教育专题：家 (2)

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1、（一）年级（上）册 （语文 ）学科集体备课表备课时间2012、10、28主 备 人岳丽萍主 备 人所在单位城内小学复备时间2012、11、4授课教师张巧燕授课教师所在单位高家坡小学课 题家课 型新授课时分配2课时第 1 课时上课时间2012、11、15项 目教学目标知 识能 力1、学习生字，指导书写“土、儿”2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过 程方 法借助拼音，反复朗读，配合插图，理解课文内容。情 感态 度价值观理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、看懂图意，并结合图理解字词。教学难点看懂图意，并

2、结合图理解字词。教学、教具（课件）准 备投影、课件、小卡片教学流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动一、谈话导入1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？2、你们喜欢在家里干什么？二、看图了解图意1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、揭示课题：家（正音，分析字形）三、初读课文1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？3、检查自读情况：（1）说说课文一共有几行？有几句话？（2）分句指读，评议。（3）齐读课文。4、再自由读课文

3、，把句子读通顺。四、理解课文1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。2、多媒体演示：蓝天白云图。（1）白云在家里快乐吗？为什么？（2）指导朗读。（3）蓝天还是谁的家呢？（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？（2）练习说话。朗读。5、刚才老师和大家一起学习了第一

4、句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？（2）自由背诵，指背。6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是（出示：祖国）（1）什么叫祖国？（2）我们祖国的名字叫什么？（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。（4）看了之后，你想说什么？（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。8、齐读第二句话。五、学习生字1

5、、出示：土儿2、指导书写。3、学生描红，临写。师生聊“家”学生帮白云、小鸟、鱼儿、种子找家。学生认识“家”字。学生借助汉语拼音读文，了解课文有两句话。理解课文第一、二行句子，并感情朗读。练习说话：蓝天是白云的家，也是（）的家。树林是鸟儿的家，也是（）的家。学生观看动画，自读三、四行，读后交流。（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？练习说话。朗读。朗读第一句，并试着背诵。学生认识自己的祖国，懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，感情朗读并背诵第二句话。学生学习生字：土、儿，描红，临写。教学环节板书设计5、家儿 土课后反思利用孩子喜欢的动画，交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相

6、关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游玩；小小的种子破土而出，长出嫩芽”从而进一步悟出“家”的内涵温馨、快乐，获得初步的情感体验。同时，教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。 突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。拓展延伸，句式迁移：儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。家这课中的句式“(什么)是(谁)的家”就是很好的例子。当学完整首诗后，让学生用此句式

7、创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。（一）年级（上）册 （语文）学科集体备课表备课时间2012、10、28主 备 人岳丽萍主 备 人所在单位城内小学复备时间2012、11、4授课教师张巧燕授课教师所在单位高家坡小学课 题家课 型新授课时分配2课时第 2 课时上课时间2012、11、15项 目教学目标知 识能 力1、复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。2、朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。过 程方 法借助拼音，反复朗读，配合插图

8、，理解课文内容。能自己试着编诗歌。情 感态 度价值观通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。教学重点朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。教学难点朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。教学、教具（课件）准 备投影、课件、小卡片教学流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动一、朗读课文1、指读课文，评议。2、说说白云、小鸟的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。4、学生作诗。二、背诵课文1、自由背诵课文。2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。3、齐背课文。三、学习生字1、出示二类生字。2、说说哪些字，我们可

9、以很容易就能记住？3、学生交流记识方法。4、教学生字：白、云、子。5、学生描红，临写。四、完成写字练习。学生读课文，评议。说说白云、小鸟的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？学生做一小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。教学环节学生配上音乐，加上动作背课文。学生学生字白、云、子。并描红，临写。学生完成写字练习。板书设计5、家白 云 子课后反思本课教学中有这样一个教学片段,让学生以小诗人的身份,说说什么是谁的家的句式,大胆表达对生活的诗性感受.通过小组探讨,交流合作,孩子们的分工相当明确,而且采取了轮流制,孩子一人说一句,一个学生作记录.他们的学习热情空前高涨,每个孩子的小脸上都洋溢着幸福的笑容,各种对课文的不同理解也就在思维的碰撞中产生了.