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1、部编本小学二年级下册语文课件：晓出净慈寺送林子方【篇一】【教学目标】1理解诗意，体会无穷碧和别样红的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。2在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。3能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。【教学重难点】教学重点：1理解重点词语无穷碧和别样红的意思。2理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点：在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。【教学过程】一、理解诗题1今天我们来学习一首送别诗-晓出净慈寺送林子方2读着诗题，你知道了送别的什么？送别的时间是早晨，从
2、晓字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。3小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么？（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍.）4过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。二、初读古诗，整体感知1请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）2谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）3古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价）4齐读，让我们一起读
3、出诗的节奏韵律。三、自学古诗，理解大意1诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。2有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）毕竟：到底。四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。接天：与天相接。映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的晓字中可以看出）别样：特别。3理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述）到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷
4、花显得特别的鲜红。4.找朋友诗句诗句意思连线。5.填写诗的内容晓出-送-毕竟-，风光-。-无穷碧，-别样红。6.指名填空。7理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们品诗、赏诗，走入诗境。四、品读诗境，感受画面1欣赏荷叶荷花的图片，播放音乐2交流看完图片后的感受。3看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？（1）同桌读。（2）指名读。（3）分角色读：男读叶，女读花。（4）齐读。五、感悟诗情，深度理解。1同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是
5、送别，可是诗中描写的只有景色）是啊，这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。总结：说得真好，有道是：东边日出西边雨，道是无晴还有晴，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：寄情于景（板书）2请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）
6、现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心里藏着什么话要对老师说？六、背诵古诗1.背诵古诗。2.同学们课外收集描写西湖美景的诗文，读一读。【板书设计】晓出净慈寺送林子方无穷碧寄情于景别样红【篇二】教学目标1、理解毕竟、映日在诗句中的意思。2、背诵古诗晓出净慈寺送林子方。3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。教学重点感悟诗情，感悟祖国山河的美好。教学难点用自己的话说出诗境。教具准备应用现代远程教育资源制作的多媒体课件采取措施1、利用多媒体创设情境，强化教学。2、结合乐中学的课堂教学模式，达到课堂教学学中乐教学课时一课时教学过程设计理念一、激趣导
7、入：我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏图片。（出示课件中的祖国风景图）我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。我们班的同学爱读诗、也爱背诗。今天，你们愿意再背几首吗？1、请同学们看着大屏幕背诵以下诗句。（出示山行、小池、敕勒歌、望庐山瀑布四首古诗及动画）2、这几首古诗有什么共同之处？这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。今天，我们再来学习一首写景的古诗。（板书课题）应用多媒体课件，展示祖国风景的美好，激发学习兴趣。应用课件中
8、的动画，以图释义，回忆以前学过的写景的古诗，导入新课。二、知诗人，解诗题。1、齐读诗题。2、介绍作者。3、解诗题。这首诗写了哪里的景色？从哪个字眼可以看出来？介绍西湖，位于浙江省杭州市，是我国的风景名胜。古往今来，人们用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的风景作出了不同的概括。其中最广为人知的说法是西湖十景。（出示课件中的西湖十景图）同学们，西湖美吗？看过如此美丽的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢？（同学们谈感受）作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢？让我们在诗句中找一找吧！用多媒体展示西湖美，激发学生学习这首古诗的兴趣。培养热爱祖国的思想感情。三、读诗句，识新词。1、自由读。2
9、、指名读。3、齐读。毕竟：到底。四时：四季，这里指六月以外的其他季节。接天：一直铺到水天相接的地方。映日：阳光照射。让学生通过读，体会诗句。四、抓字眼，明诗意。诗情画意，我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂。怎样才能把诗读懂呢？要学会抓字眼，明诗意。请同学们看注释，想想每句诗的意思，再用自己的话说给小组的同学。1、学习小组展开合作学习。2、汇报自学情况。3、师讲诗意，生答诗句。4、读全诗，体会每句话的意思。诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，走进西湖，看一看诗句的风光吧！（出示古诗的动画）让同学们根据课件中的注释，理解诗句。再通过课件中的动画，体验诗人的感情，进一步培养热爱祖国山河的思想
10、感情。五、想画面，入诗境。我们在西湖的一只游船上，在朝阳辉映下，这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿莲叶，真是美不胜收，妙不可言呀！真是毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（出示歌曲让我们荡起双桨，）1、想一想，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？2、诗的前两句用感叹句表达了作者当时的心情，同学们能不能根据诗意用感叹句来表达一下你的心情。3、说话练习：（1）西湖太美了，不仅.而且.（2）无论是.还是.，西湖都.生闭上眼，假想在西湖的一只游船上伴随着轻快的音乐欣赏这美丽的景色，师读本段话创设情境，让学生更进一步感悟诗情，感悟祖国山河的美好。让学生通过语言表达诗句的意思。感悟诗境。六、感情读，悟诗情。风光迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩，美丽的西湖景美、诗更美。请同学们伴随着轻快的音乐读一读诗句吧！学生配乐（课件中的音乐）读全诗感悟诗情。七、拓展延伸。让我们再来欣赏两首描写西湖的名诗。（出示古诗饮湖上初晴后雨、望湖楼醉书五首的读音和图片）我们的祖国，江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌歌唱她吧！（出示祖国风景图，伴音乐，师读本句话，结束本节课）通过课件中的读音、图片和歌曲，让学生更进一步了解西湖的美、祖国更美。11
部编本小学二年级下册语文课件：《晓出净慈寺送林子方》
