的潜在的学习能力挖掘的教育过程C学校及上级对学生进行行为控制的过程D教学管理人员在对学生的各种活动进行的一种强制性的限制制度16学生管理的三个基本要素中没有（）A管理者B管理手段C管理程序D管理对象17教学方法和教学方式的区别是（）A两者是对等的感念B两者可以相互代替和取代C教学方式是教学方法的下位概念D教学方法

5、是由若干的教学方式构成的，同一教学方法可以由不同的教学方式构成18下列关于教与学的说法中更准确的是（）A教师指导学生学习的方法B教与学是辩证统一的整体C教与学是相互作用的D师生相互联系的活动19科学的教学设计与实际经验的教学设计的重大区别是（）A以自然的学习为指导的教学方法B以试验的系统的方法为指导C以系统科学方法指导教学设计D以迅速的高效的科学为指导20德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）A以知为开端，知、情、意、行依次进行B以情为开端，情、知、意、行依次进行C以意为开端，意、知、情、行依次进行D视具体情况。可有多种开端二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共

6、20分)在每小题的四个选项中选出二个或二个以上正确答案。请将正确选项前的字母填在题后的括号内，选对得2分，选错、多选、少选或不选得0分。1教育活动的基本规律包括（）A教育与生产力之间的矛盾或关系B教育与社会发展之间的矛盾或关系C教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系2教育心理学研究的主要内容是（）A学习与教学要素B学习与教学过程C学生心理过程D教育与社会发展过程3教师职业道德范畴主要包括（）A教师义务B教师良心C教师公正D教师荣誉4教育法规的功能有（）A指引作用B评价作用C教育作用D保障作用5教学技能的特点有（）A示范性B复杂性C发展性D操作性6教学技能训练的基

7、本原则是（）A目的性原则B分解原则C示范原则D反馈原则7班级常规管理建立的检查监督系统，包括以下检查监督方式（）A自检B互检C班主任抽检D班干部和班集体检查8学生管理的特点有（）和沟通性。A复杂性B全面性C教育性D周期性9教学方法的意义具体体现在（）A是联系教师教与学生学的重要纽带B是实现教学任务的必要条件C是提高教学质量和效率的重要保证D是影响教师威信和师生关系的重要原因10影响教学方法发展的直接因素有（）A教学目的和任务B教学内容C时代要求D生产力的发展水平三、判断题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)判断下列命题的正误，请将正确的在题后的括号内打“号。错误的打“X”号。1杜威以反赫

8、尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中心和活动中心”。（）2学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（）3根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（）4中国古代内发论的代表是老子。（）5教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。（）6定势对迁移的发生起着促进作用。（）7在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是班杜拉。（）8教师职业道德依附于一定的生产力基础，所以说它没有自己的相对独立性。（）9教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。（）10锐意创新的道德规范首先要求老师要转变教育观念，具备创新精神

9、和创造能力。（）11中华人民共和国教育法的颁布，标志着我国教育法制建设进入了一个新的阶段。（）12我国教育立法的程序按顺序依次是法律草案的审议、法律议案的提出、法律的表决和通过、法律的公布。（）13教育政策调整和适用的范围比教育法规更广。（）14教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。（）15教案是教师备课形成的成果。（）16作业分析主要是提取作业中的显性信息，以此来判断学生掌握知识的状况。（）17学生管理既是一个计划、协调和控制的过程，也是师生之间进行互动的过程。（）18学生管理工作的重要性说明它在学校整体工作中应居于中心地位。（）19对学生进行管理要关注每位学生的发展。（）2

10、0启发式教学既是一种教学方法，更是一种教学指导思想，它是相对于注入式教学而言的。（）21一般来说，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质，是一把“双刃剑”。（）22课堂教学的灵魂是教学内容。（）23组织教学必须贯穿上课的始终。（）24发现教学法就是让学生去寻求人类未知晓的事物。（）四、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)1简述学习教育学的意义。2教育对生产的促进作用有哪些方面?3简述认知学习的有关理论。4简述如何培养学习动机。5简述教学技能的涵义。6简述对学生进行学法指导的意义。五、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1学生上课说话，给以罚款，屡罚不改者，嘴巴上“封条

11、”。这是发生在某校初一(1)班的咄咄怪事。该班男生郑某、池某因上课大声说话，嘴巴当场贴上胶布。其中郑某嘴巴被封竞达三天半之久。这个班的班主任、青年女教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没有办法。请运用所学的教师职业道德规范对张老师的做法进行分析。2某中学学生人数严重超标，每班超出标准30人，全体学生集中在一栋教学楼内上课。教学楼本来有两个楼梯供师生使用，但为了方便管理，其中一个楼梯被长期封闭。楼道里也没有应急灯。有天晚上突然停电，当下晚自习的学生走到二楼时一名学生恶作剧地喊了一声“地震了”，结果造成严重拥挤，有些学生被挤倒。受到踩压，造成多名

12、学生受伤的严重后果。请用教育法律知识分析这个事件中的相关法律责任。六、论述题(本大题共2小题。每小题15分，共30分)1试述“教育万能论”的观点。2试论影响迁移的主要因素有哪些?四、简答题 1【答案要点】 (1)有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；(2)有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业； (3)有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平；(4)有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。 2【答案要点】 (1)教育再生产劳动力；(2)教育再生产科学知识。3【答案要点】 (1)苛勒的完形一顿悟说。(2)布鲁纳的认知一结构学习论。(3)奥苏伯尔的有意义接受

13、学习论。4【答案要点】 (1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机可以影响学习效果，因为它直接制约学习的积极性，但是，学习效果也可以反作用于学习动机。因此，指出学习上的关键问题，填补知识技能掌握方面的空缺，是取得好的学习效果的关键，也是获得真正成功的先决 条件。 (2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。利用发生途径，主要应考虑的是如 何使学生原有的学习需要得到满足。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满 足学生其他方面的要求和爱好。 5 【答案要点】 教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学 行为方式和心智活动方式

14、。这一定义至少要包括以下三层涵义： (1)教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现； (2)教学技能的形成是内外兼修的结果； (3)教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。 6 【答案要点】 (1)对学生进行学法指导，是顺应信息化社会发展的需要； (2)对学生进行学法指导，是学生终生可持续发展的需要； (3)对学生进行学法指导，有利于提高学生的综合素质； (4)对学生进行学法指导，有利于落实新课程改革的要求。五、案例分析题 1 【答案要点】 (1)张老师的做法是极其错误的。 (2)张老师的做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。依法执教，教师就要尊 重学生人格，

15、不能体罚甚至侮辱学生。 (3)张老师的做法违背了热爱学生这一教师的基本道德规范。热爱学生是教师永远具备的 最基本道德素质，教学过程中教师和学生配合的好坏，在很大程度上取决于教师对学生的态度， 取决于教师是否对学生倾注了热爱之情。 2 【答案要点】 (1)学校违反了教育法、义务教育法、未成年人保护法等有关学校标准和安全 管理的有关规定，没有履行保护未成年学生不受人身损害的责任和义务，侵犯了学生的生命健康权。 (2)学校应承担对受伤学生的民事赔偿责任，教育行政部门应依法给予学校负责人和事故 直接责任人员行政处分。 (3)搞恶作剧的学生应附有一定的责任，学校应对其进行教育批评，并予以相应的纪律处分。

16、六、论述题 1 【答案要点】 “教育万能论”认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教 育决定的。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。教育对人的主导作用并不是 无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因 素遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素综合作 用。教育是不可能发挥出主导作用的。其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活 动。在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，他们能够反映社会 发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。

17、如导这些条件不具 备，教育就不可能发挥主导作用。 2 【答案要点】 美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有 学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。但是，学习的迁移又受到以下一系列因素 的影响： (1)相似性 相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相 似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料(如刺激)、学习中的环境线索、学习结 果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。迁移的产生既受 到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。 (2)原有认知结构 原有的学习对后继学习的影

18、响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定 了迁移的可能性及迁移的程度。奥苏伯尔的认知结构迁移理论对此进行了明确的阐述。原有认知 结构对迁移的影响主要表现在以下几方面： 学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。 原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。 学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略 这也影响着迁移的产生。 (3)学习的心向与定势 心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状 态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问 题，正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。定势对迁移的影响表现为两种：即促进和 阻碍。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍，迁移产生的潜在的心理背景。 除前面提到的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。