初一英语老师个教学工作随笔

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1、初一英语老师个教学工作随笔 作为一名老师能够“传道授业解惑”，这是老师的基本职责，可是如何传好道，这里面却大有学问呢。在英语的学习过程中，老师要培育同学正确地朗读课文，这样对于进展同学们的听、说、读、写力量的提高都有很重要的作用。下面是我为大家整理的初一英语老师个教学工作随笔5篇，盼望大家能有所收获! 初一英语老师个教学工作随笔1 作为一名中学英语老师，如何让同学在有限的课堂时间里学好英语这门语言，训练教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过九年的工作实践，我熟悉到，英语教学不应当只满意于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使同学不能全身心地投入到英

2、语学习中来，使他们原有的爱好和信念很快丢失殆尽。那么，怎样才能做好中学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一.培育同学学习英语的爱好： “爱好是最好的老师”。让同学先动口仿照，这样可以训练正确的语音语调，还可以培育口头上运用语言的力量。有了这种力量就为大胆地说英语奠定了基础， 二.勇创双语教学特色，营造英语氛围。 1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心同学理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心同学建立语感。通过这种方式组织教学，能增加同学的语言实践机会，营造语言氛围，培育同学直接用英语

3、思维、表达的习惯。 2.英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为同学供应自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。 3.鼓舞同学通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量和整体素养。要求同学在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的连续。 三、关注同学情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围。 1.敬重每个同学，鼓舞他们乐

4、观尝试，准时发觉他们的进步并赐予相应的表扬，爱护他们的自尊心和乐观性。 2.创设各种合作学习活动，促进同学相互学习、相互关心、体验胜利、合作进展。 3.关注后进生和性格内向的同学，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 4.建立融洽的师生关系，常常和同学一起沟通和探究，了解同学所想所需，做到 教学相长。 四、加强学习方法指导，关心同学学会学习。 1.乐观制造条件，让每个同学都参加到学习活动中来。 2.结合语言情境，让同学通过实践和运用来深化学习。 3.进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 中学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心同学学会如

5、何正确使用英语，并具备肯定的英语口头表达力量。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学必需因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在训练教学中不断进步和完善。 初一英语老师个教学工作随笔2 阅读教学可以在不同阶段，依据不同的教学目标而实行不同的教学形式。 一、限时默读 任务：培育同学快速默读的力量。老师在讲桌上放一个大闹钟。在同学默读时老师巡察全班同学，进行个别指导，重点关心后进生学会从上下文猜想生词和不理解的句子意义。 步骤： 1。老师布置任务：5分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主要活动

6、情节。 2。熟识课文有关的背景学问。依据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。 3。同学粗读，并找出答案。 4。检查答案，鼓舞同学大胆举手回答问题。老师做出简短讲评。 在进行快速默读时，要求同学留意力要高度集中，保持室内宁静，为避开同学出声阅读，开头时可让同学口含洁净之物，指导同学依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避开头部摇摆，避开停下来查找生词词义。学校同学初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此老师要指导同学带着Who? Whom? Which? How? When? Where? 等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决方法便是理解，用带着词读的习惯代替

7、翻译阅读习惯。 二、精读 任务：引导同学理解课文的词句，分析篇章结构，把握文章的思想内容，要表达的信息以及做读书笔记等，进而培育同学独立阅读的力量。这一阶段采纳民主争论、自由发言的教学模式，启发同学大胆发言。 步骤： 1.同学再认真阅读一遍课文。利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。 2.引导同学运用基础语法学问分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。 3.进行逐段阅读，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的规律联系，并编写提纲。 在这阶段，应加强指导同学如何做笔记，如：把课文中的

8、常用词语、重要内容或对自己有用的学问，用笔记或卡片登记来，既能丰富和扩大词汇，关心复习，也有利于提高阅读和写作力量。 三、听读结合 任务：通过训练同学听和朗读的力量，来操练巩固新语言材料。同学听录音(或老师的范读)并朗读段落篇章，不仅能关心理解，还能关心记忆。 步骤： 首先，让同学看着课文轻轻跟着录音读。然后，让同学不看课文轻轻跟读。最终，让同学放声朗读。朗读时，要敏捷运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要留意讲解有关的朗读学问，培育同学整句理解和朗读力量。 四、读说结合 任务：培育同学连贯自如地表达思想，进行口语交际的力量，从而进一步操练和巩固课文

9、所学学问。 步骤： 1。就课文回答，采纳师问生答、生问师答、生生相互问答的方式，也可进行分组问答竞赛。提问类型：特别疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次：真实性问题和评论性问题。 2。用英语口头解释课文。老师可请同学解释读过或听过的一段课文。 3。复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发同学将留意力集中在课文内容上。可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。 五、读写结合 任务：达到消化课文中的语言学问，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培育同学综合运用语言的力量。 步

10、骤： 1。进行课文细节内容的笔头训练。可采纳问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。 2。进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。 3。进行新语言点的笔头训练。可采纳释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。 在阅读课上，只要依据实际状况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要面面俱到。 六、泛读 任务：泛读主要作为阅读课的课后作业，在课下进行，但它却是整节阅读课的一个重要的、必不行少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过同学自由阅读活动，进一步培育提高阅读速度和理解力量，把握阅读方法和技巧，还可复习和把握很多常用的

11、词语和语法现象。 初一英语老师个教学工作随笔3 在英语教学中我是怎样培育同学的创新性思维的。从我自身来考虑，老师应真正将同学当作有独立意识、有活跃思想的独立个体看待。以同学全面进展为目的，启迪同学的独立意识为策略，让同学在教学过程中体验语言学习的乐趣，体会英语语言的文化内涵，运用起来应当得心应手。对于同学，单词是一件很困难的事情。那么，我在教学中，采纳图片，投影，身势语，录音机，电视等教学手段，让同学先感知这个单词是什么，充分调动同学的乐观性，同时让同学在真正的语境中理解单词的含义。我想，通过不断的创新，才会融洽师生的感情，提高同学对英语的重视程度。通过这样的教学，我深深地体会到情感+乐学+疑

12、问+动感才是我们英语教学追求的方向。 初一英语老师个教学工作随笔4 我担当初一两个班英语科的教学工作。 在教学过程中， 我深深地感到： 我们目前的教与学不相适应， 老师在两个班级上课， 两个班级的教学进度不全都，一个班级同学也无法学好功课。 缘由是： 这个班级的同学学习基础很差， 英语科尤甚。 他们能记住的单词极少， 最一般的语法学问也不能把握。 但是， 为了教学的进度科任老师不得不和其它班级的科任老师一样：采纳相同的教材， 相同的复习资料， 相同的教学速度， 基本相同的教学方法， 结果和同学的实际大大脱节， 无法取得应有的教学效果。 我想：应当到了依据同学的实际， 选用较适用的教材与复习资料

13、， 采纳与同学学习相适应的进度和方法， 这样做，效果应当会好一些! 初一英语老师个教学工作随笔5 孩提时代，我就幻想能成为一名老师。高校毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人感动。始终不明白，人为什么要活到老，学到老?现在最终醒悟了，人不仅要学习学问，还要学会生活，学习做人，学习许多许多。老师这个职业尤其如此，由于只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来训练那群渴求学问的孩子们。 这一学期我有幸参与了这期学校英语老师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。 为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们

14、专业的成长，领导为我们供应了这个“双对接远程研修” 的平台，让我们与远在“天际”的专家、同行进行近在“咫尺”的沟通，仔细品读老师的感言，讨论专家指导老师的评论，.留下自己的脚印，送上一朵小花，相互鼓舞加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是欢乐的，幸福的! 我将把研修的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到详细的实践工作中去，为我们的训练事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点： 一、 对自身的要求应当更加明确。作为学校英语老师，必需具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、美丽的语调、丰

15、富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语老师的基本功。任何基本功都源自肯定时间的积累。老师要坚持不懈的学习，常常收看英语新闻，常常收听英语磁带，培育良好的语感;还要乐观参与各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注意自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语特殊重要，所以我要背熟学校英语课堂用语100句，并准时的用于自己的课堂教学中。 二、让孩子养成良好的学习习惯。我们争论孩子的学习习惯问题，许多老师都埋怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前预备，不按时完成作业，上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较简单让课堂闹起来，有时候同学的声音会很大，课堂纪律会很难掌握，那这个时候我们

16、是不是应当比同学的声音更大呢?老师示意同学们宁静，然后走到最活跃的那几个同学身边，示意她们跟着老师一起做伸展操。这样同学很简单关注到老师，而且也很简单集中留意力。 三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜爱的学习方法和风格也都是不一样的，我们把同学的学习类型分为“视觉型，听说型，动觉型，综合型”，一般喜爱视觉型学习方法的同学喜爱看图片，关注老师的板书;听说型的同学则喜爱英语沟通与对话，听故事，做听力练习;而动觉型的同学则更喜爱做嬉戏和TPR教学法。所以我们要很了解自己的同学，哪些同学更适合哪种学习方式，上课

17、怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的同学都能把英语学好。 四、教授不同层次的水平的同学。由于同学的学习力量，学习态度，学习时间，家庭学习氛围的不同，大多数班级的同学的英语水平参差不齐，给我们上课带来了许多问题。我们要对全部孩子都有信念，每个人都有可能学好英语，由于每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应当更多的考虑到不同同学的不同水平，给程度相对较弱的同学相应难度的问题，给程度较好的同学更多的补充和拓展，并让不同水平的同学结伴学习，达到共同进步。 总之，作为一名一线的英语老师，我们应当在平常的教学中要在实践中不断探究和学习，不断激发同学的学习爱好，让课堂永久布满活力和魅力!没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语教学与教研工作有了新的熟悉与思索。只要我们仔细对待，研修就会大有收获。 初一英语老师个教学工作随笔